语文教案设计《慈母情深》

语文教案设计《慈母情深》

《慈母情深》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“陷”“攥”等。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-能通过对课文的学习，掌握描写人物外貌、语言、动作和心理的方法。2.过程与方法目标-通过自主阅读、小组讨论等方式，体会作者在描写母亲形象时所运用的手法及其表达效果。-引导学生在阅读过程中，学会从细节中感受人物的情感。3.情感态度与价值观目标-感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。二、教学重难点1.教学重点-体会母亲工作环境的恶劣和母亲挣钱的不易，理解母爱的深沉。-学习作者通过外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物形象的方法。-例如在文中“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这里通过对母亲动作和神态的描写，生动地展现了母亲在工作中的劳累与辛苦，让学生仔细品味这样描写的妙处，就是教学重点内容之一。2.教学难点-理解文中一些含义深刻的句子，如“我从没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”体会其中蕴含的作者对母亲的愧疚、悔恨等复杂情感。-如何引导学生从作者的成长经历和家庭背景中，深刻体会母爱的伟大，从而引发学生的情感共鸣，也是教学的难点所在。三、教学方法1.情境教学法-在导入环节，通过播放一段有关母爱的视频片段，如母亲照顾生病孩子的画面，创设一种充满母爱的氛围，让学生快速进入到情感的情境中，为理解课文内容奠定情感基础。2.问题引导法-在讲解课文过程中，提出一系列有启发性的问题，如“从母亲工作环境的描写中，你能感受到什么？”“母亲给了‘我’钱时，她的动作和表情说明了什么？”引导学生深入思考，主动探究。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，讨论如“文中哪些描写最能打动你，为什么？”等问题。小组成员之间相互交流、分享自己的观点，然后每组选派代表进行全班汇报，这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。4.朗读感悟法-让学生反复朗读课文，通过不同形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等，在朗读中体会作者的情感，感受母亲的形象。四、教学准备1.教师准备-多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、视频等资料。-制作生字词卡片。2.学生准备-预习课文，自学生字词。五、教学过程1.导入新课（1.1）-播放一段关于母爱的感人视频，视频内容可以是母亲在日常生活中为孩子默默付出的各种场景，如做饭、洗衣、陪孩子做作业等。播放结束后，提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？你们的母亲在生活中是怎样关爱你们的？”引导学生分享自己与母亲之间的温馨故事，从而引出课文《慈母情深》。1.2介绍作者梁晓声及其创作背景，让学生对课文有一个初步的了解。2.初读课文，整体感知（1.3）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，如“龟裂”“攥紧”“失魂落魄”等，指名学生认读，其他学生跟读。对于容易读错的字，如“龟”（jūn），要重点强调其读音。-让学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容。可以提示学生按照事情的起因、经过和结果来进行概括。3.精读课文，深入体会（1.4）-学习描写母亲工作环境的段落（1.4.1）-引导学生找出文中描写母亲工作环境的语句，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”-让学生闭上眼睛，教师通过语言描述，让学生想象这样的工作环境：“同学们，现在请你们闭上眼睛，想象一下，你身处一个狭小的空间里，周围有七八十台缝纫机同时发出震耳欲聋的声音，几只炽热的灯泡烤着你的脸，空气中弥漫着灰尘和棉絮的味道。在这样的环境下工作，你会有什么感受？”-学生睁开眼睛后，让他们谈谈自己的感受，然后引导学生思考：母亲在这样恶劣的环境下工作，说明了什么？从而体会母亲挣钱的不易。-分析母亲的形象（1.4.2）-外貌描写（1.4.2.1）-找出文中描写母亲外貌的句子，如“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”-让学生分析这样描写母亲外貌的作用。教师可以引导学生思考：从“极其瘦弱”“脊背弯曲”这些词语中，你能想象出母亲的身体状况是怎样的？这样的外貌描写对表现母亲的形象有什么帮助？-语言描写（1.4.2.2）-找出母亲说的话，如“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”-让学生分角色朗读母亲和“我”的对话，体会母亲说话时的语气和情感。然后引导学生思考：从母亲的话中，你能感受到母亲是一个怎样的人？-动作描写（1.4.2.3）-找出描写母亲动作的词语，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”-让学生模仿母亲的动作，体会母亲动作背后的情感。教师可以提问：“从‘掏’‘数着’这些动作中，你能感受到母亲给钱时的心情是怎样的？”-心理描写（1.4.2.4）-虽然文中直接描写母亲心理的句子不多，但可以引导学生从母亲的行为和语言中推测母亲的心理。例如，母亲毫不犹豫地给“我”钱买书，这反映出母亲怎样的心理？-体会“我”的情感变化（1.4.3）-让学生找出文中描写“我”情感变化的句子，如“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”-引导学生思考：“我”为什么会“鼻子一酸”？从“我”的情感变化中，你能体会到“我”对母亲的情感是怎样的？4.研读重点句子，理解深刻含义（1.5）-出示文中一些含义深刻的句子，如“我从没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”-让学生分组讨论这些句子的含义，鼓励学生发表自己的见解。教师可以引导学生联系上下文，从作者的成长经历和家庭背景等方面来理解句子的含义。-每组选派代表进行全班交流，教师对学生的回答进行点评和总结，帮助学生深入理解这些句子所蕴含的情感。5.总结全文，升华情感（1.6）-引导学生回顾课文内容，总结母亲的形象特点以及母爱的表现形式。-让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。教师可以引导学生思考：在自己的成长过程中，母亲为自己做过哪些让自己感动的事情？自己应该如何回报母亲的爱？-教师进行总结升华，强调母爱的伟大和无私，鼓励学生珍惜母爱，用实际行动报答母亲的养育之恩。6.课堂练习（1.7）-字词练习（1.7.1）-给下列加点字注音：龟（）裂攥（）紧怔（）住-答案：jūnzuànzhèng-句子理解练习（1.7.2）-理解“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这句话的表达效果。-答案：这句话运用了排比的修辞手法，通过“立刻”这个词的反复使用，生动地表现出母亲为了家庭、为了孩子，一刻不停地忙碌着，突出了母亲的辛苦和劳累，也体现了母亲坚韧的品质。-描写手法练习（1.7.3）-请你运用外貌、语言、动作描写，写一个片段来表现一位老师的形象。-答案示例：李老师迈着轻快的步伐走进教室。他身材高挑，穿着一件整洁的白衬衫，黑色的西裤笔挺。他那深邃的眼睛透着智慧的光芒，高挺的鼻梁下，嘴角总是带着一抹温和的笑意。他一开口，声音清脆响亮：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文。”说着，他拿起粉笔，在黑板上工工整整地写下了课文的标题，那一笔一划都充满了力量。7.布置作业（1.8）-背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。-写一篇小作文，题目为《我的母亲》，要求运用本节