身体上的尺（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

身体上的尺（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）身体上的尺（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版教学内容《身体上的尺》是2024-2025学年二年级上册苏教版数学教材第三章《长度单位》中的第二节内容。本节课主要教授学生利用身体部位的长度，如手指、脚掌等作为测量工具，来测量物体的长度。具体内容包括：

1.认识身体上的“尺”，如手指、脚掌等。

2.学会使用身体上的“尺”进行简单测量。

3.通过实际操作，培养观察、比较、测量的能力。

4.了解身体上的“尺”在实际生活中的应用。核心素养目标1.数据分析观念：培养学生利用身体部位进行测量的能力，发展学生的数据分析观念，使其能够通过观察和比较得出有意义的结论。

2.几何直观思维：通过实际操作，锻炼学生的空间想象力和几何直观能力，使其能够更好地理解和应用长度单位。

3.逻辑推理能力：引导学生通过测量活动，发现和总结测量规律，提升逻辑推理和抽象思维能力。

4.实践与创新能力：鼓励学生在实际生活中运用身体上的“尺”，培养解决实际问题的能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够识别并使用身体部位作为测量工具。

2.学生能够准确运用身体上的“尺”进行物体长度的测量。

难点：

1.学生对测量工具的不准确性和测量误差的理解。

2.学生在实际测量中保持测量标准的一致性。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的教具和实物演示，引导学生理解身体部位的长度作为测量工具的局限性，并讨论如何减少测量误差。

2.设计一系列渐进式练习，让学生从简单的测量任务开始，逐渐过渡到更复杂的测量活动，以加深对测量标准一致性的理解。

3.开展小组合作活动，让学生在交流讨论中互相纠正测量方法，培养合作精神和批判性思维。

4.结合生活情境，让学生在实际操作中体验和感悟测量的重要性，提高解决实际问题的能力。教学方法与策略1.采用直观演示法和实践操作法，通过教师示范和学生动手操作，让学生直观地学习身体部位的测量方法。

2.设计互动式教学活动，如小组合作测量和比较不同物体的长度，以及课堂讨论，以促进学生之间的交流和思考。

3.利用实物、图片和多媒体教学资源，如测量视频，来增强学生对测量概念的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个有趣的测量活动，如用手指测量书本长度，并提问：“同学们，你们知道吗，我们的身体也可以当作尺子来测量东西哦！”

-提出问题：引导学生思考，“你们能用自己的身体部位来测量一些物品吗？哪些部位可以用来测量呢？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍身体上的“尺”：教师展示身体部位（如手指、脚掌等），并解释每个部位的长度。

-示范测量：教师选择几个物品，如铅笔、书本等，示范如何用手指和脚掌进行测量。

-讨论测量标准：教师引导学生讨论如何保持测量标准的一致性，以及如何减少测量误差。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择一个物品，用身体部位进行测量，并记录测量结果。

-交流讨论：每组汇报测量结果，班级内进行比较和讨论，探讨测量的准确性和一致性。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提问学生，“你们在测量时遇到了什么问题？是如何解决的？”

-互动：教师与学生互动，讨论如何改进测量方法，以及如何应用身体上的“尺”解决生活中的测量问题。

5.创新活动（用时5分钟）

-创意测量：教师提出一个挑战，让学生用身体部位测量教室内的物品，如黑板长度、课桌高度等，鼓励学生发挥创意，尝试不同的测量方法。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调身体部位测量的实用性和局限性。

-反思：学生反思在本节课中学到了什么，以及如何在日常生活中应用所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应和参与度，确保每个学生都能参与到活动中来，通过师生互动，帮助学生理解重点和难点，同时拓展核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《身边的数学：身体上的尺》

-《数学与生活：生活中的测量》

-《儿童数学探究：测量与比较》

2.课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试使用身体部位测量家中的物品，如家具、书籍等，并记录测量结果。

-鼓励学生调查不同人的身体部位长度，如手指、脚掌等，分析数据并讨论个体差异。

-让学生探索身体部位测量与标准尺子测量之间的关系，尝试将身体部位的长度转换为厘米或米。

-设计一个小实验，让学生测量自己的步长，然后在操场上或家中走一段距离，计算步数与实际距离的关系。

-鼓励学生阅读相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》，了解数学在生活中的应用。

-让学生收集生活中的测量工具，如尺子、卷尺、量杯等，并讨论它们的特点和用途。

-组织一次测量比赛，学生可以自行设计测量任务，使用身体部位或其他工具进行测量，比较准确性和创意。

-鼓励学生思考如何利用身体部位的测量来解决实际问题，如在户外没有尺子时如何测量树木的高度。

-让学生记录一周内的测量活动，包括测量物品的长度、宽度和高度，分析测量结果并撰写测量报告。

-探究不同文化背景下身体部位测量的差异，如英寸和厘米的使用，以及它们的历史背景。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将测量活动与学生的日常生活紧密结合，让学生在熟悉的环境中学习，提高了他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我引入了小组合作和角色扮演的环节，让学生在互动中学习，这不仅增强了课堂的趣味性，也锻炼了学生的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在进行测量时，对测量标准的一致性掌握不够，导致测量结果存在较大误差。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者难度不适宜。

3.课堂时间安排上，我注意到在巩固练习环节，学生的时间有些紧张，没有足够的时间进行深入讨论和反思。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握测量标准，我计划在下一节课中增加更多的测量示范和实际操作，让学生在反复实践中逐渐熟悉和掌握测量技巧。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更具启发性和针对性的问题，同时鼓励学生积极参与，对于回答问题的学生给予及时的正面反馈。

3.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是巩固练习环节，我会增加一些辅助材料和案例，帮助学生更好地理解和吸收知识。

4.我还会考虑在课后为学生提供一些延伸阅读材料和在线资源，鼓励他们进行自主学习，以拓宽知识面和提升解决问题的能力。

5.最后，我会定期与同事进行教学交流，分享经验和反思，以便不断提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①教学重点知识点：

1.身体部位的长度作为测量工具的概念。

2.测量物体长度的基本方法和步骤。

3.测量误差的认识和减少误差的方法。

②关键词：

1.身体尺

2.测量

3.误差

4.标准化

5.实际应用

③逻辑关系句子：

1.我们的身体部位可以作为一种简便的测量工具，称为“身体尺”。

2.使用“身体尺”进行测量