苏教版四年级数学下册教学设计

xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx能正确描述图形的运动；二是能按要求在方格纸上将简单图形平移、旋转90°,或平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°;进一步认识轴xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx教学准备：课件，尺等在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx能在方格纸上把简单图形旋转90º。3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转教学难点：简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º。教学准备：课件、三角板等1.播放有关风车和摩天轮的课件。追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？2.导入新课。收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90□;转杆关闭是绕O逆①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90□,再画出另外的线段，最后②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90□,再连成相应的图形。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在方格xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90□;第二组图形，把左边图形绕两个图形位，掌握千亿忆内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。单元教学重点：理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求一个数的近单元教学难点：中间有零的多位数的读法和（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。（2）写出下列横线上的数。①我国的领土面积xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx是0。出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，让学生读一读信息，拓展学生的知识面。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx万xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx()亿>亿>亿（5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。先比较大小，再说说大小比较的方法。学生独立完成后，组织讲评、订正。通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进演绎推理和合情推理能力；进一步积累解决问与他人分享自己的学习成果。获得一些学习成功的体验，增强对数学学习的积极情（一）教学例题：喜羊羊植树多少棵？86286×1．直接竖式计算，课本“练一练”xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx学习“路程=速度×时间”xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx指名读题，说说已知什么？求什么？怎么求？然后学生独立练xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx教科书第33页例4和“练一练”例4.说一说从上面的例子中你发现了什么规律小组交流）xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx333教科书第34页例5和“练一练”xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx2.教学“试一试”xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx教学目标:2.在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx2．使学生能运用口算和估算解决日常生活中相，？xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx218＋4932800－17xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx今天我们来认识“一亿有多大”？（xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx？（xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx借助图画直观探索解决问题的步骤与方法。列表和画图都是解决问题常用的策略，xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx？（xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx？（？（略xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx根据学生的回答，师板书28+17）+23=28+（17+23）xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx（2）谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算（3）学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。29＋46+5429+46＋5429+46+54=75+54=29+(46＋54)=46＋54+29=129(人)=29+100xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx这道题是运用加法运算律进行简便计算。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx②让学生计算每组中两道题的得数，并观察每组中上、下两题xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx板书6+4）×24=6×24+4×2427×6+27×4=27○(□+□)提问：回顾计算的过程，谁来说说，我们计算的步骤是什么？这样计算的根据练习时，可以让学生独立解答，再在小组内交流各自不同的算法，比2.在练习过程中，能灵活运用乘法运算律解决计算问题，培养学生良好的思维3.满足不同层次的学生对知识的需求，开拓学生的思维，培养学生良好的合作教学难点：培养简便计算的意识，在解决实际问题的过程中灵活运用乘xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx学生独立用两种方法解答。教师评讲时引导学生在练xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx小明家小芳家?米解法二70+60）×4xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx教学过程:运算律xxx运算律2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。教学重点：整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。教学难点：在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意教学准备：课件（1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表（2）以小组为单位，将本单元学习的运算律进行系统整理。2.交流汇报。（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：加加法乘法加法交换律：a+b=b+a加法结合律a+b）+c=a+（b+c）（2）追问：运算律有什么价值？归纳：运用运算律可以使一些计算简便；可以用交换律验算加法和乘法。二、查漏补缺训练出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx3.使学生经历探索三角形、平行四边形的梯形基本特征的过程，培养初步的观察、操作、分析、概括、推理等能力，积累认识图形的经验，发展空间观念。论的确定性，体验与同学合作交流的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的体会任意两条边的长度和一定大于第三边。通过实验得出三角形的内角和是180°教学难点：按要求画三角形、平行四边形或梯形，加强对图形特点的了解。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗从对面的顶点画底底先让学生独立进行判断，再组织交流汇报。交流时这道题是已知三角形的两条边的长度，求第个答案让学生进行选择，降低了思维难度，学生在练习时可以进□xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx组织学生完成教材第80~81页“练习十二”xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx锐角三角形直角三角形钝角三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形三、反馈完善1.完成教材第83页“练一练”第1题。xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx解法一：180□-90□-45□=45□解法二：90□-45□=45□xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx底xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx？（灯片出示“探究2”)。这样同学们先独立探究一下，把答案写在答题纸“探究2”上xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx？（？）●xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx学生观察得出：儿童乐园（2,6盆景园（5,7草坪（7,6饭店（5,2xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxxxxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx1.使学生认识数字按一定的要求、规则编排成号码，可以表示相应的信息；能举例说明数字编码在日常生活里的应用；了解数字编码的一般原理和方法，能根据数字编码的特点设计自己所需要的编码。感受数字编码的作用；培养对比、分析、概括等思维能力，提高分析编码、认识编3.使学生感受数字编码在日常生活里的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养数xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx我们的学籍号码等。下面就有一些数字编成的号码，各是表示的什3.引入：从上面这些例子可以发现，数字不仅能表示数量多少和事物顺序可以根据不同的要求编排成数码，表达各种信息。今天我们就来研1.讨论比较。让学生在四人小组里交流收集的家庭成员身份证号码，互相说说布置小组讨论。出示讨论要求1）比较不同人的身份证号码，你发现有相同的吗？找一找，每人的出生日期和身份证号码有联系吗2）你家不同人的身份表示什么信息吗4）你了解身份证号码中还有哪些部分，各表示什么信息吗？（1）提问：你们收集的不同人的身份证号码有相同的吗？能说出你家两个成员的身份证号码吗板书两个身份证号码）你发现每人的出生日期与身份证号码有什么联系？你能在自己的身份证号码里找出表示出生日期的部分吗？是哪几位？xxx中心小学四年级数学教学设计作者：xxx（2）提问：你们家庭不同人的身份证号码有相同部分吗？是哪几位？（在身份证号码第1～6位下面画另一条线）你知道这一部分表示什么信息吗？说明：每位就表示安徽省巢湖市居巢区。不同的地址有不巢湖市居巢区地址码的身份证号码吗？是哪六（3）你还了解身份证号码里有哪些部分，分别表示什么信息吗？指出：出生（1）出示身份证号码：3426013197505203512。（2）辨析身份