小学信息技术二年级上册第3课《剪裁春天做霓裳-设计精美日历》说课稿

小学信息技术二年级上册第3课《剪裁春天做霓裳——设计精美日历》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《剪裁春天做霓裳——设计精美日历》旨在通过实践活动，让学生在掌握计算机基础操作技能的基础上，学会运用信息技术进行创意设计，激发学生对信息技术的兴趣，培养其创新能力和审美意识。同时，结合二年级学生的认知水平和心理特点，通过设计精美的日历，让学生在实际操作中掌握剪裁、组合、修饰等技能，为后续学习信息技术打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生信息技术的实践创新能力、信息素养和审美鉴赏能力。通过设计精美日历的活动，学生将学会运用信息技术工具进行创意表达，提升信息处理与呈现的能力；同时，培养其观察生活、发现美的能力，以及运用信息技术解决问题的思维，进而形成良好的信息意识和技术应用习惯。三、学情分析二年级的学生在信息技术方面已具备基本的计算机操作能力，能够使用鼠标和键盘进行简单操作。他们在认知上处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动手实践。然而，他们在信息技术的知识储备、信息素养和审美观念方面尚有待提高。

在行为习惯方面，二年级学生课堂注意力较为集中，但持续时间有限，因此需要在教学过程中注重激发他们的兴趣。此外，他们在团队合作方面已有一定基础，但还需加强沟通协调能力。

对于本课程，学生可能会因为对信息技术工具的陌生而感到有些困难，但通过引导和鼓励，他们能够逐渐掌握相关技能。同时，课程中的设计环节能够激发学生的创造力和审美意识，有助于提升他们的信息素养。四、教学资源准备1.教材：每人一本《小学信息技术二年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与日历设计相关的图片、模板，以及优秀设计作品作为示例。

3.实验器材：确保计算机、投影仪等设备正常运行，提前安装设计软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生协作完成设计任务。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的设计意图和基本操作步骤的PPT，要求学生预习并理解日历设计的基本概念。

设计预习问题：提出问题如“你认为一个精美的日历应该包含哪些元素？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解日历设计的基本步骤。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的想法通过微信私发给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主获取信息的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些精美的日历作品，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日历设计的基本步骤，如选择模板、剪裁图片、添加文字等。

组织课堂活动：分组进行日历设计实践，每组设计一个主题日历。

解答疑问：在学生设计过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何设计自己的日历。

参与课堂活动：学生分组合作，共同完成日历设计任务。

提问与讨论：学生在设计过程中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解日历设计的基本步骤和技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握日历设计技能。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个个性化日历的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供一些日历设计的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，设计一个个性化的日历。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多日历设计的知识。

反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，学生提高自我认知和设计能力。

本节课的重难点在于如何运用信息技术工具进行创意设计，以及如何通过合作学习完成一个主题日历的设计。通过上述教学实施过程，学生能够逐步掌握设计技能，并在实践中提升信息素养和审美鉴赏能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了日历设计的基本概念和步骤：通过本节课的学习，学生能够理解日历设计的基本概念，如模板选择、图片剪裁、文字添加等。他们能够按照设计步骤，独立完成一个简单的日历设计。

2.提升了信息技术操作能力：学生在使用计算机软件进行日历设计的过程中，提高了对计算机操作技能的熟练度，包括鼠标操作、软件界面导航、工具使用等。

3.培养了创新思维和审美意识：学生在设计日历的过程中，需要选择主题、搭配颜色、布局元素，这些活动激发了他们的创新思维，同时提升了他们的审美意识。

4.增强了团队协作和沟通能力：本节课采用小组合作的方式进行，学生在合作中学会了如何分工、如何表达自己的想法、如何倾听他人的意见，从而提高了团队协作和沟通能力。

5.提升了问题解决能力：在日历设计过程中，学生可能会遇到各种技术问题，通过自主探索和小组讨论，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，从而提升了问题解决能力。

6.增进了对信息技术的兴趣：通过本节课的实践活动，学生对信息技术产生了更浓厚的兴趣，他们能够感受到信息技术在实际生活中的应用价值，从而更加主动地学习信息技术知识。

7.形成了良好的信息意识：学生在设计日历的过程中，学会了如何收集和整理信息，如何利用信息技术工具进行创作，这些活动有助于他们形成良好的信息意识。

8.提高了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生学会了如何自主学习，如何利用网络资源进行学习，这为他们的终身学习打下了坚实的基础。

9.培养了批判性思维：学生在评价自己和他人设计的日历时，学会了批判性思维，他们能够提出建设性的意见，也能够接受他人的批评。

10.增强了自信心：学生在完成日历设计任务后，能够看到自己的成果，这增强了他们的自信心，也激励了他们继续学习信息技术的动力。七、板书设计①日历设计基本步骤

-