统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计

统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计

《普罗米修斯》教案设计一、教材分析《普罗米修斯》是统编版小学语文四年级上册的一篇古希腊神话故事。这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。教材选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。课文重点描写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，每天派一只鹰去啄食他的肝脏，白天肝脏被吃完，但在夜晚他的肝脏又会重新生长。普罗米修斯始终忍受着这种痛苦，却毫不屈服。这种对人物遭受痛苦折磨的细致描写，展现了普罗米修斯坚毅勇敢、不畏强权的高大形象。例如，文中描述“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”通过这样具体的描写，让学生能深刻感受到他所承受的巨大折磨。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解故事的主要内容。他们对神话故事充满好奇，神话故事中奇幻的情节和鲜明的人物形象很容易吸引他们的注意力。然而，这个年龄段的学生对于文中一些深层次的思想内涵，如普罗米修斯所代表的英雄主义精神、对人类利益的无私奉献以及古希腊神话所反映的文化背景等，理解起来可能会有一定难度。在阅读方法方面，学生已经掌握了一些基本的朗读技巧，但在有感情地朗读和通过朗读体会人物情感方面还需要进一步加强训练。在字词学习上，虽然他们已经积累了不少字词，但对于一些较难的生字词，如“鹫鹰”“惩罚”等，还需要重点学习。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“悲惨、惩罚、敬佩”等生字词。2.能够概括课文的主要内容，理清文章的脉络结构。（二）过程与方法目标1.通过对重点语句的分析，体会普罗米修斯的人物形象，学习通过人物的行为、语言、遭遇来刻画人物形象的写作方法。2.培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生学会在阅读中提出问题、分析问题和解决问题。（三）情感态度与价值观目标1.感受普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄壮举，体会他不畏强权、勇于牺牲的伟大精神。2.激发学生对古希腊神话的阅读兴趣，了解古希腊神话的文化内涵。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，概括文章主要内容。例如，引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括，起因是人类没有火种，生活悲惨；经过是普罗米修斯盗取天火送给人类并受到宙斯惩罚；结果是大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。2.抓住重点语句，体会普罗米修斯的英雄形象。如“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”从这句话中，分析出普罗米修斯坚定的信念和无私奉献的精神。（二）教学难点1.理解普罗米修斯所遭受惩罚的残酷性以及他不屈不挠的精神内涵。例如，文中描写他被锁在悬崖上，肝脏被鹰啄食的情节，对于四年级学生来说，理解这种痛苦的程度以及他为何能忍受这种痛苦是比较困难的。2.体会古希腊神话所蕴含的文化意义，以及这种神话故事对人类文化发展的影响。这需要学生对古希腊的文化背景有一定的了解，并且能够从故事中提炼出具有普遍意义的价值观。五、教学方法（一）情境教学法1.在导入新课环节，可以播放一段关于古希腊神话的视频片段，营造神秘的神话氛围，激发学生的学习兴趣。2.在讲解普罗米修斯遭受惩罚的情节时，可以通过生动的语言描述，让学生仿佛置身于那个残酷的场景之中。例如，“同学们，想象一下，普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，周围是狂风呼啸，冰冷的雨水打在他的身上，而一只凶猛的鹫鹰每天都来啄食他的肝脏，那是一种怎样的痛苦啊！”（二）问题引导法1.在初读课文后，提出一些引导性的问题，帮助学生理解课文内容。如“普罗米修斯为什么要盗取天火？”“宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？”“普罗米修斯为什么不向宙斯屈服？”让学生带着问题再读课文，寻找答案。2.在分析普罗米修斯的人物形象时，提出问题“从哪些语句可以看出普罗米修斯是一个英雄？”引导学生深入文本进行探究。（三）小组合作法1.在讨论普罗米修斯的人物形象时，可以将学生分成小组，让他们共同讨论，交流自己的看法。每个小组可以从不同的角度进行分析，如从他盗取天火的行为、忍受惩罚的表现等方面。2.在探究古希腊神话的文化意义时，小组合作可以让学生互相启发，收集更多的信息。例如，一个小组负责查找古希腊神话与宗教信仰的关系，另一个小组负责查找与艺术创作的联系等。（四）读写结合法1.在分析完普罗米修斯的人物形象后，让学生仿照课文的描写方法，写一个小片段，描写一个自己心目中的英雄人物。可以从人物的外貌、行为、语言等方面进行描写。2.在体会了古希腊神话故事的魅力后，让学生发挥想象，改编或者续写这个神话故事，培养学生的创新思维和写作能力。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段古希腊神话故事的视频片段，如《众神之王宙斯》的片段，视频中展现出古希腊神话中众神的形象以及他们所生活的神秘世界。2.提问学生：“同学们，看了这个视频，你们对古希腊神话有什么印象？”引导学生自由发言，分享自己的感受。3.引出课题：“今天，我们要学习的是另一个非常著名的古希腊神话故事——《普罗米修斯》。”板书课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。2.检查生字词的掌握情况。-出示生字词卡片，如“悲惨、惩罚、敬佩、违抗、饶恕”等，指名学生认读，其他学生跟读。-对一些较难的生字词进行重点讲解。例如，“鹫鹰”这个词，教师可以展示鹫鹰的图片，让学生直观地认识这种猛禽；对于“惩罚”这个词，可以通过分析字形，“惩”是心字底，说明惩罚是一种心理上的痛苦，“罚”是言字旁和立刀旁，可能与言语上的责备和身体上的处罚有关。3.引导学生概括课文的主要内容。可以先让学生回顾概括主要内容的方法，如按照事情的起因、经过、结果来概括。然后让学生自己尝试概括，同桌之间互相交流，最后指名学生回答。教师根据学生的回答进行总结和补充，明确课文的主要内容：人类没有火种，生活悲惨，普罗米修斯为了人类的幸福，盗取天火送给人类，因此受到宙斯的惩罚，被锁在悬崖上受尽折磨，但他始终不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯解救。（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.学习第1-2自然段，了解故事的起因。-学生默读第1-2自然段，思考：人类没有火种时的生活是怎样的？从哪些语句可以看出来？-指名学生回答，教师引导学生找出相关语句，如“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”从“吃生的东西”和“无边的黑暗”可以看出没有火种时人类生活的悲惨。-提问：“在这种情况下，普罗米修斯是怎么做的？”引导学生找出“普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”这句话，分析普罗米修斯的善良和勇敢，他看到人类的痛苦，就毫不犹豫地想要帮助人类。2.学习第3-7自然段，体会普罗米修斯遭受的惩罚。-学生自由朗读第3-7自然段，找出描写普罗米修斯遭受惩罚的语句。-指名学生读出相关语句，如“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”-教师引导学生分析这些语句，通过提问来加深学生的理解。如“从‘死死地锁’‘既不能动弹，也不能睡觉’‘日夜遭受着风吹雨淋’这些词语中，你能体会到普罗米修斯的痛苦有多大？”“鹫鹰啄食肝脏是一种怎样的折磨？为什么他的肝脏白天被吃光晚上又会长出来？这种痛苦是无尽的，普罗米修斯为什么还能忍受？”让学生在思考和回答问题的过程中，体会普罗米修斯所遭受惩罚的残酷性以及他不屈不挠的精神。-引导学生有感情地朗读这些语句，通过朗读来表达对普罗米修斯的敬佩之情。3.学习第8-9自然段，感受英雄的胜利。-学生齐读第8-9自然段，思考：是谁解救了普罗米修斯？这说明了什么？-指名学生回答，教师明确：是大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。这说明正义最终会战胜邪恶，普罗米修斯的英勇行为得到了认可和回报。（四）小组讨论，探究主题思想（15分钟）1.组织学生分组讨论：普罗米修斯是一个怎样的人？他的哪些行为和品质值得我们学习？2.每个小组围绕问题进行讨论，组长负责记录小组成员的发言要点。3.小组讨论结束后，选派代表进行发言。教师引导学生从不同的方面来分析普罗米修斯的人物形象，如他的善良（看到人类的悲惨就去盗取天火）、勇敢（冒着生命危险去太阳神那里拿取火种）、坚定（忍受无尽的痛苦也不向宙斯屈服）等。4.进一步引导学生思考：这个神话故事想要告诉我们什么？让学生从普罗米修斯的故事中提炼出主题思想，如为了正义和人类的幸福可以不惜牺牲自己，不畏强权等。5.在学生回答的基础上，教师总结古希腊神话所蕴含的文化意义，如古希腊神话反映了当时人们对自然现象的解释、对英雄的崇拜以及对美好生活的向往等。（五）课堂练习（10分钟）1.看拼音，写词语。-kǎixuán（）chéngfá（）bēicǎn（）jìngpèi（）-答案：凯旋、惩罚、悲惨、敬佩。2.按要求改写句子。-普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取了一颗火星。（缩句）-答案：普罗米修斯拿取了火星。-为人类造福，有什么错？（改为陈述句）-答案：为人类造福没有错。3.阅读理解。-阅读课文片段，回答问题。“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”-这段文字主要描写了什么？-答案：主要描写了普罗米修斯遭受宙斯惩罚时的情景，包括被锁在悬崖上的痛苦以及鹫鹰啄食肝脏的折磨。-从这段文字中，你能体会到普罗米修斯怎样的精神？-答案：能体会到普罗米修斯不屈不挠、坚韧不拔的精神，他在遭受如此残酷的惩罚时仍然没有屈服。（六）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括课文的主要内容、普罗米修斯的人物形象、故事所蕴含的主题思想以及古希腊神话的文化意义等。2.强调普罗米修斯的英雄形象和他的伟大精神，鼓励学生在生活中学习他的勇敢、坚定和无私奉献的品质。（七）布置作业（5分钟）1.背诵自己喜欢的段落，积累优美的语句。2.以“我心目中的英雄——普罗米修斯”为题，写一篇读后感。要求写出自己对普罗米修斯的认识和