小学语文教案设计《植物妈妈有办法》

小学语文教案设计《植物妈妈有办法》

《植物妈妈有办法》教学设计一、教材分析《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗共五节，按照“提出问题-具体介绍-总结全文”的思路展开。诗歌运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，易于理解，能让学生在轻松愉快的氛围中了解植物传播种子的方法，感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、教学目标1.会认“植、如”等14个生字，会写“法、如”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等词语的准确性。4.激发学生观察植物、了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣。三、重点难点1.重点-认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。-理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。-体会文中用词的准确性。-例如，在讲解蒲公英传播种子的方法时，文中用“乘着风纷纷出发”来描述。“乘着”一词准确地表现出蒲公英种子借助风力的动态感，“纷纷”则描绘出种子很多且接连不断地随风而去的情景。通过引导学生对这些词语的理解，可以更好地让学生明白蒲公英传播种子的方式。2.难点-激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物的习惯。-理解植物传播种子的方法与植物自身特点之间的关系。例如，苍耳种子表面有刺，容易挂住动物的皮毛，这一特点与它借助动物传播种子的方式紧密相关。学生需要理解这种因果关系，才能更深入地了解植物传播种子的奥秘。四、教学方法1.直观教学法-准备蒲公英、苍耳、豌豆等植物的实物或者图片、视频资料。在讲解每种植物传播种子的方法时，先展示相应的实物或播放视频，如展示蒲公英时，轻轻一吹，让学生直观地看到蒲公英种子像降落伞一样随风飘散的情景。通过这种直观的方式，帮助学生更好地理解课文内容。2.情境教学法-创设生动有趣的情境，如把教室想象成一个大花园，学生们是小探险家，正在探索植物妈妈传播种子的秘密。教师以导游的身份带领学生在这个情境中学习课文，增加学习的趣味性。3.朗读感悟法-采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等。在朗读过程中，引导学生体会课文的韵律美，感受植物妈妈的智慧。例如，让学生通过有感情地朗读“豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈”，从朗读中体会豌豆传播种子的有趣过程。4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同探讨植物传播种子的方法以及相关问题。例如，让小组讨论苍耳为什么能挂住动物的皮毛，鼓励学生从苍耳的外形特点、动物的活动习性等方面进行思考。通过小组合作，提高学生的合作能力和思维能力。五、教学准备1.收集蒲公英、苍耳、豌豆等植物的实物、图片、视频资料。2.制作多媒体课件，包括生字卡片、课文动画等。3.准备一些关于植物传播种子的拓展阅读资料。六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1.趣味导入-展示一些奇特植物的图片，如猪笼草、含羞草等，引起学生的兴趣。提问学生：“同学们，你们知道这些植物有什么特别之处吗？今天我们要学习的课文里也有一些很聪明的植物妈妈，它们有独特的办法让自己的孩子去旅行，大家想知道是什么办法吗？”-板书课题：植物妈妈有办法。1.1初读课文，学习生字-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。-教师利用多媒体课件出示生字卡片，逐个认读生字。-对于一些较难读的生字，如“察、粗”，进行重点指导。可以通过比较法，如“察”和“查”，让学生区分读音和字形。-开展识字游戏，如“摘苹果”游戏。将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果并读出上面的生字，读对的给予奖励。-学习生字的字形和字义。对于会意字“旅”，可以引导学生理解“旅”字由“方”和“人”以及“”组成，表示很多人在旗帜下出行，就像植物的种子离开妈妈去旅行一样。1.2再读课文，初步理解-学生再次朗读课文，思考：课文介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？-指名回答，教师板书：蒲公英、苍耳、豌豆。1.3精读课文，学习蒲公英传播种子的方法-教师出示蒲公英的实物或者图片，引导学生观察蒲公英的外形特征。-让学生找出课文中描写蒲公英传播种子的句子，读一读：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的孩子。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”-教师进行讲解：“降落伞”在这里指的是蒲公英的绒毛，蒲公英妈妈很聪明，它给孩子们准备了像降落伞一样的绒毛，风一吹，种子就像小伞兵一样飞走了。“乘着”“纷纷”这两个词很关键，“乘着”写出了种子借助风力的状态，“纷纷”则说明种子很多，一个接一个地飞走了。-让学生模仿蒲公英种子飞行的样子，边做动作边朗读这几句话，体会蒲公英传播种子的有趣过程。1.4课堂练习-看拼音写词语。-lǚxíng（旅行）-wúlùn（无论）-dàigěi（带给）-给下列生字组词。-植（植物）-如（如果）-为（因为）1.5总结归纳-回顾本节课学习的内容，重点回顾蒲公英传播种子的方法以及本节课学习的生字。-布置作业：-抄写生字词，每个写三遍。-熟读课文，思考苍耳和豌豆是怎样传播种子的。第二课时1.复习导入-听写生字词，检查学生对生字的掌握情况。-指名背诵描写蒲公英传播种子的段落。-提问学生：“上节课我们学习了蒲公英妈妈传播种子的方法，那苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么办法呢？”1.1精读课文，学习苍耳传播种子的方法-教师出示苍耳的实物或者图片，让学生仔细观察苍耳的外形，尤其是它身上的刺。-让学生找出描写苍耳传播种子的句子：“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”-教师讲解：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，这个“铠甲”就是苍耳身上的刺。这些刺很容易挂住动物的皮毛，当动物跑动的时候，就会把苍耳的种子带到其他地方。“挂住”这个词用得很准确，生动地表现出苍耳种子借助动物传播的方式。-请几位同学上台，把苍耳的种子挂在自己的衣服上，模拟苍耳种子挂在动物皮毛上的情景，让其他同学观察并描述，加深对苍耳传播种子方法的理解。1.2精读课文，学习豌豆传播种子的方法-教师播放豌豆成熟后豆荚炸开的视频片段。-让学生读课文中描写豌豆传播种子的句子：“豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”-教师引导学生理解：豌豆妈妈依靠太阳的热量，让豆荚炸开，豆粒就像小弹珠一样蹦出去了。“蹦着跳着”这个词把豌豆种子传播时的活泼状态表现得淋漓尽致。-让学生分组表演豌豆种子传播的过程，一组同学扮演豆荚，一组同学扮演豌豆种子，通过表演来体会豌豆传播种子的有趣。1.3比较分析，体会用词准确性-教师引导学生比较三种植物传播种子的方法，思考：为什么作者要用“乘着、挂住、炸开”这些不同的词语来描述？-让学生小组讨论，然后每个小组派代表发言。教师总结：这些词语准确地反映了每种植物传播种子的独特方式。蒲公英种子很轻，风一吹就像乘坐着风一样飞走；苍耳种子靠刺挂在动物身上；豌豆种子是在豆荚炸开的力量下弹射出去的。1.4拓展延伸-教师向学生介绍其他植物传播种子的方法，如睡莲的种子随水流传播，椰子的种子随海水漂流等。-展示一些相关的图片或者视频资料，拓宽学生的知识面。-让学生拿出自己课前收集的关于植物传播种子的资料，在小组内进行交流分享。1.5课堂练习-选择合适的词语填空。-（1）苍耳的种子（挂住）动物的皮毛，就可以去远方旅行了。-（2）蒲公英的种子（乘着）风纷纷出发。-（3）豌豆的豆荚（炸开），种子就蹦着跳着离开了妈妈。-根据课文内容判断对错。-（1）蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，风一吹，孩子就飘走了。（对）-（2）苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，是为了好看。（错）-（3）豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，豆荚炸开后种子就离开妈妈了。（对）1.6总结全文-教师引导学生回顾课文内容，总结三种植物传播种子的方法。-强调植物妈妈的智慧，