铅笔有多长（分米、毫米的认识）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

铅笔有多长（分米、毫米的认识）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版主备人备课成员设计思路本节课以“铅笔有多长（分米、毫米的认识）”为主题，结合北师大版二年级下册数学教材，旨在让学生通过观察、操作、比较，初步认识长度单位分米和毫米，学会用分米和毫米测量物体长度。教学过程中，我将引导学生联系生活实际，通过实际测量活动，让学生在实践中掌握测量方法，培养他们的空间观念和数据分析能力，为后续长度单位的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的量感、几何直观和数据分析能力。通过认识分米和毫米这两个长度单位，学生将发展对物体大小的直观感知，增强量感，学会用标准单位进行测量，提高几何直观能力。同时，通过实际操作和记录数据，学生能够收集和处理信息，培养数据分析能力，从而更好地理解和应用数学知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解分米和毫米的概念，能够正确识别和使用这两个长度单位。

②培养学生运用分米和毫米进行物体长度测量的技能，能够准确测量并记录结果。

2.教学难点

①帮助学生建立分米和毫米之间的换算关系，理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的转换。

②引导学生掌握正确的测量方法，包括如何使用直尺进行测量，如何读取和记录测量结果，以及如何处理测量中的误差问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，通过直观演示和实例讲解，使学生理解分米和毫米的概念。

2.设计“测量铅笔长度”的实践活动，让学生分组进行测量，讨论测量结果，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体工具展示长度单位换算的动态图示，增强学生的直观感受，辅助理解单位之间的转换关系。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示一根铅笔，提问：“同学们，你们知道铅笔有多长吗？”

-引发兴趣：让学生用手势估计铅笔的长度，并说出他们的估计值。

-提出问题：引导学生思考，“我们如何准确地知道铅笔的长度？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍长度单位：通过展示实物（如直尺、书本等），引入分米和毫米的概念。

-演示测量方法：教师演示如何使用直尺测量物体长度，强调直尺的放置方法、眼睛与尺子的位置等。

-换算关系讲解：讲解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的换算关系，并用图示辅助说明。

-互动讨论：学生分组讨论，如何使用分米和毫米测量不同长度的物体，并分享讨论结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-测量练习：学生分组使用直尺，测量桌上的不同物品（如铅笔、书本、橡皮等），记录长度。

-讨论交流：每组学生汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

-错误纠正：教师对学生的测量结果进行点评，纠正错误，强调准确测量的重要性。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问检测：教师提问，“谁能告诉我分米和毫米的关系是什么？”，“如何正确使用直尺进行测量？”

-互动游戏：进行“长度接力”游戏，学生轮流测量并传递长度信息，增强团队协作和反应能力。

5.拓展提升（用时5分钟）

-创新活动：让学生设计一个“长度转换器”，将分米转换为毫米，或毫米转换为分米。

-分享展示：学生展示自己的“长度转换器”，并解释设计思路和转换过程。

6.总结反馈（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课学习的分米和毫米的认识，以及测量方法。

-反馈评价：学生对本节课的学习进行自我评价，教师给予反馈，鼓励学生的积极参与和努力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解分米和毫米的概念，掌握了长度单位之间的换算关系，能够熟练地进行单位转换。

2.学生通过实际操作，学会了使用直尺进行物体长度的测量，能够准确读取和记录测量结果。

3.学生在测量活动中，培养了观察能力和动手操作能力，通过讨论和交流，提升了合作学习和问题解决能力。

4.学生能够将所学的长度单位知识应用到实际生活中，例如在购物时能够识别商品的尺寸，在生活中进行简单的长度比较和估算。

5.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与，表达清晰，能够用数学语言描述长度测量过程和结果。

6.学生通过设计“长度转换器”，不仅加深了对长度单位换算的理解，也锻炼了创新思维和动手实践能力。

7.学生在学习过程中，逐渐建立了量感，能够对物体的长度进行合理的估计和判断。

8.学生在教师的引导和反馈下，能够自我评价学习效果，认识到自己的进步和需要改进的地方，为后续学习打下了坚实的基础。教学反思今天的课堂上，我引导学生认识了分米和毫米这两个长度单位，并通过实际操作测量铅笔的长度，让学生在实践中学习和掌握知识。回顾整节课的教学，我认为有以下几个方面值得肯定，同时也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂导入环节设计得不错，通过让学生估计铅笔的长度，激发了他们的学习兴趣和好奇心。学生们纷纷举手发言，表达了自己的估计值，这样的互动让他们迅速进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我通过展示实物和图示，帮助学生直观地理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。我发现，当学生能够直观地看到长度单位时，他们更容易理解和接受新知识。

巩固练习环节，学生分组进行测量活动，这个设计增强了学生的动手操作能力和团队合作精神。他们在测量铅笔、书本等物品的过程中，不仅学会了如何使用直尺，还学会了如何记录和交流测量结果。

然而，我也注意到一些需要改进的地方。在互动讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我应该在课堂上更加鼓励这些学生，让他们感受到自己的意见和参与是受到重视的。

另外，在学生进行测量练习时，我发现有些学生对于直尺的使用还不够熟练，有时会出现读数错误。我应该在讲授环节更加详细地讲解直尺的使用方法，并在练习环节提供更多的个别指导。

课堂提问环节，我觉得问题的设计还可以更加深入一些，不仅仅停留在知识点的复习上，还应该加入一些思考性的问题，引导学生更深入地思考长度单位的应用。板书设计①重点知识点：

-分米和毫米的定义

-分米与毫米之间的换算关系（1分米=10厘