小学语文教案设计《听听秋的声音》

小学语文教案设计《听听，秋的声音》

《听听，秋的声音》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-认识“抖、蟋、蟀”等11个生字，会写“抖、蟋、蟀”等13个字，正确读写“振动、歌韵、叮咛”等词语。-能正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵课文。-一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2.过程与方法目标-通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，提高朗读能力。-借助多媒体资源，引导学生理解诗歌中的意象，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的热爱之情。-仿照诗歌的形式，续写诗文。-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2.教学难点-理解诗歌中的意象，如“黄叶道别”“蟋蟀告别阳台”等，体会其中蕴含的情感。-引导学生发挥想象，仿照诗歌进行创作，要求语言优美、富有诗意。三、教学方法1.朗读法-通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。从初读的读准字音、读通句子，到精读时的读出情感、读出意境，再到最后的熟读成诵。-例如，在初读环节，教师可以先范读全诗，要求学生认真听，注意生字的读音，然后让学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音。在精读环节，针对不同的段落，采用不同的朗读方式，如第一小节描写黄叶的声音，可以用轻柔、舒缓的语调来读，让学生仿佛看到黄叶飘飘洒洒地落下的画面。2.情境教学法-借助多媒体展示秋天的景色，如金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等，同时播放秋天的风声、落叶声、虫鸣声等声音，创设出浓郁的秋的氛围，帮助学生更好地理解诗歌中描写的秋的声音。-例如，在讲解“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”这一小节时，教师可以先播放一段秋风中大树落叶的视频，让学生直观地看到黄叶飘落的景象，然后引导学生想象黄叶在离开大树时会说些什么，从而体会黄叶与大树之间的依依惜别之情。3.启发式教学法-在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的想象力和创造力。-比如在理解“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”这一小节时，教师可以提问：“大雁会对白云说些什么呢？秋风送来的歌吟里都有哪些声音呢？”让学生展开想象，积极思考，从而深入理解诗歌的内涵。四、教学过程1.导入新课1.1播放一段秋天的视频，视频中包含秋天的景色（如落叶、大雁南飞等）以及秋天的声音（如风声、落叶声、虫鸣声等），然后提问学生：“同学们，从刚才的视频中你们看到了什么？听到了什么？你们觉得秋天是一个怎样的季节呢？”引导学生自由发言，说出自己对秋天的初步印象。1.2引出课题：“今天，我们就来学习一首描写秋天声音的诗——《听听，秋的声音》。”（板书课题）2.初读课文，整体感知2.1教师范读全诗，要求学生认真听，注意生字的读音，同时感受诗歌的节奏和韵律。2.2学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍，并把生字词圈出来。2.3检查字词的学习情况。-出示生字卡片，采用指名读、开火车读等方式认读生字，如“抖（dǒu）、蟋（xī）、蟀（shuài）、振（zhèn）、韵（yùn）、掠（lüè）、吟（yín）、辽（liáo）、阔（kuò）、蟋（xī）、蟀（shuài）”等。-对于容易读错的字，如“蟀”，要重点强调读音；对于字形复杂的字，如“振”，可以引导学生通过分析字形结构来记忆，“振”是左右结构，左边是“扌”，右边是“辰”。-出示词语“振动、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、蟋蟀”等，让学生认读并理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词等方法来理解词语，如“叮咛”可以理解为反复地嘱咐，“歌吟”就是歌唱、吟诵的意思。2.4再读课文，要求学生把课文读通顺、流利，思考课文主要写了哪些秋天的声音。3.精读课文，深入理解3.1学习第一小节-指名朗读第一小节，其他同学思考：从这一小节中你听到了什么声音？是怎样听到的？-学生回答后，教师引导学生理解“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”这里运用了拟人的修辞手法，把大树当作人，把黄叶飘落的声音想象成是黄叶与大树道别的话语。-提问学生：“黄叶可能会对大树说些什么呢？”让学生发挥想象，进行说话练习，如“大树妈妈，谢谢您的养育之恩，我要去旅行了。”-指导学生朗读这一小节，读出黄叶与大树之间的依依惜别之情，可以采用轻柔、舒缓的语调。3.2学习第二小节-让学生自由朗读第二小节，思考：这一小节描写了什么声音？-学生回答后，教师引导学生理解“蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。”这里同样运用了拟人的手法，把蟋蟀当作人，把它振动翅膀的声音想象成是与阳台告别的歌声。-教师提问：“蟋蟀为什么要和阳台告别呢？它可能要去哪里呢？”引导学生进一步思考，感受蟋蟀对阳台的不舍之情。-指导学生朗读这一小节，读出蟋蟀告别的那种欢快又略带忧伤的情感。3.3学习第三小节-教师范读第三小节，学生边听边想象画面：大雁追上白云，在说些什么呢？-学生回答后，教师讲解“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”这里的“叮咛”是大雁对白云的嘱咐，教师可以引导学生想象大雁可能会说：“白云妹妹，冬天要来了，你要照顾好自己哦。”-让学生再读这一小节，体会大雁与白云之间的情谊。3.4学习第四小节-学生齐读第四小节，思考：秋风掠过田野，送来的歌吟里都有哪些声音？-教师引导学生联系生活实际，想象田野里丰收的景象，如稻谷成熟的声音、农民欢笑的声音等，这些声音都包含在秋风送来的歌吟里。-指导学生朗读这一小节，读出丰收的喜悦之情。4.拓展延伸4.1引导学生思考：秋天除了诗中描写的这些声音，还有哪些声音呢？-让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言，如秋天的雨落在地上的滴答声、果实落地的扑通声等。4.2仿照诗歌的形式，让学生进行续写。-教师先给学生一个示例：听听，秋的声音，果实咧开嘴巴，“哈哈”，是对农民伯伯的感谢。-学生进行创作，教师巡视指导，然后选择部分学生的作品进行展示和评价，如：听听，秋的声音，秋雨敲敲窗户，“滴答”，是告诉人们天气变凉了。5.课堂小结5.1回顾课文内容，引导学生总结秋天的声音有哪些特点，如轻柔、悦耳、充满生机等。5.2强调诗歌中运用的修辞手法，如拟人、排比等，让学生体会这些修辞手法的作用，使诗歌更加生动形象，富有感染力。5.3再次激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。6.布置作业6.1背诵全诗。6.2把自己仿照诗歌续写的内容写在作文本上，要求书写工整、语句通顺。五、课堂练习1.字词练习-给下列加点字选择正确的读音。-蟋蟀（shuàisuài）-振动（zhènzhèng）-歌吟（yínyíng）-答案：shuài、zhèn、yín-看拼音，写词语。-zhèndòng（）-gēyùn（）-dīngníng（）-答案：振动、歌韵、叮咛2.阅读理解练习-阅读诗歌片段，回答问题。“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”-（1）这一小节中描写了哪些秋天的声音？-答案：大雁的叮咛声、秋风的歌吟声。-（2）“暖暖的叮咛”指的是什么？你是怎么理解的？-答案：“暖暖的叮咛”指的是大雁对白云的嘱咐。大雁在南飞时，可能会提醒白云要注意天气变化等，这里表现出大雁对白云的关心，所以是“暖暖的”。3.仿照诗歌创作练习-仿照诗歌的形式，写一写你听到的春天的声音。-示例：听听，春的声音，花朵绽开花瓣，“啪啪”，是迎接春天的掌声。六、教学反思在教学《听听，秋的声音》这一课时，通过多种教学方法的运用，较好地达成了教学目标。在导入环节，视频的播放有效地激发了学生的学习兴趣，让他们快速地进入到秋天的情境中。初读课文时，注重对生字词的教学，通过多种方式的认读和理解，为学生阅读理解诗歌奠定了基础。在精读课文过程中，引导学生对每一小节进行深入的分析和理解，让他们体会到诗歌中运用的拟人、排比等修辞手法的妙处，感受到秋天声音背后蕴含的情感。例如在理解黄叶与大树的道别、蟋蟀与阳台的告别等内容时，学生通过想象说话练习，能够较好地体会其中的情感。