数学游戏 在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

数学游戏在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）一、设计思路

本节课以人教版2024-2025学年一年级上册数学教材中的“数学游戏在教室里玩一玩”为主题，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数学基础知识，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。设计思路如下：

1.结合教材内容，选取与教室环境相关的数学游戏，如“找座位”、“数学接力”等，让学生在实际操作中感受数学的趣味性。

2.注重个体差异，针对不同学生的认知水平，设计不同难度的游戏环节，使每个学生都能在游戏中得到提升。

3.采用小组合作的形式，培养学生团队协作精神，同时锻炼学生的沟通表达能力和解决问题的能力。

4.游戏过程中，引导学生运用所学知识，巩固数学概念，提高数学素养。

5.结合评价机制，鼓励学生在游戏中积极表现，激发学生的学习兴趣和自信心。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过参与数学游戏，学生能够理解数字和符号的意义，增强对数字的敏感度，能够在游戏中准确识别和运用数字。

2.逻辑思维与推理能力：学生在游戏过程中，需要运用逻辑思维解决问题，通过观察、比较、分析，培养推理和判断能力。

3.应用与创新：学生在游戏中将所学数学知识应用于实际情境，通过创新思维，设计解决问题的策略。

4.数学交流与合作：学生在小组合作中，学会用数学语言交流思想，培养团队合作精神，共同完成任务。三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起步阶段，他们具备基本的数字概念和简单的计算能力，但对于数学知识的系统性和深度理解尚浅。在知识层面，学生已经接触了基本的数字识别和简单的加减法，但需要通过具体情境来加深理解。在能力层面，学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和推理能力还在发展中，需要通过实践活动来培养。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的游戏来维持兴趣。

行为习惯上，学生可能存在课堂纪律有待加强、合作意识不足等问题，这些习惯对课程学习有一定的影响。例如，缺乏合作可能导致学生在团队游戏中难以完成任务，而纪律问题可能会影响课堂秩序，降低学习效率。因此，在教学中，需要注重培养学生的学习兴趣，同时强化纪律和合作意识，以便更好地吸收和理解数学知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数学游戏卡片、数字卡片等教具，以及相关的教学PPT。

3.教学工具：准备计数器、小玩具等，用于游戏中的操作和奖励。

4.教室布置：将教室分为若干游戏区域，每个区域配有必要的教学器材，确保学生能有序参与游戏。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？你们知道数学游戏可以让我们在玩乐中学习数学吗？”

展示一些简单的数学游戏示例，让学生初步感受数学游戏的乐趣。

简短介绍数学游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数学游戏的设计原则和目的，使用示例帮助学生理解。

3.数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、操作步骤和教学效果，让学生全面了解数学游戏的多样性。

引导学生思考这些案例如何与课堂内容结合，以及如何通过数学游戏提高学习效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个数学游戏案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的创新点、可改进之处以及如何在课堂中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的创新点、改进方案和应用策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.数学游戏实践环节（20分钟）

目标：让学生亲身体验数学游戏的乐趣，加深对数学知识的应用理解。

过程：

组织学生参与设计的数学游戏，确保每个学生都能参与其中。

在游戏过程中引导学生观察、思考和总结数学知识的应用。

游戏结束后，组织学生分享体验和感悟，讨论游戏中的数学元素。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学游戏的基本概念、案例分析、实践体验等。

强调数学游戏在激发学习兴趣、巩固数学知识、培养思维能力方面的价值。

布置课后作业：让学生设计一个简单的数学游戏，并说明其设计的数学原理和教学目的。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学游戏与思维训练》

-《数学王国历险记》

-《小学数学游戏设计与实践》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索数学游戏中的数学规律，例如在“数学接力”游戏中，学生可以尝试设计不同难度的题目，观察并记录完成时间与难度之间的关系。

-研究数学游戏如何帮助提高数学运算速度和准确性，例如通过“找座位”游戏，学生可以练习快速识别和计算数字。

-观察日常生活中的数学元素，记录并分析这些元素如何与数学游戏中的知识相联系。

-设计并实施一个新的数学游戏，要求游戏中包含至少三种不同的数学概念，如加减法、几何图形识别和逻辑推理。

-与家长一起玩数学游戏，探讨游戏中的数学原理，分享学习心得。

-参与线上数学论坛或社区，与其他学生交流数学游戏的设计经验和学习策略。

-定期阅读数学相关书籍或文章，拓宽数学知识视野，提高数学素养。

-记录数学游戏的学习日志，包括游戏名称、参与人数、游戏过程、所用数学知识、个人感悟等，定期回顾和反思。

-尝试将数学游戏应用于家庭教育中，如设计家庭数学竞赛活动，增强家庭成员间的互动和沟通。

-参与学校或社区的数学俱乐部活动，与同学一起探索数学的奥秘，提高团队合作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在数学游戏中融入故事情节，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计分层游戏，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在游戏中得到提升。

3.引入家长参与，将数学游戏延伸至家庭教育，形成家校共育的良好氛围。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，部分学生在游戏过程中过于兴奋，影响了课堂纪律和学习效果。

2.教学评价方面，对学生的评价较为单一，未能充分体现学生在游戏中的综合表现。

3.教学方法方面，游戏的设计和实施过程中，部分学生可能过于依赖老师，缺乏自主探究和思考。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的游戏规则，确保学生在游戏中保持良好的纪律，同时引导他们正确处理竞争与合作的关系。

2.丰富教学评价体系，结合学生在游戏中的表现，从知识掌握、能力提升、情感态度等多方面进行全面评价，以激励学生全面发展。

3.鼓励学生自主设计数学游戏，培养他们的创新意识和实践能力。在游戏过程中，引导学生主动思考、探究，减少对老师的依赖。

4.加强家校沟通，与家长分享数学游戏的设计理念和实施方法，鼓励家长参与孩子的学习过程