统编版小学语文《人物描写一组》教案设计

统编版小学语文《人物描写一组》教案设计

《统编版小学语文〈人物描写一组〉教案设计》一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。二、教材分析《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。这三个片段从不同角度刻画了人物形象。《摔跤》主要通过对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤时的动作描写，展现了小嘎子机灵、富有心计的特点；《他像一棵挺脱的树》通过对祥子外貌的细致描写，刻画出一个身体健壮、充满活力的年轻车夫形象；《两茎灯草》则通过严监生临死前的动作、神态描写，将其吝啬的形象刻画得入木三分。这组课文是人物描写的典范之作，为学生学习人物描写提供了丰富的素材。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写有了初步的认识，但对于如何细致、生动地刻画人物形象还需要进一步学习。在分析人物形象时，可能会忽略细节描写对人物性格塑造的重要性。同时，在理解一些具有时代特色的描写时，可能会存在一定的困难。四、教学目标1.知识与技能目标-正确认读“嘎、绊、揪”等生字，会写“跤、搂、仗”等生字，理解“手疾眼快、精神抖擞”等词语的意思。-能够有感情地朗读课文，背诵描写精彩的段落。-学习通过外貌、动作、神态等描写方法来刻画人物形象。2.过程与方法目标-通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读写和用法。-通过精读课文，分析人物描写的语句，感受人物形象的特点。-通过对比阅读、小组讨论等方式，体会不同描写方法的作用。3.情感态度与价值观目标-感受不同人物的性格魅力或缺点，理解人物性格形成与环境等因素的关系。-激发学生对文学作品中人物描写的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。五、教学重难点1.教学重点-掌握文中描写人物的外貌、动作、神态等描写方法。-准确把握不同人物的性格特点。-学习运用描写方法进行人物描写的小练笔。-例如在《摔跤》中，“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这里通过动作描写“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”生动地表现出小嘎子的机灵和有心计。学生需要理解这样的描写对人物形象塑造的重要性，这是教学重点。2.教学难点-体会作者描写人物的细致入微之处及其表达效果。-理解人物性格与时代背景的关系。-在《他像一棵挺脱的树》中，“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”这里对于祥子外貌的描写带有时代背景下的特色，学生可能较难理解这样描写背后所反映的当时底层人民的生存状态和性格特点，这是教学难点。六、教学方法1.讲授法-在讲解生字词时，如讲解“跤”字，通过分析字形结构，左边是“足”字旁，与脚的动作有关，右边是“交”，表示交叉，因为摔跤时脚会交叉动作，从而让学生理解字的含义和写法。在讲解描写方法时，明确地告诉学生什么是外貌描写、动作描写、神态描写等概念。2.精读法-以《摔跤》为例，引导学生逐句精读描写小嘎子和胖墩儿的语句。如“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。”让学生思考这个句子是从哪些方面描写胖墩儿的（动作和神态描写），这些描写表现出胖墩儿的什么特点（沉稳、有经验）。3.对比阅读法-将三个片段中描写人物的方法进行对比。比如《两茎灯草》中的严监生临死前的动作神态描写和《摔跤》中小嘎子的动作描写对比，让学生体会不同人物描写方法在刻画不同人物性格上的差异。4.小组讨论法-在分析人物性格特点时，将学生分组讨论。例如讨论《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌描写反映出他怎样的性格特点。每个小组进行讨论后，派代表发言，其他小组可以补充或反驳，最后教师总结。七、教学过程1.导入新课-播放一些影视剧中精彩的人物出场片段，如《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的片段，让学生观察人物的外貌、动作、神态等方面的表现。-提问学生：从这些片段中你对人物有什么印象？你是从哪些方面看出来的？-引出课题《人物描写一组》，告诉学生今天要学习的课文也是通过精彩的人物描写来塑造人物形象的。2.初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。-检查生字词的预习情况。-出示生字词卡片，指名认读，正音。例如“绊”字容易读错，要重点强调。-让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的。如“搂”字，可以用加一加的方法，左边是“扌”，右边是“娄”。-理解“手疾眼快、精神抖擞”等词语的意思。可以通过联系上下文或者找近义词反义词的方法来理解。-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：这三个片段分别写了哪些人物？他们给你留下了怎样的初步印象？3.精读课文-学习《摔跤》-再次默读《摔跤》片段，思考：小嘎子和胖墩儿在摔跤过程中各自有哪些动作？这些动作表现出他们怎样的性格特点？-学生找出描写小嘎子的句子，如“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”分析这里的“仗着手疾眼快”“不单凭力气”表现出小嘎子的机灵、有心计。-找出描写胖墩儿的句子，如“小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：‘来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？’”从“跳起来”“退后两步”“一闪身”“叉着腰”等动作描写，看出胖墩儿的沉稳、有经验。-让学生分角色朗读小嘎子和胖墩儿的对话和描写他们动作的句子，体会人物的性格特点。-学习《他像一棵挺脱的树》-自由读《他像一棵挺脱的树》，思考：祥子的外貌有哪些特点？这些特点反映出他怎样的性格？-学生找出描写祥子外貌的句子，如“他的头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。”分析这里从头部、面部等方面的描写，表现出祥子的健康、质朴。-再看“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”体会这样的描写反映出祥子充满活力、积极向上的性格特点。-教师补充介绍当时的社会背景，让学生理解祥子这样的外貌和性格在那个时代下底层人民的生存希望和活力。-学习《两茎灯草》-指名读《两茎灯草》，思考：严监生临死前的哪些表现让你觉得他很吝啬？-学生找出描写严监生的句子，如“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”从这些动作描写和临死前还念念不忘两茎灯草的表现，深刻地体会到严监生的吝啬。-引导学生讨论：严监生如此吝啬的性格与他所处的时代和家庭环境有什么关系？4.对比分析-让学生回顾三个片段中描写人物的方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。-比较三个片段在描写人物方法上的异同点。相同点是都通过多种描写方法来刻画人物形象，不同点是每个片段侧重的描写方法有所不同，《摔跤》侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于外貌描写，《两茎灯草》侧重于动作和神态描写。-提问学生：为什么作者要采用这样不同的描写方法来刻画不同的人物呢？引导学生理解根据人物性格特点和情节需要选择合适的描写方法的重要性。5.小组合作学习-分组讨论：如果要写班级里的一位同学，你会选择哪些描写方法来突出他/她的特点？-每组根据讨论结果，进行一个小练笔，描写一位同学的某个特点。-每组推选一名代表进行朗读小练笔，其他小组进行评价，评价可以从描写方法的运用、是否准确刻画人物特点等方面进行。6.拓展延伸-让学生阅读一些课外书籍中精彩的人物描写片段，如《骆驼祥子》中描写虎妞的片段，《儒林外史》中描写范进的片段等。-让学生模仿课文中的描写方法，写一个自己熟悉的人物，可以是家人、朋友等。-组织一个小型的人物描写展示会，让学生分享自己的作品，并互相交流评价。7.课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结人物描写的方法，包括外貌描写、动作描写、神态描写等，以及这些描写方法在刻画人物形象中的作用。-强调通过学习这篇课文，要学会在自己的写作中运用这些描写方法来使人物形象更加生动、鲜明。8.布置作业-背诵描写精彩的段落，如《摔跤》中描写小嘎子和胖墩儿动作的段落。-完成一篇作文，题目为《我的______》（横线上可以填家人、朋友等），要求运用多种人物描写方法来刻画人物形象。八、课堂练习例题及答案1.例题-阅读下面的句子，判断运用了哪种人物描写方法。-他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，嘴角微微上扬，迈着轻快的步伐向领奖台走去。（神态描写和动作描写）-她扎着马尾辫，白皙的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，笑起来有两个浅浅的酒窝。（外貌描写）2.答案-第一个句子是神态描写（眼睛里闪烁着兴奋的光芒，嘴角微微上扬）和动作描写（迈着轻快的步伐向领奖台走去）。-第二个句子是外貌描写，通过描写头发、脸、眼睛和酒窝等方面来刻画人物的外貌。3.例题-请从《人物描写一组》中找出一个运用动作描写非常精彩的句子，并分析其对人物形象的塑造作用。4.答案-句子：小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。-作用：这个句子通过“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”等动作描写，生动地表现出小嘎子的机灵、有心计的特点，将小嘎子这个人物形象刻画得栩栩如生，让读者仿佛看到了小嘎子在摔跤场上灵活多变的样子。九、教学资源1.影视剧中人物描写精彩的视频片段。2.生字词卡片。3.课外书籍中人物描写的精彩片段资料。十、教学评价1.课堂表现评价-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的投入程度等。对于积极参与的学生给予表扬，如“你在小组讨论中提出了很有创意的想法，非常棒！”对于参与度不高的学生进行鼓励和引导，如“你可以大胆地说出你的想法，我们都很期待呢。”-评价学生的发言质量，看是否准确理解课文内容，是否能准确分析人物描写方法和人物性格特点。如果学生回答正确且有自己的见解，给予高度评价，如“你的分析很透彻，不仅理解了作者的描写方法，还能联系自己的阅读经验，非常了不起。”如果回答存在错误，给予纠正并鼓励，如“你的想法很有趣，但是这里应该是动作描写而不是神态描写，不过你敢于回答已经很勇敢了。”-观察学生在小组合作中的表现，如是否能与小组成员友好合作、是否能承担自己的任务等。对合作良好的小组进行表扬，如“这个小组在讨论中分工明确，互相交流，得出了很好的结果。”2.作业评价-认真批改学生的背诵作业，从背诵的流利程度、准确性、情感表达等方面进行评价。如果背诵流利准确且有感情，给予好评，如“你背诵得非常流利，而且能够很好地把握人物的性格特点，很棒！”如果存在背诵不熟练或者错误的情况，给予鼓励和建议，如“你还需要再熟悉一下课文，有些地方背错了，加油！”-批改作文时，从人物描写方法的运用、人物形象的刻画是否准确、语言表达是否流畅等方面进行评价。对于描写方法运用得当、人物形象鲜明、语言流畅的作文给予高分，并在作文中圈出精彩的描写语句，写上评语，如“你在作文中运用了多种人物描写方法，把妈妈的形象刻画得非常生动，尤其是外貌描写部分，很细致。”对于存在问题的作文，指出问题并提出改进建议，如“你的作文中人物描写方法比较单一，你可以尝试增加一些动作描写或者神态描写来使人物形象更丰