小学语文教案设计《海上日出》

小学语文教案设计《海上日出》

《海上日出》教学设计一、教材分析《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。这篇课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。1.1知识基础在学习本课之前，学生已经对描写景物的文章有了一定的接触，初步掌握了一些描写景物的方法，如描写景物的颜色、形状等。但对于按照一定顺序细致描写景物变化的方法还需要进一步学习。例如在之前学习描写春天景色的文章时，学生能说出春天有花朵盛开、树木发芽等景象，但描写比较零散，缺乏顺序性。1.2能力提升通过学习《海上日出》，学生将学会按照事物发展顺序来描写景物的方法，提高观察和描写景物的能力。这不仅有助于提高他们的阅读理解能力，也为今后的习作奠定坚实的基础。1.3思想教育课文描绘的海上日出壮观景象，可以激发学生热爱大自然、追求光明的思想感情，培养他们对美的欣赏和感受能力。二、教学目标2.1知识与技能目标-学生能够正确读写“扩、范、努”等生字，理解“一刹那、夺目、重围”等词语的含义。-能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学习作者按照一定顺序描写景物变化的方法。2.2过程与方法目标-通过朗读、想象、批注等方法，感受海上日出的壮观景象。-借助图片、视频等资料，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。2.3情感态度与价值观目标-体会作者对海上日出景色的赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。三、教学重难点3.1教学重点-理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。例如，在描写日出时，作者细致地描绘了太阳颜色和光亮的变化，从“红是真红，却没有亮光”到“这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”，让学生能够通过这些语句想象出画面，体会到日出时那种震撼的美。-学习作者按照一定顺序描写景物变化的方法。如作者按照日出前、日出时、日出后的顺序描写海上日出，每个阶段又分别描写了天空、太阳、云霞等的变化，这种有序的描写方法是学生需要重点掌握的。3.2教学难点-体会作者对海上日出景色的赞美之情，并能在朗读中表达出来。文中很多语句都蕴含着作者对海上日出的喜爱与赞美，如“这不是很伟大的奇观么？”要让学生理解这种情感并通过朗读传达出来，对于四年级的学生来说有一定难度。-学习作者如何通过细致的描写来表现海上日出的动态美。像描写太阳上升过程中颜色的细微变化，“浅蓝-红霞-红得很-深红”，学生要理解这样描写对表现日出动态美的作用比较困难。四、教学方法4.1朗读法通过反复朗读课文，让学生感受海上日出的壮观景象，体会作者的情感。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、节奏的变化。例如，在描写日出时的段落，朗读速度可以稍慢，突出太阳变化的神奇。4.2情景教学法利用图片、视频等资料，创设海上日出的情景，帮助学生更好地理解课文内容。比如在讲解日出前天空的颜色变化时，展示相应的图片，让学生直观地看到“一片浅蓝，转眼间天边出现了一道红霞”的画面。4.3批注法指导学生在阅读课文时进行批注，记录自己的感受、疑问以及对写作方法的发现。如在描写日出时太阳颜色变化的语句旁，学生可以批注出自己对这种颜色变化描写的理解和感受。4.4小组合作法组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的重点问题，如海上日出不同阶段的特点。这样可以促进学生之间的思想交流，提高学生的自主学习能力。五、教学过程5.1导入新课（5分钟）-播放一段海上日出的视频，引导学生观察并谈谈自己的感受。-提问学生是否见过海上日出，激发学生的学习兴趣，从而引出课题《海上日出》。5.2初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。-教师检查学生的生字词掌握情况，通过指名读、齐读等方式进行巩固。例如：-出示生字“扩”“范”“努”等，让学生认读并组词。-解释“一刹那、夺目、重围”等词语的意思，可以让学生结合课文语境来理解。-引导学生思考课文是按照什么顺序来描写海上日出的，初步感知课文的结构。5.3精读课文，感受奇观（20分钟）5.3.1日出前（7分钟）-让学生默读课文日出前的部分，画出描写天空颜色变化的语句。-提问：从这些语句中你体会到了什么？引导学生感受日出前天空颜色变化之快，如“一片浅蓝，转眼间天边出现了一道红霞”中的“转眼间”，体现了变化的迅速。-教师范读这部分内容，让学生闭上眼睛想象画面，然后让学生有感情地朗读，读出天空颜色变化的神奇。5.3.2日出时（10分钟）-小组合作学习日出时的段落，找出描写太阳颜色、光亮和位置变化的语句，并进行讨论。-小组汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行引导和补充。例如：-学生可能会找到“红是真红，却没有亮光”“这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”等描写颜色和光亮变化的语句，教师可以引导学生思考这样描写的好处，让学生体会到这种变化突出了日出时太阳的神奇。-对于描写太阳位置变化的语句“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”，教师可以让学生通过做动作来理解“一纵一纵”的含义，感受太阳上升的艰难和力量。-教师再次展示海上日出时太阳变化的视频片段，让学生对比课文描写，加深理解。-学生有感情地朗读日出时的段落，读出太阳变化的动态美。5.3.3日出后（3分钟）-让学生自主阅读日出后的部分，找出描写云霞变化的语句。-引导学生体会云霞在阳光照耀下的美丽景象，如“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光”。-学生齐读日出后部分，感受海上日出后的壮观景象。5.4总结写法，拓展延伸（10分钟）5.4.1总结写法（5分钟）-引导学生回顾课文，总结作者描写海上日出的方法。-按照一定顺序描写：日出前、日出时、日出后的顺序。-细致描写景物的变化：如太阳的颜色、光亮、位置以及云霞的变化等。-让学生结合自己的写作经验，谈谈这种写法对自己的启发。5.4.2拓展延伸（5分钟）-展示一些其他描写日出的图片或文字片段，让学生比较与课文描写的异同。-布置小练笔：让学生仿照课文的写法，描写一次自己看到的日出或日落景象。5.5课堂小结（5分钟）-教师与学生一起回顾课文内容，强调海上日出的壮观景象以及作者的描写方法。-鼓励学生在课后继续观察大自然中的美景，并用文字记录下来。六、课堂练习6.1字词练习-给下列加点字选择正确的读音。-扩大（kuòguǎng）-刹那（shāchà）-重围（chóngzhòng）答案：kuò、chà、chóng。6.2句子理解-读句子，回答问题。-“这不是很伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的情感？答案：这句话表达了作者对海上日出这一壮观景象的赞美之情。6.3写作练习-仿照课文按照一定顺序描写景物变化的方法，描写一段下雨时的景象。答案示例：下雨前，天空乌云密布，原本明亮的世界渐渐暗了下来。风呼呼地刮着，树枝被吹得东倒西歪。紧接着，豆大的雨点开始落下来，打在窗户玻璃上，发出噼里啪啦的声响。雨越下越大，天地间像挂着无比宽大的珠帘。一会儿，雨慢慢变小了，淅淅沥沥的，像是在演奏一首轻柔的乐曲。雨停了，太阳出来了，天空出现了一道美丽的彩虹。七、教学反思在教学《海上日出》这一课时，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，掌握按一定顺序描写景物变化的方法。但在教学过程中也存在一些不足之处。7.1优点-朗读法的运用比较有效。通过多次朗读，学生能够逐渐体会到作者的情感，并且在朗读中提高了对课文的理解能力。例如在日出时部分的朗读中，学生能够根据太阳的变化调整朗读的节奏和语调。-情景教学法有助于学生直观地理解课文。视频和图片的展示让学生更清晰地看到海上日出的过程，与课文描写相结合，加深了印象。7.2不足-在小组合作学习日出时部分，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，需要加强对小组合作学习的组织和引导，确保每个学生都能积极参与。-在引导学生体会作者对海上日出的赞美之情方面