《妈妈》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐三年级上册

《妈妈》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《妈妈》这首歌曲为主要教学内容，旨在通过歌曲学习，引导学生感受歌曲中的亲情，培养他们对家庭、亲情的认识与理解。同时，通过歌曲的演唱，提高学生的音乐素养和审美能力。二、核心素养目标分析培养学生对音乐作品的审美感知和音乐表达，提升他们的音乐素养。通过歌曲《妈妈》的学习，引导学生体会亲情之美，增强情感共鸣和道德认知。同时，发展学生的合作意识和团队精神，提高他们在集体活动中的参与度和表现力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的乐理知识，如音符、节奏、五线谱等，并能够进行简单的识谱和演唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对音乐充满好奇，对歌曲学习有较高的兴趣。他们具备一定的音乐感知能力，能够模仿和跟唱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在识谱时遇到困难，尤其是对于五线谱中的高音谱号和低音谱号。此外，歌曲《妈妈》的情感表达可能对一些学生来说较为抽象，他们可能难以准确地传达歌曲中的亲情情感。在集体演唱时，学生的音准和节奏协调也可能成为挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合示范演唱，帮助学生理解和掌握歌曲的旋律和节奏。

2.通过小组讨论，让学生分享对亲情和家庭的理解，促进情感共鸣。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，体验歌曲的情感表达。

4.利用多媒体展示音乐家创作背景，增强学生对音乐作品的文化理解。

5.互动游戏环节，如节奏接龙，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程一、导入

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一首特别的歌曲，《妈妈》。你们知道，这首歌要表达的是什么情感吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“是亲情！”

3.老师点头肯定：“非常棒！今天我们就一起来探究这首歌曲，感受其中的亲情之美。”

二、新课导入

1.老师播放《妈妈》这首歌曲，让学生们认真聆听，感受歌曲的旋律和情感。

2.老师提问：“同学们，你们听到了什么？歌曲中有哪些词语或句子让你们感受到了亲情？”

3.学生们纷纷举手回答：“听到了妈妈的爱，听到了妈妈的呼唤，‘妈妈’这个词让我感到温暖。”

三、歌曲分析

1.老师引导学生分析歌曲的旋律和节奏特点，讲解五线谱上的音符和节奏。

2.老师提问：“同学们，这首歌曲的旋律有什么特点？为什么这样的旋律能够表达亲情？”

3.学生们积极思考，回答：“旋律优美，让人感到温馨；节奏平稳，表达了妈妈对孩子的关爱。”

四、情感体验

1.老师邀请几位学生上台，一起演唱《妈妈》，其他学生跟随节奏和旋律进行合唱。

2.老师引导学生思考：“同学们，在演唱这首歌的时候，你们有什么感受？”

3.学生们分享自己的感受：“我觉得很温暖，想起了自己的妈妈；我感受到了妈妈的爱，想要回报妈妈。”

五、角色扮演

1.老师将学生们分成小组，每组选一个“妈妈”和一个“孩子”，进行角色扮演。

2.老师提醒学生们：“在角色扮演过程中，要用心去感受对方的情感，尽量还原歌曲中的场景。”

3.学生们投入地进行角色扮演，有的学生哭红了眼，有的学生感动得笑了出来。

六、总结与拓展

1.老师引导学生总结歌曲《妈妈》所表达的主题和情感。

2.老师提问：“同学们，我们学习了这首歌曲，你们有什么收获？”

3.学生们分享自己的收获：“我学会了珍惜亲情，要孝敬父母；我明白了亲情是无价的，要用心去感受和回报。”

4.老师补充：“是的，亲情是世界上最美好的情感之一，我们要学会珍惜，学会感恩。”

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，为父母做一件力所能及的事情，表达自己的爱意。”

2.老师强调：“这件事情要用心去做，让父母感受到你的爱。”

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，回顾歌曲《妈妈》的主题和情感。

2.老师鼓励学生们：“同学们，我们要学会珍惜亲情，感恩父母，让爱传递下去。”

3.学生们纷纷表示：“老师，我们一定会努力做到。”

4.老师微笑着点头：“很好，希望你们在今后的生活中，都能成为有爱心、有责任心的人。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：

2.识谱能力的增强：

学生在学习过程中，通过跟随歌曲旋律和五线谱的对照，增强了识谱能力。他们能够识别基本的音符和节奏，为今后学习更复杂的音乐作品打下了基础。

3.情感共鸣的深化：

学生对歌曲《妈妈》中的亲情主题产生了共鸣，通过角色扮演和情感体验活动，他们更加深刻地理解了亲情的重要性，学会了如何表达对家人的爱和感激。

4.合作意识的培养：

在小组讨论和合唱活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，提高了团队协作能力。

5.演唱技巧的提高：

学生在演唱《妈妈》的过程中，通过老师的指导和同伴的帮助，提高了自己的演唱技巧。他们在音准、节奏和表情上都有了明显的进步。

6.道德认知的增强：

7.创造力的激发：

在角色扮演和拓展活动中，学生发挥了自己的创造力，用自己的方式表达对家人的爱。这种创造力的激发有助于培养学生的创新思维和表达能力。

8.社会实践能力的提升：

总之，通过本节课的学习，学生在音乐素养、识谱能力、情感共鸣、合作意识、演唱技巧、道德认知、创造力和社会实践能力等方面都取得了显著的效果。这些成果将有助于学生形成良好的音乐素养，为他们的全面发展奠定基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-《妈妈》歌曲简介

-亲情主题

-歌曲旋律特点

-歌词情感表达

②关键词：

-亲情

-爱心

-感恩

-母爱

-和谐

③旋律分析：

-主旋律

-转调部分

-节奏型

④歌词解读：

-“妈妈”的呼唤

-爱的表达

-孝顺的意义

⑤演唱技巧要点：

-音准

-节奏

-情感投入

⑥情感体验方法：

-角色扮演

-小组讨论

-互动合唱八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱的故事》——收集一些关于亲情、家庭和爱的真实故事，可以是文学作品中的片段，也可以是现实生活中发生的感人故事。

-视频资源：推荐一些关于家庭、亲情主题的动画短片或纪录片，如《小猪佩奇》中的家庭温馨故事，或者《舌尖上的中国》中展现家庭烹饪的温馨场景。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，通过这些内容进一步感受家庭和亲情的温暖。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的感受和思考，可以是一句话的感悟，也可以是详细的日记。

-学生可以与家人分享自己的阅读或观看体验，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-教师可以组织一次班级分享会，让学生们交流自己的感受和心得，促进学生的语言表达能力和社交技能。

-对于阅读材料，学生可以尝试分析故事中的亲情元素，探讨作者如何通过文字表达情感。

-观看视频资源后，学生可以讨论视频中的家庭互动，思考如何在现实生活中营造和谐的家庭氛围。

-教师可以提供一些相关的书籍或纪录片推荐，帮助学生拓宽阅读和观看的范围。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后提供个别辅导，解答他们在阅读或观看过程中遇到的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.演唱作业：学生回家后，与家人一起演唱《妈妈》这首歌曲，并尝试记录下演唱过程中的感受和体验。

2.写作作业：学生以“我的妈妈”为题，写一篇短文，描述自己与妈妈之间的亲情故事，要求字数在200字以上。

3.角色扮演作业：学生分组，每组选择一个与家庭生活相关的小故事，进行角色扮演，并在课后进行分享。

4.音乐创作作业：学生尝试根据《妈妈》的旋律，创作一段新的歌词，表达自己对家庭的情感。

作业反馈：

1.演唱作业反馈：教师将对学生的演唱进行录音，并播放给学生听，指出他们在音准、节奏和情感表达上的优点和不足。同时，教师将提供一些演唱技巧的指导，帮助学生提高演唱水平。

2.写作作业反馈：教师将阅读学生的作文，对他们的写作进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面。对于写作中存在的问题，教师将给予具体的修改建议，并鼓励学生继续练习。

3.角色扮演作业反馈：教师将组织一次小型的分享会，让学生们展示他们的角色扮演成果。教师将对每个小组的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供表演技巧的指导。

4.音乐创作作业反馈：教师将对学生的音乐创作进行点评，评价他们的创新能力和歌词的情感表达。对于创作中存在的问题，教师将给出改进建议，并鼓励学生发挥自己的想象力，创作出更多有特色的音乐作品。

在教学过程中，教师将注重以下几点：

-及时对学生的作业进行批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-鼓励学生之间的相互学习和交流，通过小组讨论和分享会，提高学生的学习积极性。

-对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣。

-对于作业中存在问题的学生，给予耐心指导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和进展，共同促进学生的全面发展。教学反思今天的《妈妈》这节课，让我有很多的感悟和思考。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我很感动。他们对歌曲的理解和感悟，以及对亲情的表达，都超出了我的预期。

课堂一开始，我就让学生们聆听《妈妈》这首歌曲，他们的反应很积极，很快就能够跟着旋律唱出来。这让我意识到，孩子们对于音乐有着天生的敏感和热爱。在讲解歌曲的旋律和节奏时，我发现他们对五线谱的认识比我想象的要好，这说明我们在平时的教学中，对音乐基础知识的传授是有效的。

在歌曲分析环节，孩子们能够从歌词中感受到亲情，这让我很高兴。他们不仅能够理解歌曲的内容，还能够结合自己的生活经验，表达出对妈妈的感激之情。这让我意识到，音乐教育不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是通过音乐，让他们学会感受生活，体会情感。

在角色扮演活动中，孩子们投入地扮演着不同的角色，他们的表现非常生动，让我看到了他们丰富的想象力和创造力。这让我反思，我们在教学中是否给了学生足够的自由发挥的空间，是否鼓励了他们的创新思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在识谱时遇到了困难，他们对于五线谱的掌握还不够熟练。这让我意识到，我们在今后的教学