统编版小学语文《雪孩子》教案设计

统编版小学语文《雪孩子》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。掌握课文中的生字词，如“累”“添”“柴”等，理解其在文中的含义并能准确运用。-能够用自己的话复述故事内容，清晰地描述雪孩子的形成、发展以及它为救小兔子所做的事情。1.2过程与方法目标-通过角色扮演、小组讨论、情境创设等教学方法，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。-引导学生学会根据插图和文字内容进行思考，提高学生分析和解决问题的能力。1.3情感态度与价值观目标-体会雪孩子舍己救人的美好品质，培养学生勇敢、善良、乐于助人的良好品德。-感受故事中的美好情感，激发学生对童话这种文学体裁的喜爱之情。2.教学重难点2.1教学重点-生字词的学习与掌握。例如，“添”字的右半部分容易写错，需要着重强调笔画顺序。在课文中“添柴”这个词语的理解，可以通过展示小兔子往火里加柴的图片，让学生直观地理解“添”就是增加的意思。-理解雪孩子变成水汽飞到空中的过程，以及这种变化背后所蕴含的科学知识。可以通过简单的实验，如将冰块放在阳光下，让学生观察冰块融化成水，水蒸发变成水汽的过程，来帮助理解。-引导学生有感情地朗读课文，特别是描写雪孩子救小兔子的段落，通过朗读体会雪孩子的勇敢。比如“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”这一句，要读出雪孩子的急切和勇敢。2.2教学难点-体会雪孩子舍己救人的精神，并将这种精神内化为自己的价值观。对于低年级的小学生来说，舍己救人的概念比较抽象，需要通过故事中的具体情节，如雪孩子不顾自己的安危冲进火海，来引导学生理解这种高尚的品质。-理解故事中的一些富有想象力的情节，如“雪孩子变成了水汽，飞到天空中，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这一情节充满了童话的奇幻色彩，要引导学生感受这种想象力的魅力。3.教学过程3.1导入新课（5分钟）-教师在黑板上画一个简单的雪人，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么呀？”引导学生回答“雪人”。接着问：“那你们有没有想过，如果这个雪人突然有了生命，会发生什么有趣的事情呢？今天我们就来学习一个关于雪孩子的故事。”-利用多媒体播放一段雪景的视频，视频中有孩子们堆雪人的画面，让学生回忆自己堆雪人的经历，激发学生的学习兴趣。3.2初读课文，学习生字词（15分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，圈出生字词。教师在黑板上列出重点生字词，如“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”等。-教师采用多种方法教学生字词。-对于“添”字，可以通过分析字形来教学，“添”是左右结构，左边是“氵”，右边是“忝”，同时强调右半部分的笔画顺序，然后让学生在练习本上写几遍。-利用图片教学“柴”字，展示木柴的图片，让学生直观地理解这个字的含义。-做动作学习“冒”字，教师做出冒着烟或者顶着东西的动作，让学生理解“冒”有向上、往外的意思。-教师检查学生对生字词的掌握情况，可以通过指名读、开火车读等方式进行。3.3精读课文，理解内容（20分钟）-引导学生再次阅读课文，思考课文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。-第一部分（第1-3自然段）：主要写了下雪了，小动物们都很开心，小兔子和妈妈一起堆雪孩子。教师可以让学生找出描写下雪场景的句子，如“下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。”并让学生想象那种洁白的雪景。-第二部分（第4-8自然段）：雪孩子和小兔子一起玩耍，后来小兔子累了回屋睡觉，雪孩子在外面守护。这部分可以让学生找出描写雪孩子和小兔子玩耍的动词，如“唱、跳、跑”等，体会他们玩耍时的快乐。-第三部分（第9-14自然段）：房子着火了，雪孩子冲进屋里救小兔子。这是课文的重点部分，教师可以引导学生分析雪孩子当时的心理，虽然课文没有直接描写，但可以通过雪孩子的行动来推测。比如雪孩子毫不犹豫地冲进屋里，说明他心里只想着救小兔子。-第四部分（第15-17自然段）：雪孩子融化了，变成了水汽，飞到天空变成了一朵美丽的白云。教师可以引导学生思考雪孩子为什么会变成水汽，让学生回忆之前学过的科学知识或者生活中的观察。-小组讨论：雪孩子是一个怎样的孩子？他为什么要冲进屋里救小兔子？-学生分组讨论，每组4-5人。讨论后，每组派一名代表发言。-教师引导学生从雪孩子的行为和表现来分析他的品质，如勇敢、善良、乐于助人等。因为雪孩子看到小兔子有危险，他不顾自己是雪做的，可能会融化的危险，毅然冲进屋里，这就是勇敢和乐于助人的表现。3.4朗读指导（15分钟）-教师选择重点段落进行朗读指导。-描写雪孩子冲进屋里救小兔子的段落（第11-12自然段）：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”教师先示范朗读，要读出雪孩子的急切和勇敢，重读“冲进、冒着、找哇找哇、终于、连忙”等词语。然后让学生模仿朗读，教师进行个别指导。-描写雪孩子变成水汽的段落（第15-16自然段）：“雪孩子化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这部分要读出一种惋惜又充满希望的情感，教师可以通过语调的起伏来引导学生朗读。-组织学生进行朗读比赛，评选出朗读小明星，给予小奖品鼓励。3.5情境表演（20分钟）-教师将学生分成小组，每个小组选择课文中的一个情节进行表演。-第一组可以表演雪孩子和小兔子玩耍的情节，学生要通过动作和语言表现出他们的快乐。-第二组表演房子着火，雪孩子救小兔子的情节。在表演过程中，要体现出雪孩子的勇敢和小兔子的危险处境。-第三组表演雪孩子变成水汽，飞到天空变成白云的情节，学生可以发挥想象力，增加一些动作和台词，表现出雪孩子的变化过程。-每个小组表演结束后，其他小组的同学进行评价，从表演的准确性、情感表达、创意等方面进行打分。教师最后进行总结评价，给予学生肯定和鼓励。3.6拓展延伸（10分钟）-引导学生思考：如果你是雪孩子，你会怎么做？让学生自由发言，分享自己的想法。-让学生画一幅自己心目中雪孩子的画，可以是雪孩子和小兔子玩耍的场景，也可以是雪孩子变成白云后的样子。然后在全班展示自己的作品，并简单介绍自己的画。3.7课堂总结（5分钟）-教师和学生一起回顾课文内容，总结雪孩子的品质和故事所传达的情感。-鼓励学生在生活中学习雪孩子的勇敢、善良和乐于助人的品质，做一个有爱心的好孩子。4.课堂练习4.1例题1-给下列生字注音并组词：添（）（）、柴（）（）、冒（）（）。-答案：添（tiān）（添加）、柴（chái）（柴火）、冒（mào）（冒失）。4.2例题2-根据课文内容填空：雪孩子为了救（），冲进屋里，最后（）。-答案：雪孩子为了救（小兔子），冲进屋里，最后（化成了水，变成了水汽，飞到天空变成了一朵白云）。4.3例题3-用“终于”这个词写一句话。-答案：示例：我经过努力复习，终于在考试中取得了好成绩。4.4例题4-请描述一下雪孩子的外貌特点。-答案：雪孩子是用雪堆成的，他浑身雪白，有圆圆的脑袋、胖胖的身子，眼睛和鼻子可能是用小石子或者胡萝卜做成的，他看起来很可爱。5.教学方法5.1直观教学法-在生字词教学中，通过图片展示（如展示木柴的图片教学“柴”字）、动作演示（如做动作学习“冒”字）等直观手段，让学生更直接地理解字词的含义，降低学习难度。5.2朗读教学法-分层次进行朗读指导，从教师范读，到学生自由朗读、模仿朗读，再到有感情地朗读比赛，让学生在朗读过程中体会课文的情感，理解课文内容，同时提高朗读能力。5.3小组合作学习法-在分析雪孩子的品质、进行情境表演等环节采用小组合作学习法。小组内成员分工合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时在讨论交流中加深对课文的理解。5.4情境教学法-在情境表演环节，学生通过表演课文中的情节，置身于故事的情境之中，更好地理解人物的情感和故事的内涵。在拓展延伸环节，通过让学生想象自己是雪孩子会怎么做，创设了一种想象的情境，激发学生的思维。6.教学反思6.1成功之处-在生字词教学中，采用多种直观教学方法，学生对生字词的掌握情况较好，大多数学生能够准确书写和运用。-小组合作学习和情境表演环节，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。通过小组讨论和表演，学生对雪孩子的品质有了更深刻的理解，并且在表演过程中锻炼了语言表达能力和想象力。-朗读教学贯穿整个课堂，通过不同形式的朗读，学生能够有感情地朗读课文，并且在朗读中体会到了故事的情感变化。6.2不足之处-在课堂时间把控上还存在一些问题，例如在情境表演环节，由于学生表演比较投入，