《爬天都峰》小学语文教案设计

《爬天都峰》小学语文教案设计

《爬天都峰》教案一、教学目标1.认识“级、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。二、教学重难点1.重点-认识生字，会写生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。-体会“我”和老爷爷在登山过程中的对话所蕴含的情感和力量。1.2难点-理解课文最后一句话的含义，即“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”-体会在困难面前，人与人之间相互鼓励、相互汲取力量的精神内涵。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感变化。2.情境教学法：创设天都峰的险峻情境，帮助学生更好地理解登山的困难，以及人物的勇敢。3.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文的主题。4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。四、教学过程1.导入新课-展示天都峰的图片，提问学生：“同学们，你们看这是一座怎样的山峰？如果让你去爬这样一座山峰，你会有怎样的感受？”引导学生观察图片，说出天都峰的高、陡等特点，从而引出课题《爬天都峰》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。-教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。例如：“级（jí）别”“铁链（liàn）”“颤（chàn）抖”等。对于容易读错的字，如“颤”，要重点指导。-教师范读课文，让学生思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括出课文主要讲述了“我”和老爷爷互相鼓励，克服困难，爬上天都峰的故事。1.2精读课文，深入理解-学习第1自然段。-指名读第1自然段，思考：从这一自然段中你知道了什么？引导学生抓住“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词语，体会天都峰的险峻。-让学生想象天都峰的样子，并用自己的话描述出来。例如：“天都峰又高又陡，山峰直直地矗立着，好像要插到天上去，那登山的石级就像从天上垂下来的铁链，看起来非常吓人。”-学习第2-7自然段。-分角色朗读这几个自然段，思考：“我”和老爷爷在登山前有怎样的对话？这些对话体现了他们怎样的心情？-学生讨论后回答，教师引导学生从对话中体会“我”的犹豫和老爷爷的鼓励。例如，“我”说“我爬得上去吗？”表现出“我”对自己能否爬上天都峰的怀疑；老爷爷说“你能爬上去。”这是老爷爷对“我”的鼓励。-教师提问：“我”在听到老爷爷的鼓励后，心情有什么变化？引导学生从文中找出相关语句，如“我”受到鼓舞后，“开始往天都峰上爬”，体会“我”从犹豫到坚定信心的转变。-学习第8-10自然段。-学生默读这几个自然段，思考：在登山过程中，“我”和老爷爷遇到了哪些困难？他们是如何克服的？-学生回答后，教师引导学生抓住“奋力”“一会儿……一会儿……”“手脚并用”等词语，体会登山的艰难，以及“我”和老爷爷克服困难的努力。例如：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这一句形象地描写了“我”登山时的艰难和努力。-教师提问：“我”和老爷爷在登山过程中为什么要互相鼓励？引导学生理解在面对如此险峻的天都峰时，他们都需要从对方身上获取勇气和力量。-学习第11-12自然段。-指名读这两个自然段，思考：为什么说“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”-学生讨论后回答，教师引导学生联系全文，理解“我”和老爷爷在登山前、登山过程中的相互鼓励，以及这种鼓励对他们战胜困难的重要性。例如，“我”原本对自己没信心，但老爷爷的鼓励让“我”有了勇气；老爷爷看到“我”这个小孩子都有勇气爬山，也受到了鼓舞。1.3总结全文，升华主题-教师引导学生回顾课文内容，总结“我”和老爷爷爬天都峰的经历。-提问学生：从这个故事中，你得到了什么启示？引导学生思考人与人之间相互鼓励、相互汲取力量的重要性，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。-让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到困难时，是如何从别人身上获取力量的。例如，有的学生可能会说在参加跑步比赛时，看到同学努力奔跑的样子，自己也充满了力量；有的学生可能会说在学习遇到难题时，老师的鼓励让自己有了继续钻研的勇气。五、课堂练习1.看拼音写词语。-páshān（爬山）-fēngdǐng（峰顶）-fènlì（奋力）-yǒngqì（勇气）-jūrán（居然）2.给下列加点字选择正确的读音。-铁链（liànniàn）（答案：liàn）-颤抖（zhànchàn）（答案：chàn）-汲取（jíxī）（答案：jí）3.按要求改写句子。-我爬得上去吗？（改为陈述句）-答案：我爬不上去。-我奋力向峰顶爬去。（改为比喻句）-答案：我像小猴子一样奋力向峰顶爬去。六、巩固识字，指导书写1.出示要求会写的11个生字，引导学生观察生字的结构、笔画等特点。-如“爬”字，半包围结构，“爪”字的捺要写得舒展；“峰”字，左右结构，左边的“山”字旁要写得窄一些，右边的“夆”要写得饱满。2.教师范写部分生字，边写边强调书写要点。3.学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。4.挑