小学教案设计《那一定会很好》

小学教案设计《那一定会很好》

《那一定会很好》教案一、教学目标1.会认“缩、努”等7个生字，会写“缩、茎”等13个字，正确读写“舒服、满意”等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。二、教学重难点1.教学重点-识字写字，理解课文内容，知道课文讲了一粒种子经过努力生长变成木地板的过程。-引导学生体会文中种子不断成长、不断变化的生命历程，感受它积极向上的人生态度。-例如，在学习种子变成大树的过程中，通过文中“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。‘这真难受。’种子想，‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。’”这里学生可以体会到种子虽然处于困境，但有着对美好生活的向往。通过对这些语句的分析，学生能更好地理解种子不断追求变化、积极向上的态度。2.教学难点-理解课文蕴含的哲理，体会大树无私奉献的精神。-在文中，大树变成手推车、椅子、木地板后，都在为人们提供便利。如“它变成了一辆手推车，帮助农夫搬运东西。”“椅子一放又是好多年，‘我真是老了。’椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’”“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。”这些情节需要引导学生深入思考大树的这种转变背后的奉献精神，这对于小学生来说有一定的理解难度。三、教学方法1.情景教学法-创设不同的场景，如种子在泥土里的场景、大树在森林里的场景、手推车在农场上的场景等，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解种子在泥土里的感受时，可以让学生闭上眼睛，想象自己被紧紧包裹的感觉，从而更深刻地体会种子的难受以及它对外面世界的渴望。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等。在朗读过程中，让学生感悟种子的情感变化以及它不同阶段的愿望。例如，读到种子想要站起来呼吸空气时，让学生用急切的语气朗读，读出种子对改变现状的渴望。3.问题引导法-提出有启发性的问题，引导学生思考。如“种子变成大树后，它的生活发生了哪些变化？”“大树变成手推车、椅子、木地板，它的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？”通过这些问题，促使学生深入理解课文。四、教学过程1.导入新课-1.1故事导入-给同学们讲一个关于一颗小种子的故事。从前有一颗小种子，它被埋在深深的泥土里，周围一片黑暗，它觉得很不舒服。但是它有一个梦想，它想要到外面的世界去，它想要呼吸新鲜的空气，晒温暖的太阳。同学们，你们想知道这颗小种子后来怎么样了吗？今天我们就来学习一篇课文《那一定会很好》，看看这颗小种子的奇妙旅程。-1.2板书课题-教师在黑板上写下“那一定会很好”这个课题，然后让学生一起读课题，提问学生：“看到这个课题，你们有什么想法呢？你们觉得‘那’指的是什么呢？”引导学生对课题进行初步的思考。2.初读课文，识字写字-2.1初读课文-2.1.1让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。-2.1.2教师播放课文录音，学生边听边标记出生字词，同时思考课文的主要内容。-2.2识字教学-2.2.1出示生字卡片，认读生字。-例如，“缩”这个字，教师可以通过做动作，把身体缩起来，让学生直观地理解字义，然后再教读音“suō”。对于“努”字，可以联系“努力”这个词，让学生记忆。-利用形声字的特点进行识字，如“茎”字，上面是“艹”，表示和植物有关，下面是“径”的一部分，读音也相近。-开展小组识字竞赛，比一比哪个小组认识的生字最多，记得最牢。-2.2.2指导书写生字。-2.2.2.1教师在黑板上示范书写“缩”字，强调左窄右宽，右边的“宿”要写紧凑。-2.2.2.2让学生观察“茎”字的笔画顺序，然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序错误。-2.2.2.3对于容易写错的字，如“拆”，教师要重点强调右边部分的写法，不要写成“折”。-2.3理解词语-结合课文语境理解“舒服”“满意”等词语。例如，“舒服”，可以让学生联系自己生活中感觉舒服的时候，然后在课文中找到种子变成木地板后“舒服极了”的描写，让学生体会这个词的含义。3.精读课文，理解内容-3.1种子的历程-3.1.1引导学生阅读课文第一部分，思考种子在泥土里的感受和愿望。-学生回答后，教师总结：种子在泥土里被紧紧包裹着很难受，它的愿望是站起来呼吸空气。这体现了种子对自由和更好生活的向往。-3.1.2接着让学生阅读种子变成大树后的部分，思考大树的生活状态和它的新愿望。-学生可能会回答大树可以看到很远的地方，它的愿望是能做一些事情。教师引导学生理解大树这种想要为他人做贡献的想法。-3.1.3继续阅读大树变成手推车后的情节，让学生讨论手推车的作用和它的感受。-学生讨论后回答，手推车可以帮助农夫搬运东西，它虽然很辛苦但觉得很有意义。教师借此引导学生理解奉献的快乐。-3.1.4然后阅读椅子部分，分析椅子的变化和它的想法。-椅子坐了很多年，觉得挺直腰背很吃力，它想躺下。教师引导学生思考随着时间的推移，事物的变化以及需求的变化。-3.1.5最后阅读木地板部分，让学生说说木地板的感受。-木地板觉得很舒服，它仿佛又回到了大树的状态。教师引导学生理解生命的循环和不同形式下的价值。-3.2情感体会-3.2.1在整个种子到木地板的变化过程中，让学生找出描写种子（大树、手推车、椅子、木地板）心情的词语。-如“渴望”“满意”“吃力”等，通过这些词语进一步体会它在不同阶段的情感。-3.2.2组织学生分组讨论：从种子的变化历程中，你学到了什么？-每个小组派代表发言，有的小组可能会说要像种子一样积极向上，有的可能会说要懂得奉献等。教师对学生的回答进行总结和补充，引导学生树立正确的价值观。4.课堂小结-教师对本节课的内容进行总结：这节课我们跟随一粒种子，经历了它从被泥土包裹到变成一棵大树，再到变成手推车、椅子、木地板的过程。在这个过程中，我们看到了种子积极向上的态度，也感受到了大树无私奉献的精神。希望同学们在生活中也能像这粒种子一样，积极面对生活，努力实现自己的价值，并且懂得为他人奉献。五、课堂练习1.给下列生字注音并组词。-缩（suō）（缩小）-努（nǔ）（努力）-茎（jīng）（根茎）-推（tuī）（推车）-吱（zhī）（吱吱响）-拆（chāi）（拆除）-旧（jiù）（新旧）2.按照课文内容填空。-种子被泥土紧紧地包裹着，它（不得不把身体缩成一团）。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，（那一定会很好）。”3.思考回答问题。-种子变成大树、手推车、椅子、木地板的过程中，它的愿望分别是什么？这些愿望体现了种子怎样的品质？-答案：种子变成大树的愿望是能做一些事情，体现了它想要奉献的品质；变成手推车的愿望是帮