语文教案设计《葡萄沟》

语文教案设计《葡萄沟》

《葡萄沟》教学设计一、教材分析《葡萄沟》是统编教材二年级上册的一篇课文。这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也非常有名。课文语言优美，充满了浓郁的民族风情。在本教材体系中，二年级上册着重培养学生的识字写字能力、阅读理解能力和语言表达能力。《葡萄沟》这篇课文有助于学生通过对葡萄沟的了解，感受祖国山河的壮丽和民族文化的丰富多彩，同时在识字、阅读等方面得到锻炼。例如，文中有许多描写葡萄的优美语句，如“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”，这不仅让学生能够学习到生动的描写手法，也有助于提高他们的阅读理解能力。而且文中的生字，如“沟、疆、鲁”等，通过随文识字等方式，可以帮助学生扩大识字量。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“沟、产、梨”等18个生字，会写“份、坡、枝”等10个生字。-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第二自然段。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受葡萄沟的美好。-引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解文中的词语，如“五光十色”等。3.情感态度与价值观目标-激发学生对葡萄沟的喜爱之情，进而产生对祖国大好河山的热爱之情。三、教学重难点1.教学重点-识字写字。二年级的学生处于识字写字的关键阶段，课文中的18个生字需要学生准确认读，10个生字要规范书写。例如“疆”字笔画较多，结构复杂，学生容易写错，要重点指导书写。-理解课文内容，感受葡萄沟的风土人情。文中对葡萄沟的葡萄和葡萄干的描写是重点部分，像“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，要引导学生体会葡萄的多和颜色的美。2.教学难点-体会文中关键词语的准确运用。如“五光十色”这个词，与“五颜六色”有所区别，要让学生理解“五光十色”不仅写出了颜色的多，还写出了葡萄有光泽的特点。-能够有感情地朗读课文，尤其是读出对葡萄沟的喜爱之情。对于二年级的学生来说，要在理解课文的基础上，通过语调、重音等朗读技巧来表达情感有一定难度。四、教学方法1.情境教学法-在导入环节，创设情境：“同学们，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，那里有香甜的水果，还有热情好客的人们，这个地方就是葡萄沟。”通过这样的描述，将学生带入到葡萄沟的情境中。在讲解葡萄的生长过程时，也可以通过多媒体展示葡萄生长的视频，让学生仿佛置身于葡萄沟的葡萄园里。2.直观教学法-利用图片、实物等直观教具帮助学生理解课文。在讲解葡萄的颜色时，展示各种颜色葡萄的图片，让学生直观地看到葡萄颜色的丰富多样。在讲解葡萄干的制作过程时，可以拿出葡萄干的实物，让学生观察、品尝，从而更好地理解课文内容。3.朗读教学法-采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等。初读课文时，让学生自由读，读准字音，读通句子；在讲解完每一段后，指名学生读，其他学生进行评价；在感受葡萄沟的美时，采用齐读的方式，读出对葡萄沟的喜爱之情；在对话部分，进行分角色读，体会维吾尔族老乡的热情好客。五、教学过程1.导入新课-出示中国地图，让学生找到新疆的位置。然后提问：“同学们，你们知道新疆有一个特别美的地方叫葡萄沟吗？今天我们就一起走进葡萄沟去看看。”-板书课题：葡萄沟，引导学生齐读课题。1.1初读课文，识字学词-学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。-出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式认读生字。例如：“沟、产、梨、份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利、沟、钉、密、蜜、梯”。-对于难读的生字，如“疆”，进行重点指导。“疆”字可以拆分成“弓”“土”“畺”，引导学生记忆字形，同时强调读音为“jiāng”。-去掉拼音，让学生再次认读生字，检查掌握情况。-学习词语。出示文中的词语，如“葡萄沟、新疆、吐鲁番、梯田、茂密、凉棚、维吾尔族、吃个够”等，学生认读词语，教师正音。-采用小组合作的方式，让学生互相检查生字、词语的掌握情况。1.2精读课文，理解内容-学习第一自然段-指名读第一自然段，其他学生思考：葡萄沟在哪里？那里盛产什么水果？-教师引导学生根据课文内容回答问题。明确葡萄沟在新疆吐鲁番，那里盛产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。-出示这些水果的图片，让学生直观感受葡萄沟水果的丰富多样。-指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对葡萄沟盛产水果的惊喜之情。-学习第二自然段-自由读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？-学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了葡萄沟的葡萄。-再读课文，找出描写葡萄生长地方的句子。学生找到“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”-出示梯田和葡萄架的图片，让学生理解“梯田”和“凉棚”的样子。引导学生体会“茂密”这个词，让学生用“茂密”说一句话，如“森林里的树木长得很茂密。”-继续读课文，找出描写葡萄颜色的句子。“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”-教师引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。通过展示有光泽的葡萄图片和只有颜色的图片，让学生明白“五光十色”更能体现出葡萄的光泽，说明葡萄新鲜、成熟。-让学生带着对葡萄的喜爱之情朗读描写葡萄颜色的句子，教师进行朗读指导，如重音放在“一大串一大串”“五光十色”等词语上。-小组讨论：为什么葡萄沟的葡萄长得这么好？引导学生从“梯田”“茂密的枝叶”等方面进行思考，体会葡萄沟的自然环境适合葡萄生长。-分角色朗读第二自然段，一位学生读描写葡萄生长地方的句子，一位学生读描写葡萄颜色的句子，其他学生读剩下的句子，感受葡萄沟葡萄的美。-学习第三自然段-指名读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？-学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了维吾尔族老乡热情好客，以及葡萄沟的葡萄干很有名。-找出描写维吾尔族老乡热情好客的句子。“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”-让学生理解“热情好客”这个词，联系生活实际，说说自己身边热情好客的人。-教师讲解葡萄干的制作过程，结合文中的句子“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”-出示葡萄干制作过程的图片或视频，让学生更直观地了解。-让学生品尝葡萄干，然后说说葡萄干的味道，再带着对葡萄干的喜爱之情朗读第三自然段。1.3总结全文，拓展延伸-引导学生回顾全文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？-教师总结：葡萄沟是一个盛产水果、葡萄又多又好、葡萄干非常有名、维吾尔族老乡热情好客的地方。-拓展延伸：让学生介绍自己家乡的特产，培养学生热爱家乡的情感。六、课堂练习1.看拼音写词语。-pútáo（）gōu（）chǎn（）lí（）-答案：葡萄、沟、产、梨。2.比一比，再组词。-份（）坡（）枝（）-分（）波（）技（）-答案：一份、分开；山坡、波浪；树枝、技术。3.照样子，写词语。-一大串一大串（ABAB式）-答案：一个接一个、一片连一片。4.用“五光十色”造句。-答案：节日的夜晚，广场上的霓虹灯五光十色，非常美丽。七、教学反思在《葡萄沟》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在识字写字、阅读理解和情感体验等方面都取得了较好的效果。在识字教学方面，采用多种形式的认读和记忆方法，学生对生字的掌握较为扎实。例如在学习“疆”字时，通过拆分字形的方法，让学生更好地记住了这个复杂的生字。在阅读教学中，情境教学法和直观教学法的运用，帮助学生更好地理解了课文内容。如在讲解葡萄的颜色和葡萄干的制作过程时，图片和实物的展示让抽象的内容变得直