《小狗学叫》小学语文教案设计

《小狗学叫》小学语文教案设计

1.说教材1.1《小狗学叫》是统编版小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。这篇课文讲述了一只小狗因为不会叫而受到别人的批评和嫌弃，于是它努力学习各种动物的叫声，在这个过程中经历了许多有趣的事情。故事充满趣味性的同时，也蕴含着关于成长、自我认知和寻找自我价值的深刻内涵。1.2在教材中的地位与作用：本单元的主题是“预测”，《小狗学叫》这篇课文是该单元的最后一篇课文，是对预测阅读策略的进一步巩固和拓展。通过这篇课文的学习，学生可以更加熟练地运用预测策略，同时也能在故事中体会到小狗在成长过程中的困惑与努力，引发对自身成长的思考。2.说学情2.1三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂简单的童话故事。他们对故事中的情节、人物形象等有一定的感知能力，但对于故事背后深层次的寓意可能理解起来有一定难度。2.2在阅读策略方面，经过前面课文的学习，学生已经初步了解了预测这一阅读策略，但在运用的准确性和灵活性上还有待提高。2.3这个年龄段的学生思维活跃，充满好奇心，对小动物的故事比较感兴趣，这有利于激发他们的学习积极性。3.说教学目标3.1知识与技能目标3.1.1认识“讨、厌”等11个生字，会写“吗、讨”等15个字，会写“讨厌、发怒”等14个词语。3.1.2能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话。3.1.3继续学习预测的阅读策略，能根据课文内容、插图、生活经验等进行合理预测。3.2过程与方法目标3.2.1通过多种形式的朗读，体会小狗在学叫过程中的心情变化。3.2.2组织小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。3.3情感态度与价值观目标3.3.1体会小狗在成长过程中的困惑与努力，懂得在成长中要正确认识自己，努力寻找自我价值。4.说教学重难点4.1教学重点4.1.1认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。4.1.2继续学习预测的阅读策略，提高学生预测的准确性和灵活性。4.1.3理解小狗在学叫过程中的心情变化，体会故事的寓意。4.1.4例如，在学习生字词时，“讨”字的写法需要重点指导，右半部分的“寸”字，横画的长短、位置要准确把握。在朗读课文时，小狗与小公鸡、杜鹃等动物的对话部分，要读出不同的语气，这是正确理解课文的基础。4.2教学难点4.2.1深入理解故事的寓意，引导学生将故事中的道理与自身成长联系起来。4.2.2准确、灵活地运用预测阅读策略，尤其是在故事的开放性结局部分进行合理预测。例如，在故事结尾处小狗到底学会了怎样的叫声，不同的学生会有不同的预测方向，如何引导学生根据前文的情节、角色性格等进行合理预测是教学的难点。5.说教法5.1情境教学法5.1.1在教学过程中，我将创设生动的教学情境，如利用多媒体展示小狗的生活场景、与其他动物相处的画面等，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容。例如，在讲解小狗遇到小公鸡的情节时，播放小公鸡打鸣的声音，再展示小狗好奇的表情图片，帮助学生直观地感受当时的情境。5.2问题引导法5.2.1通过设计一系列有启发性的问题，引导学生自主思考。如“小狗为什么要学叫？”“它在学叫的过程中遇到了哪些困难？”“如果你是小狗，你会怎么做？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。5.3朗读教学法5.3.1采用多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、指名朗读等。通过朗读，让学生体会小狗的心情变化，感受故事的节奏和韵律。在朗读小狗与其他动物的对话时，指导学生根据角色的性格特点调整朗读的语气、语调，从而更好地理解课文。5.4合作学习法5.4.1组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的阅读感受、预测内容以及对故事寓意的理解等。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效率。6.说学法6.1自主学习法6.1.1引导学生在课前进行自主预习，如自主认读生字词，借助字典理解词语的意思，初读课文了解故事的大致内容等。在课堂上，也鼓励学生自主思考问题，发表自己的见解。6.2批注阅读法6.2.1指导学生在阅读课文的过程中进行批注，如圈出生字词、画出描写小狗心情的语句，并在旁边写下自己的理解和感受。通过批注阅读，提高学生的阅读理解能力。6.3预测阅读法6.3.1让学生根据课文的标题、插图、已读内容等进行预测，在阅读过程中不断验证和调整自己的预测。例如，在看到课文标题“小狗学叫”时，让学生预测小狗为什么要学叫，它会向谁学叫等，然后随着阅读的深入，验证自己的预测是否正确。7.说教学过程7.1导入新课7.1.1趣味导入：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的动物朋友，它呀，是我们人类的好朋友，喜欢摇着尾巴，非常可爱，但是它有一个小烦恼，那就是它不会叫。大家猜猜看，这是什么动物呢？（引导学生回答出小狗）对了，今天我们就来学习一篇关于小狗的故事——《小狗学叫》。7.2初读课文，整体感知7.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。7.2.2检查生字词的认读情况。7.2.2.1出示生字卡片，指名认读，如“讨”“厌”“怒”等字，其他学生认真听并进行正音。7.2.2.2开火车读生字词，加强记忆。7.2.2.3利用多媒体展示生字的笔顺，教师进行书写示范，重点讲解易错字的写法，如“骂”字，上面的两个“口”要写得小而紧凑。7.2.3指名分段朗读课文，其他学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？7.2.4学生回答后，教师进行总结概括：这篇课文讲述了一只不会叫的小狗为了学会叫，向小公鸡和杜鹃学习，在这个过程中发生了许多有趣的事情。7.3精读课文，深入理解7.3.1学习小狗向小公鸡学叫的情节。7.3.1.1默读课文相关段落，思考：小狗为什么要向小公鸡学叫？7.3.1.2学生回答后，教师引导学生从课文中找出相关语句，如“小狗不知道该怎么叫，它想，我要是能像小公鸡那样，那么神气，那么受欢迎，该多好啊！”，从而理解小狗学叫的动机。7.3.1.3分角色朗读小狗和小公鸡的对话，指导学生读出小公鸡的骄傲和小狗的羡慕。例如，小公鸡说：“我喔喔喔地叫，他们就都知道我了。”要读出小公鸡的自豪；小狗说：“我要是能像你一样，该多好啊！”要读出小狗的羡慕。7.3.1.4思考：小狗学小公鸡叫的结果如何？它遇到了什么问题？7.3.1.5学生回答后，教师引导学生理解小狗虽然学会了小公鸡的叫声，但却引来了狐狸的嘲笑和追赶，这说明小狗没有找到适合自己的叫声。7.3.2学习小狗向杜鹃学叫的情节。7.3.2.1小组合作学习：小狗在向杜鹃学叫的过程中又发生了什么呢？请小组同学一起阅读相关段落，讨论以下问题：小狗为什么又要向杜鹃学叫？它从杜鹃那里学到了什么？学叫的结果怎样？7.3.2.2小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。例如，小狗向杜鹃学叫是因为它觉得自己学小公鸡叫失败了，想尝试新的叫声。它从杜鹃那里学会了“咕咕咕”的叫声，结果却引来了猎人的射击。7.3.2.3引导学生体会小狗在这一过程中的心情变化，从最初的充满希望到再次失败后的沮丧。7.3.3学习故事的结尾部分。7.3.3.1指名朗读故事的结尾部分，其他学生思考：故事的结尾是开放性的，你认为小狗最后学会了怎样的叫声？7.3.3.2组织学生进行小组讨论，鼓励学生根据自己的理解和预测发表看法。7.3.3.3小组代表汇报讨论结果，教师进行点评。例如，有的学生可能预测小狗最后学会了狗叫，因为它经过不断的尝试和探索，终于找到了自己的声音；有的学生可能预测小狗学会了一种独特的叫声，这种叫声既不同于小公鸡，也不同于杜鹃，是它自己创造的。7.3.3.4教师引导学生理解无论小狗最后学会了怎样的叫声，重要的是它在这个过程中不断努力、不断探索的精神。7.4巩固拓展7.4.1课堂练习7.4.1.1看拼音写词语。7.4.1.1.1tǎoyàn（讨厌）fānù（发怒）pīpíng（批评）7.4.1.1.2答案：讨厌、发怒、批评。7.4.1.2给下列句子中的加点字选择正确的读音。7.4.1.2.1小狗学杜鹃叫，差点（diǎn）儿被猎人打中（zhòng）。7.4.1.2.2A.diǎnB.diànC.zhōngD.zhòng7.4.1.2.3答案：A、D。7.4.1.3根据课文内容填空。7.4.1.3.1小狗向（小公鸡）学叫，结果引来了（狐狸）；又向（杜鹃）学叫，结果引来了（猎人）。7.4.1.3.2答案：小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人。7.4.2拓展阅读7.4.2.1推荐学生阅读其他关于动物成长的童话故事，如《丑小鸭》，并让学生比较两篇故事中主人公在成长过程中的相似之处。7.5总结全文