小学语文教案设计《梅兰芳蓄须》

小学语文教案设计《梅兰芳蓄须》

《梅兰芳蓄须》教学设计一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确读写课文中的生字词，如“蓄须、被迫、租界、纠缠”等。-能有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，提高语言表达能力。-能够用自己的话概括文章的主要内容，学会从文本中提取关键信息。2.过程与方法-通过默读、精读等多种阅读方式，引导学生深入理解课文。-采用小组合作探究的方式，让学生共同讨论梅兰芳面临的困境以及他的应对方式，培养学生的合作能力和思考能力。-借助多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地了解梅兰芳所处的时代背景和他的艺术成就，增强对课文的理解。3.情感态度与价值观-感受梅兰芳强烈的爱国情感和民族气节，激发学生的爱国热情。-引导学生学习梅兰芳在困境中坚守自己的原则，不畏强权的精神品质。二、教学重难点1.教学重点-理解梅兰芳蓄须的原因及其背后所体现的爱国情怀。-从梅兰芳拒绝为日本人演戏的几件事情中，体会他的民族气节。-掌握文中重点生字词的读写和理解。-在教学过程中，我们以课文中的具体事例为依据来理解重点内容。例如，课文中提到梅兰芳为了拒绝为日本人演戏，他蓄须明志。从这里可以看出，蓄须是梅兰芳表达自己不愿为侵略者服务的一种方式。他深知自己作为一名京剧艺术家，在舞台上的影响力，如果为日本人演戏，就等于为侵略者粉饰太平，这是他坚决不能接受的。通过对这一事件的深入分析，学生能够深刻理解梅兰芳蓄须背后所蕴含的强烈爱国情感，这就是抓住了教学重点。2.教学难点-体会梅兰芳在面对各种威逼利诱时内心的挣扎与坚定。-理解在当时的历史背景下，梅兰芳的行为对于民族精神的象征意义。-例如，当日本人以丰厚的条件诱惑梅兰芳时，他内心肯定有过挣扎。一方面，他热爱京剧艺术，舞台是他展现才华的地方；另一方面，他又不能违背自己的民族大义。这种内心的挣扎在文中并没有直接描写，需要学生深入体会。而且，在当时的历史背景下，日本侵略者妄图通过文化侵略来征服中国人民，梅兰芳的拒绝就像一道明亮的光，代表了中国人民不屈服的民族精神。这对于学生来说理解起来有一定难度，需要引导学生结合时代背景和梅兰芳的个人身份来深入体会。三、教学准备1.多媒体课件，包括梅兰芳的照片、京剧表演片段、当时的历史背景资料（如日本侵华时期的图片、视频等）。2.准备与课文相关的练习题，写在小卡片上。3.制作梅兰芳事迹的简单资料卡片，用于课堂分发。四、教学流程1.导入新课-播放一段京剧表演的视频片段，引起学生的兴趣。提问学生是否知道这是什么艺术形式，有没有听说过著名的京剧表演艺术家梅兰芳。-展示梅兰芳的照片，简单介绍他在京剧艺术上的卓越成就，如他独特的表演风格、创新的表演形式等。-然后引出课题：“今天我们要学习的课文《梅兰芳蓄须》，讲述的就是梅兰芳在特殊时期的一段经历，那他为什么要蓄须呢？让我们一起走进课文。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，让学生标记出生字词，利用字典自行查阅理解。-教师在黑板上出示一些容易读错或写错的生字词，如“蓄（xù）须”的“蓄”，强调读音和笔画顺序；“纠缠（chán）”的“缠”，注意右半部分的写法。-请学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听，读完后进行评价，主要从读音是否正确、是否通顺流利等方面评价。-读完课文后，引导学生概括文章的主要内容。可以先让学生自己思考，然后小组内交流讨论，最后请小组代表发言。例如，有的小组可能会概括为：课文主要讲述了梅兰芳在日本侵略者占领上海期间，为了拒绝为日本人演戏，他蓄须、装病等，经历了种种困难和威胁，但始终坚守自己的爱国信念。1.2精读课文，深入理解-深入分析梅兰芳蓄须的原因。-让学生再次阅读课文，找出描写梅兰芳决定蓄须的段落。-提问学生：“从这些段落中，你能看出梅兰芳当时面临的情况是怎样的？他为什么要选择蓄须来拒绝为日本人演戏呢？”引导学生从课文中找到相关语句，如“日本侵略者的纠缠，使梅兰芳感到形势越来越严峻。他知道，只有拒绝演出，才能表明自己的态度。于是，他蓄须明志，不再登台演出。”-教师补充当时的历史背景知识，讲述日本侵略者在中国的暴行以及他们对文化领域的侵略企图，让学生明白梅兰芳的行为是一种坚决的抵抗。-体会梅兰芳面临的威逼利诱和他的坚定态度。-让学生找出文中描写日本人威逼利诱梅兰芳的语句，如“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾手可得。”-组织学生进行小组讨论：“如果你是梅兰芳，面对这样的诱惑，你会怎么想？梅兰芳又是怎么做的呢？”-请小组代表分享讨论结果，教师引导学生深入体会梅兰芳内心的坚定。例如，梅兰芳为了拒绝演出，装病，打伤寒预防针，让自己高烧不退。教师可以提问：“梅兰芳这样做需要承担多大的风险？他为什么宁愿承受这些痛苦也不妥协？”通过这些问题，让学生感受到梅兰芳的爱国情怀和民族气节。-探究梅兰芳行为的民族精神象征意义。-教师引导学生思考：“在当时的情况下，梅兰芳只是一个京剧演员，他的行为为什么会有这么大的影响力呢？”-让学生结合课文内容和自己对历史的了解，进行深入思考。教师可以补充一些当时社会各界人士受梅兰芳影响，积极抵抗侵略者的事例，让学生明白梅兰芳的行为代表了中国人民不屈服于外敌的民族精神，他是民族精神的象征。1.3小组合作，探究讨论-提出问题：“在梅兰芳的故事中，有哪些细节最让你感动？为什么？”-学生分组进行讨论，每个小组可以重点讨论一个方面，如有的小组可以讨论梅兰芳蓄须的决心，有的小组可以讨论他装病时的痛苦和坚持等。-小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充或提出不同意见。-在这个过程中，教师要巡视各小组的讨论情况，适时参与讨论，给予指导和启发。1.4情感升华，拓展延伸-情感升华-教师总结梅兰芳的事迹，强调他的爱国精神和民族气节。提问学生：“从梅兰芳的故事中，我们可以学到什么？”-引导学生联系自己的生活实际，思考在现代社会中，如何传承和发扬这种爱国精神。例如，在面对国家利益和个人利益冲突时，应该如何选择等。-拓展延伸-让学生了解更多在抗日战争时期，文化名人用自己的方式抵抗侵略者的故事，如徐悲鸿拒绝为日本人作画等。-布置课后作业：让学生收集一个爱国人士的故事，写一篇简短的读后感。五、课堂练习1.字词练习-给下列生字词注音并组词。-蓄（）______迫（）______租（）______纠（）______-答案：蓄（xù）积蓄；迫（pò）被迫；租（zū）租界；纠（jiū）纠缠。2.内容理解练习-梅兰芳蓄须的目的是什么？-答案：为了拒绝为日本侵略者演戏，表明自己的爱国态度。3.句子理解练习-如何理解“日本侵略者的纠缠，使梅兰芳感到形势越来越严峻。他知道，只有拒绝演出，才能表明自己的态度。于是，他蓄须明志，不再登台演出。”这句话？-答案：这句话表明了梅兰芳在面对日本侵略者的侵略行为时，他意识到自己作为一名京剧艺术家，在舞台上有很大的影响力。如果为侵略者演出，就等于背叛了自己的国家和民族。所以他选择用蓄须这种方式来表明自己坚决不与侵略者合作的态度，这是他爱国情怀的体现。六、课堂总结-回顾本节课的主要内容，包括梅兰芳蓄须的原因、他面对威逼利诱时的坚定态度以及他的行为所体现的民族精神象征意义。-再次强调爱国精神的重要性，鼓励学生在学习和生