第20课《假如生活欺骗了你》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册

第20课《假如生活欺骗了你》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗句，理解普希金诗歌中的意象和修辞手法，提高学生品味文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌所传达的生活哲理，培养学生的批判性思维和理性思考能力。

3.文化传承与理解：通过学习诗歌，让学生了解俄罗斯文化和文学，增强文化自觉和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级上册的诗歌阅读基本方法，能够理解诗歌的基本情感和意象，对诗歌的韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣：学生对诗歌有较高的兴趣，尤其对富有哲理的诗歌感兴趣。学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够通过自主学习理解诗歌的基本内容。学习风格：学生倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌深层含义时可能会遇到困难，对诗歌中的隐喻和象征手法可能不够熟悉；此外，诗歌中的文化背景和生活哲理可能需要老师进行适当的引导和解释。在情感体验和价值观引导上，学生可能需要更多的个人思考和情感共鸣。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师简要介绍作者背景和诗歌创作背景，然后引导学生进行诗句解读和讨论，以深入理解诗歌内涵。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解，通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人情感，增进对诗歌的感悟。

3.利用多媒体播放诗歌朗诵视频，增强学生的听觉和视觉体验，同时使用PPT展示诗歌文本和相关图片，辅助教学。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，如：“同学们，我们之前学过哪些诗人的作品？他们诗歌中的情感是怎样的？”接着引入本课主题：“今天我们要学习的是普希金的《假如生活欺骗了你》，这首诗歌同样表达了人生的某种情感，让我们一起来探究一下。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍普希金的生平和创作背景，然后带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。接着，教师逐句讲解诗歌内容，分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌所表达的生活哲理。在讲解过程中，教师可适时提问，鼓励学生发表自己的看法，如：“这句诗中的‘假如生活欺骗了你’是如何表达人生困境的？”

在此基础上，教师可进一步引导学生进行诗句解读，如：“同学们，你们认为这首诗歌传达了哪些人生哲理？请结合诗句谈谈你们的理解。”通过讨论，让学生深入理解诗歌内涵。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可包括：“请用自己的话总结一下这首诗歌的主旨。”“举例说明这首诗歌中的修辞手法。”等。学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的生活哲理，并鼓励学生在生活中运用这些哲理。同时，教师可提醒学生关注诗歌中的修辞手法和意象，提高自己的文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生根据自己的理解，写一篇关于《假如生活欺骗了你》的读后感，字数不少于200字。同时，鼓励学生课后阅读普希金的其他诗歌，深入了解其创作特点。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）普希金生平介绍：介绍普希金的生平事迹，包括他的出生背景、成长经历、文学创作等方面的内容，帮助学生更全面地了解这位伟大诗人的一生。

（2）普希金诗歌精选：挑选几首普希金的经典诗歌，如《自由颂》、《致大海》等，让学生课后阅读，感受普希金的诗歌魅力。

（3）诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括了解诗歌背景、把握诗歌节奏、分析诗歌意象、理解诗歌主题等方面的内容，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

（4）相关文学作品：推荐一些与《假如生活欺骗了你》主题相关的文学作品，如泰戈尔的《飞鸟集》、雪莱的《西风颂》等，让学生在课后进行拓展阅读。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵活动：鼓励学生在课后组织诗歌朗诵活动，通过朗诵普希金的诗歌，感受诗歌的音韵美和情感魅力。

（2）开展诗歌创作比赛：鼓励学生尝试创作诗歌，以自己的生活体验为素材，表达自己的情感和思想。可以组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

（3）进行诗歌研究性学习：引导学生对普希金的诗歌进行深入研究，分析诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等方面的内容，撰写研究性报告。

（4）开展线上讨论：建立诗歌学习群组，鼓励学生在群组内分享自己的阅读心得、诗歌创作作品等，互相交流和学习。

（5）参观文学展览：如果条件允许，可以组织学生参观文学展览，了解普希金的生平事迹和诗歌创作，增强学生的文学素养。

（6）开展跨学科学习：结合历史、地理等学科，探讨普希金诗歌中所涉及的俄罗斯历史文化、风土人情等方面的内容，拓宽学生的知识视野。七、教学反思与总结

这节课《假如生活欺骗了你》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解诗歌的同时，也能积极参与到课堂中来。我发现，通过提问和讨论，学生能够更深入地理解诗歌的内涵，同时也激发了他们的思维活力。

在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和欣赏，通过播放朗诵视频和引导学生自主朗读，让学生感受到诗歌的音韵美和情感魅力。这一点在课后学生的反馈中得到了印证，他们表示在朗读中更能体会到诗歌的情感表达。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足。例如，在分组讨论环节，有些小组的讨论不够深入，可能是因为我对讨论的引导不够到位。此外，在课堂小结时，我觉得时间安排得不够充分，没有能够让学生充分表达自己的感受和收获。

在教学效果上，我认为学生通过本节课的学习，对普希金的诗歌有了更深的理解，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。他们在作业中的表现也让我看到了他们的进步。但同时，我也注意到，有些学生在理解诗歌深层含义时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重对学生的个别辅导。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讨论环节，我会更加细致地设计讨论问题，确保每个问题都能引导学生深入思考，并加强对讨论过程的监控和引导，确保每个小组都能充分参与。

2.在课堂小结时，我会适当延长时间，给学生更多的机会来分享他们的想法和感受，同时也会鼓励他们提出问题，以便我能够及时解答。

3.对于理解诗歌有困难的学生，我会安排课后辅导时间，针对性地帮助他们解决理解上的难题，并鼓励他们多读多思考。八、内容逻辑关系

①诗歌主题：《假如生活欺骗了你》这首诗歌的主题是探讨人生中的困境与希望。重点知识点包括诗歌中的生活哲理，如“不要悲伤，不要心急”等，以及如何从困境中寻找希望和勇气。

②诗歌结构：诗歌的结构层次清晰，分为描绘困境、表达哲理、展望未来