统编版小学语文《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

统编版小学语文《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教案一、教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一首儿童诗，以优美的语言、流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹，呼唤着雷锋精神，学习雷锋的优秀品质。教材通过这样的诗歌形式，将雷锋精神以一种生动形象、易于理解的方式传递给学生，激发学生向雷锋叔叔学习的热情，传承雷锋精神。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事性的内容比较感兴趣，并且充满好奇心。雷锋的事迹距离学生的生活年代较为久远，学生可能比较陌生，所以在教学过程中需要通过多媒体资料、生动的讲述等方式让雷锋形象鲜活起来，帮助学生理解雷锋精神的内涵。三、教学目标1.知识与技能目标-会认“锋、叔”等12个生字，会写“锋、昨”等6个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。-能够通过文中的关键词句理解课文内容。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，体会寻找雷锋足迹的心情。-借助图片、故事等资料，理解雷锋叔叔助人为乐的事迹，培养自主探究和合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生向雷锋叔叔学习的热情，培养乐于助人的良好品德。四、教学重点1.识字、写字。如“锋”字左边是金字旁，右边是“夆”，要注意字的结构和笔画顺序。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会雷锋叔叔的优秀品质。例如在朗读“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”这几句时，要读出寻找雷锋叔叔的急切心情。五、教学难点1.理解课文中“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的深刻含义。2.引导学生将雷锋精神内化为自身的行为准则，在日常生活中践行乐于助人的品质。六、教学方法1.情境教学法-创设沿着小溪和小路寻找雷锋叔叔的情境，让学生在情境中感受寻找的过程，体会雷锋叔叔助人为乐的事迹。例如，在讲解课文中“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”时，通过多媒体展示一条长长的小溪的画面，旁边配上轻柔的流水声，教师富有感情地说：“同学们，现在我们就沿着这条小溪去寻找雷锋叔叔的足迹，你们看，小溪边可能会发生什么故事呢？”引导学生进入情境，积极思考。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，引导学生读出不同的语气，体会诗歌的情感。比如，在朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”时，要读出急切寻找的语气；朗读描写雷锋叔叔事迹的句子时，要读出敬佩的语气。3.小组合作学习法-针对一些问题，如“雷锋叔叔还可能在哪里做过好事？”组织学生进行小组合作学习。小组成员共同讨论、交流，分享自己的想法，然后每个小组推选代表进行全班汇报。这种方法可以培养学生的合作意识和自主学习能力。七、教学准备1.雷锋的相关图片、事迹资料。2.制作多媒体课件。3.生字卡片。八、教学过程（一）导入新课1.1播放歌曲《学习雷锋好榜样》，同时在屏幕上展示雷锋的照片。提问学生：“同学们，你们知道这首歌里唱的是谁吗？”引导学生说出雷锋叔叔。1.2简单介绍雷锋：“雷锋叔叔是一位伟大的解放军战士，他总是帮助别人，做了很多很多的好事。虽然他已经离开了我们，但是他的精神永远活在我们心中。今天，我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。”（二）初读课文，识字学词2.1学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字，多读几遍。2.2教师出示生字卡片，采用开火车的方式认读生字。例如，教师先举起“锋”字卡片，问：“哪位小火车头来读这个字？”然后请一名学生认读，如果读对了，就说：“小火车开起来，下一位同学读下一个生字。”如果读错了，教师及时纠正，再请下一位同学认读。2.3对于一些较难的生字，教师进行重点讲解。如“冒”字，上面是“曰”，下面是“目”，要注意与“日”字的区别，可以通过形象的比喻，说“冒”字就像一个人戴着帽子，帽子下面有一双眼睛。2.4去掉拼音，再次认读生字，检查学生的掌握情况。2.5学习词语。教师出示课文中的词语，如“雷锋、叔叔、足迹、迷路、温暖、爱心”等，先让学生自己认读，然后指名读、齐读。（三）精读课文，感悟雷锋精神3.1再读课文，思考问题-学生再次朗读课文，思考：“我们沿着哪些地方去寻找雷锋叔叔的足迹了？”-学生读完后回答：沿着长长的小溪和弯弯的小路。教师板书：长长的小溪、弯弯的小路。3.2学习“沿着长长的小溪”部分-教师范读这一部分内容：“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”-学生思考：从这部分内容中，你知道雷锋叔叔做了一件什么好事？-指名学生回答：雷锋叔叔抱着迷路的孩子，在蒙蒙细雨中走过泥泞的路。-教师引导学生想象画面：“同学们，想象一下，当时的天气是蒙蒙细雨，路又很泥泞，雷锋叔叔抱着孩子，他可能会遇到哪些困难呢？”鼓励学生积极发言，如“路滑，雷锋叔叔可能会摔倒”“雨会淋湿他的衣服，他会很冷”等。-指导朗读。教师说：“雷锋叔叔在这样困难的情况下还坚持帮助孩子，他是多么伟大啊。那我们在读这部分内容的时候，应该用什么样的语气呢？”引导学生用敬佩的语气朗读，读出对雷锋叔叔的赞美之情。3.3学习“沿着弯弯的小路”部分-学生自主朗读这一部分内容：“沿着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”-小组讨论：从这部分内容中，你感受到了什么？-小组代表回答：感受到雷锋叔叔很有爱心，不怕辛苦，背着年迈的大娘走在有荆棘的路上。-教师引导：“同学们，年迈的大娘可能身体很虚弱，走不了路，雷锋叔叔背着她，荆棘可能会划破他的衣服，扎破他的皮肤，但是他依然坚持。那我们应该怎样读这部分内容呢？”让学生带着敬佩和感动的心情朗读。3.4理解重点句子-教师出示句子：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”-引导学生思考：这句话是什么意思呢？可以结合前面雷锋叔叔做的好事来理解。-学生回答后，教师总结：这句话的意思是只要有地方需要帮助，雷锋叔叔就会去帮忙。雷锋叔叔做了很多好事，他的爱心无处不在。-拓展延伸：让学生想一想，在我们的生活中，哪些地方需要献出爱心呢？鼓励学生举例，如在公交车上给老人让座、在学校里帮助同学等。（四）指导书写4.1教师出示要写的生字：锋、昨、冒、留、弯、背。4.2学生观察生字的结构和笔画顺序，教师在黑板上示范写。例如，写“锋”字时，边写边说：“金字旁要写得窄一些，右边的‘夆’，横要写平，竖要写直。”4.3学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画错误。4.4展示学生的书写作品，进行评价。可以让学生互相评价，找出写得好的地方和不足之处，然后教师再进行总结评价。（五）课堂小结5.1教师引导学生回顾课文内容：“同学们，今天我们沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹，知道了雷锋叔叔做了很多好事，他是一个乐于助人的人。那你们从雷锋叔叔身上学到了什么呢？”5.2学生自由发言，教师总结：“我们要向雷锋叔叔学习，在生活中积极帮助别人，做一个有爱心的人。”（六）布置作业6.1背诵课文。6.2把雷锋叔叔的故事讲给家人听。6.3做一件好事，用几句话写下来。九、课堂练习1.给下列生字注音并组词。-锋（）（）-叔（）（）-冒（）（）答案：-锋（fēng）（锋利）-叔（shū）（叔叔）-冒（mào）（冒雨）2.照样子，写词语。-长长的（）（）-弯弯的（）（）答案：-长长的（绳子）（头发）-弯弯的（月亮）（小船）3.根据课文内容填空