小学语文教案设计《母鸡》

小学语文教案设计《母鸡》

1.教材分析-《母鸡》是老舍先生的一篇佳作。这篇文章描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化过程。文章通过描写母鸡的生活习性，如母鸡的叫声、母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦等方面，生动地塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。课文语言风格直白自然，通俗易懂，富有浓郁的生活气息，非常适合小学生阅读学习。从教材的编排意图来看，这篇课文有助于学生体会动物的情感世界，感受动物之间纯真的感情，进而引导学生尊重生命、关爱动物。同时，也是学生学习作者细致观察、生动描写动物特点的典范之作。1.1学情分析-对于小学中年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中蕴含的情感以及作者写作手法的理解还需要进一步引导。在之前的学习中，学生已经接触过描写动物的文章，对动物的描写有了一定的认识。然而，像《母鸡》这样通过情感变化来描写动物的文章，对学生来说可能存在一定的难度。他们可能较难把握作者情感转变的原因以及文中一些细节描写所体现的深刻含义。不过，这个年龄段的学生对小动物充满好奇和喜爱，这有利于激发他们学习这篇课文的兴趣。1.2教学目标-知识与技能目标-学生能够正确读写“疙瘩、欺侮、可恶”等生字词。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-了解母鸡的生活习性以及母鸡作为母亲的伟大之处。-过程与方法目标-通过阅读文本，找出描写母鸡叫声、行为等的语句，体会作者对母鸡情感变化的原因。-学习作者细致观察动物并生动描写动物特点的写作方法。-情感态度与价值观目标-体会母鸡伟大的母爱，感受作者对母爱的敬重。1.3教学重点-重点-理解作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化过程及其原因。文中作者对母鸡的情感有着明显的转变，这是贯穿全文的一条主线。例如，在课文的前半部分，作者列举了母鸡的各种令人讨厌的行为，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”这里作者通过母鸡的叫声没完没了这一细节，表达了自己的讨厌之情。而在后半部分，作者又描述了母鸡孵出小鸡后的一系列行为，像“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”，这体现了母鸡的负责和勇敢，也是作者情感转变的重要依据。学生需要深入理解这些内容，才能把握文章的主旨。-学习作者细致入微地描写动物特点的方法。作者在描写母鸡时，无论是母鸡的叫声、动作还是神态，都描写得非常细致。比如“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了”，通过对母鸡下蛋时的夸张描写，生动地展现了母鸡的特点。学生要学会这种描写方法，提高自己的写作能力。1.4教学难点-难点-体会作者在字里行间所表达的对母爱的敬重之情。这种情感不是直接表述的，而是蕴含在对母鸡的描写之中。例如，文中描写母鸡教鸡雏啄食、掘地等行为时，“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，作者通过母鸡默默忍受鸡雏的行为，体现出母鸡对鸡雏深深的爱，而这种母爱也引发了作者对母爱的敬重。学生需要深入品味文本，才能体会到这种深层次的情感。-理解母鸡的行为与母爱的联系。母鸡的一些行为，如“它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来”，表面上看是母鸡的本能反应，但实际上这些行为背后都蕴含着对鸡雏的保护，也就是母爱。学生要能够透过母鸡的行为看到背后的母爱内涵，这对于他们来说具有一定的难度。1.5教学方法-朗读法：通过反复朗读课文，让学生在朗读中感受作者对母鸡情感的变化。例如，在朗读描写母鸡讨厌之处的段落时，用较为厌烦的语气读；而朗读描写母鸡伟大之处的段落时，则用敬重、赞美的语气读。-问题引导法：提出一系列问题引导学生思考，如“作者为什么一开始讨厌母鸡？”“后来又为什么不敢讨厌母鸡了呢？”等，帮助学生理解课文内容。-圈点批注法：让学生在阅读课文时，圈画出描写母鸡不同特点的语句，并在旁边批注自己的理解，这样可以培养学生自主学习和思考的能力。-对比分析法：对比作者前后对母鸡的不同态度，以及母鸡在有鸡雏前后的不同行为，让学生更深刻地理解文章的内涵。1.6教学过程-导入新课（3分钟）-播放一段母鸡的叫声音频，然后提问学生：“同学们，听到母鸡的叫声，你们有什么感受？”引导学生自由发言，有的可能会说觉得很吵，有的可能会说很有趣等。接着引出课题：“今天我们就来学习老舍先生笔下的《母鸡》，看看老舍先生对母鸡有着怎样的看法。”-初读课文，整体感知（12分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，教师在黑板上出示一些生字词，如“疙瘩、欺侮、可恶、聋子、啄食、消瘦”等，让学生认读。-读完后，让学生思考：课文主要写了关于母鸡的哪些事情？引导学生概括课文的主要内容。这一过程中，教师可以提示学生按照作者对母鸡的情感变化来概括，即先写了讨厌母鸡的原因，再写了后来不敢讨厌母鸡的原因。-研读课文，体会情感（20分钟）-1.研读作者讨厌母鸡的部分（课文1-3自然段）-学生再次阅读这几个自然段，圈画出描写母鸡令人讨厌之处的语句。-教师引导学生进行交流。例如，学生可能会圈画出“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”，教师可以提问：“从这些描写中，你觉得这是一只怎样的母鸡？”让学生体会到这只母鸡的欺软怕硬。-教师还可以让学生通过朗读来表现出作者对母鸡的讨厌之情，如在朗读“讨厌！”这个词时，加重语气。-2.研读作者不敢讨厌母鸡的部分（课文4-10自然段）-学生阅读这部分内容，找出描写母鸡伟大之处的语句。-教师引导学生深入分析这些语句。例如，对于“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”这句话，教师可以提问：“从母鸡的这些动作中，你能感受到什么？”让学生体会到母鸡的负责和勇敢。-再如，“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，教师可以问：“母鸡为什么一声不哼？这体现了它怎样的品质？”让学生体会到母鸡的慈爱。-学生在理解这些语句的基础上，有感情地朗读这部分内容，读出对母鸡的敬重之情。-对比分析，情感升华（10分钟）-教师引导学生对比作者前后对母鸡的态度，提问：“作者为什么会有这样的情感变化？”让学生深入思考母鸡的行为与母爱的关系。-学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师总结学生的发言，强调母鸡的各种行为都是母爱的体现，而作者对母鸡的态度转变，也是因为认识到了母鸡的伟大母爱，从而引出对母爱的敬重这一主题。-总结写法，拓展延伸（5分钟）-教师引导学生回顾课文，总结作者描写母鸡的方法。例如，作者通过具体事例来描写母鸡的特点，如母鸡的欺软怕硬、负责、慈爱等，都是通过具体的行为描写来体现的。-让学生思考生活中还有哪些动物的行为体现了母爱，然后进行简单的交流分享。1.7课堂练习-例题1-给下列加点字注音。-疙瘩（）欺侮（）可恶（）-答案：gēda、qīwǔ、kěwù。-例题2-从课文中找出描写母鸡负责的句子，并抄写下来。-答案：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。-例题3-作者对母鸡的情感经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？-答案：作者对母鸡的情感由讨厌到不敢讨厌。一开始讨厌母鸡是因为母鸡的叫声没完没了、欺软怕硬等缺