2024年中班语言微笑教案

2024年中班语言微笑教案

中班语言微笑教案1

活动名称：

《娥》

活动目标：

1.理解并初步学习完整地讲解并描述故事（内容附后），微笑一幼儿园中班语言教案。

2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3.感受小蜗牛和善、爱挚友的美妙情感。

活动打算：

1.小蜗牛写给小挚友的T寸信：敬爱的老师和小挚友：当你觉得孤寂或不快乐的时候.请

记住你的挚友小蜗牛正对着你微笑。

2.信封一个，收信人为欢乐中班小挚友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3.故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛焦急；蚂蚊搬东西、

小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；挚友们兴奋地看信。

活动过程：

一、导入

1.老师这里有一封信，教案《微笑幼儿园中班语言教案》。这封信是写给谁的？谁写

的？

2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么？（幼儿读信）

3.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信？我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

二、看图完整讲解并描述故事

1.提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？小蜗牛I巴微笑送给了谁？

2.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？小结：对呀，徽笑是一样好东西.它

能给孤寂的人带去欢乐.让难受的人兴奋起来。

三、看图片分段理解故事

请小挚友仔细听。

1.出示图片。提问：小鸟、大象、小兔子分别怎么说。小蜗牛的心里为什么焦急？小蜗牛

相处为挚友做的事了吗？是怎么想出来的，让我们来看其次幅图

2.出示图片。提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？假如你是小

蚂蚁，你会怎样夸奖他？小蜗牛为挚友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送出去

的？我们再来看图三图四，讲解并描述c段

3.出示图，幼尝试讲解并描述。提问：挚友们都说小蜗牛了不得。什么叫了不得？

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不得呀？为什么？

小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。他能把微笑送给大家，给大家带来欢乐。小蜗牛真的很了

不得，我们拍拍手表扬他！好吗？

四、师幼完整讲解并描述故事

现在我们再一起看编故事,一起讲一遍好吗？

五、情感沟通

你们觉得小蜗牛的微笑美吗？那位小挚友笑一笑，老是觉得小挚友的微笑很美，小蜗牛把微

笑送给了挚友们，你打算把你的.微笑送给谁?为什么呢？那好，我们就把微笑送给想送给的人

吧。

附故事：小鸟说："只要我醒着，我情愿为挚友们唱歌。"大象说："只要我醒着，谁有干

不动的活，我情愿帮忙。"小兔说："只要我醒着，我情愿为挚友们送信。”

大家都在为挚友做事，小蜗牛也想为挚友们做点什么。可是他除了成天背着沉重的壳，渐渐

地在地上爬以外。别的什么也干不了.小蜗牛的心里真焦急呀！一天下午,一群小蚂蚁正在搬东

西。小蜗牛望见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁兴奋地说："小蜗牛，你的微笑真甜呀!”

小蜗牛听了，心想："对呀，虽然我不会做什么，但我可以对挚友们微笑呀！”

其次天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔，让他给森林里的每一位挚友送去。挚友们拆开信一

看，上面写着："当你觉得孤寂或不快乐的时候.请记住你的挚友小蜗牛正对着你微笑。"挚友

们都说，小蜗牛真了不得呀！他把微笑送给了整座森林。

中班语言微笑教案2

增进师幼感情的教案：夸老师（中班语言）

活动目标

1、让幼）序念儿歌《夸老师》。

2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。

活动打算

记号笔、小锚图片

活动过程

1、说说自己知道老师有些什么本事？

2、老师示范画图画：（1）、老师当场绘画，请幼儿视察老师画的是什么？（2）、说

说老师画的.小动物长得怎样，丰富句型。（3）、夸老师的本事，学习诗句"老师本事大，样

样都会画"。

3、新授儿歌《夸老师》（1）、师念儿歌，幼儿观赏（2）、依据老师画的图画，集体念

儿歌。

4、指导幼儿仿编儿歌：（1）、老师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。（2）、将

大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。

中班语言微笑教案3

活动目标：

1、理解蜗牛"微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关切别人，给人以欢乐。

活动打算：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼J威材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊？

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情？

幼：兴奋、欢乐

师：望见别人微笑你心里会是怎么样？

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来欢乐。

二、视察挂图

1、倾听

师：今日啊，有小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、探讨

师：小鸟会怎么说？

幼：唱歌

师：大象呢？

幼：帮别人干活

师：小兔呢？

幼：送信

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁？

幼：

师：他们会说些什么呢？

幼：

师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整观赏故事

师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是一微笑，今日老师讲的就

是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲解并描述

师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么？

幼：喜爱，因为他给别人带来欢乐。

师：小挚友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小挚友你们在生活中有没有给挚友带来微笑呢？

幼：

师：做什么事情使挚友欢乐?

幼：

四、活动小结

回老师我们也去画一张微笑送给你的好挚友。

《微笑》语言课后反思：

在活动起先的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿

的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。分析状况可以看出，幼1陪幼儿之间的视察实

力和绘画水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的实力。绘画形式保证每一位幼

J廊能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼＞1脚能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己

讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没

有明显地表现出来，"阅读"的重量与"表演"的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试

想在设计环节中须要与目标的制定达成一样如可以尝试这样来调整环节幼儿在初次阅读后，

就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿

的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸依次上，通过这样的一种调整，就可能

会更贴切于目标，更有助幼儿的驾驭。

通过这次活动我尝试了新的教学方法所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，

在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整

和改进的。中班语言教案微笑

活动目标：

1、理解作品内容，懂得为别人做事是开心的。

2、能大胆用"我情愿为挚友做……，让他们兴奋”的句型说出自己的.想法。

活动打算：

1、ppt课件：散文诗《微笑》

2、散文朗诵磁带

活动过程：

一、导入

1、演示

ppt课件1:小鸟、大象、小兔

2、启发幼儿充分想象

图片上有谁呀?你们知道它们想干什么吗？

二、绽开

1.他们都想为挚友做事，让挚友们兴奋，他们会为挚友们做什么呢?

(启发幼儿思索后发言)

2利用课件，分段观赏散文，督助幼儿理解散文内容

⑴观赏第一段，学说句型

小动物为挚友做了什么?让他们怎么样？

•小鸟说："我情愿为挚友们唱歌，让他们兴奋」

•大象说："我情愿为挚友们干活，让他们兴奋。"

・小兔说："我情愿为挚友们送信，让他们兴奋。"

(2)观赏其次段，知道微笑能给人带来愉悦

•小蜗牛为挚友做了什么它为什么好焦急？

・小蜗牛给大家做些什么，让他们兴奋

•它的挚友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样?

3、请小挚友也学学小蜗牛的微笑，把微笑送给挚友们

小结：我们每个人都会微笑，微笑是最简洁的事，可确能让别人快乐、兴奋

4、完整观赏散文

通过散文观赏，懂得为别人做事，自己也是开心的。

三、结束

巩固句型，请幼儿用这种句型说出自己的想法。

"我情愿为挚友做……，让他们兴奋"

微笑（散文诗）

小鸟说："我情愿为挚友们唱歌，让他们兴奋。”

大象说："我情愿为挚友们干活，让他们兴奋。"

小兔说："我情愿为挚友们送信，让他们兴奋。”

小蜗牛好焦急，他能为挚友们做什么呢？

一,一群小蚂蚁正在忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。

小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给挚友们，让他们兴奋呀!小蜗牛就画了好多张图片，上

面一只小蜗牛在甜甜地微笑。挚友们看到这张图片，也兴奋地笑了。中班语言教案微笑

设计意图：

微笑使人欢乐，使人健康，微笑使人美丽。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会

缺乏微笑有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑有的不擅长和幼儿交谈,

不会关切他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来欢乐，学会关系他们，萌发爱心的情感,

所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来欢乐。

活动目标：

1、理解蜗牛"微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关切别人，给人以欢乐。

活动打算：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼J檄材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊？

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情？

幼：兴奋、欢乐

师：望见别人微笑你心里会是怎么样？

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来欢乐。

二、视察挂图

L倾听

师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、探讨

师：小鸟会怎么说？

幼：唱歌

师：大象呢？

幼：帮别人干活

师：小兔呢?

幼：送信

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁？

幼：

师：他们会说些什么呢？

幼：

师：蜗牛想出了一个方法,让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整观赏故事

师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是——微笑，今日老师讲的就

是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲解并描述

师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么？

幼：喜爰，因为他给别人带来欢乐。

师：小挚友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小挚友你们在生活中有没有给挚友带来微笑呢？

幼：

师：做什么事情使挚友欢乐？

幼：

四、活动小结回老师我们也去画一张微笑送给你的好挚友。

中班语言微笑教案4

1、通过以看一看、想一想、说一说的形式、帮助幼儿理解、感受故事。

2、初步体会故事所蕴涵的主题：用微笑和和善的行动可以拥有更多的挚友。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

物质打算：图片、多媒体课件、音乐。

阅历打算：课前与孩子玩过"找挚友”的嬉戏；了解挚友间礼貌交往的礼仪等。

理解故事内容，并用完整的语言进行表述，体会友情的宝贵与美妙。

一、设疑激趣,导入主题。

今日，我带来了一个故事，故事里有一条鳄鱼，它的名字叫克利I,你们看：克利长得怎么样?

看到克利，你感觉怎样？克利虽然长得很可怕，但是，小动物们却渐渐喜爱上它了，这是怎么回

事呢？

二、看看说说，理解故事。

1、猜猜这两双眼睛是谁的呢？（出示PPT2:眼睛）（出示PP3:鳄鱼父子）这是一对鳄

鱼父子，克利和他的爸爸。

2、老师讲解并描述：每天，克利和他的爸爸都要出来透透气,可是，当它们漫步透气的时

候，小动物们都远远的看着它们。

3、小动物为什么要远远的看着克利父子呢？大家望见克利很胆怯，可是克利知道吗？

4、瞧，克利见到小动物怎么样?（出示PPT4:克利张开大嘴和小动物打招呼：hello,嗨！

大家好！）克利是怎么打招呼的？可是，小动物们又是怎样的呢？它们胆怯克利的什么呢？

（老师扮克利的口吻和小动物们招呼，让幼儿表现胆怯的表情。）

（-）互动理解

1、老师讲解并描述：克利想和大家做挚友，它幻想着在春天的草地上，大家欢乐的玩嬉戏。

2、小动物们有没有和它玩嬉戏呢？我们一®看看。（出示PPT5:克^对小蛇、小鸟、青

蛙说话，大家胆怯的逃走了。有克利说话的声音。）

3、小动物和克利玩嬉戏了吗?（PPT6）你从哪里看出来的?

（二）逐幅体验

1、草地上，小蛇在晒日光浴，克利问什么？你们都是小蛇，听了克^的话怎么样？（师生

对话）

2、树枝上，小鸟快乐的唱着歌。克利又说什么呢？克^的牙齿太怎么样/但胆怯得

飞向天空去了。（两位幼儿分扮鳄鱼和4鸣）

3、边说边对话:荷叶上，青蛙在打瞌睡，克利说（引导幼儿说）"我可以和你一起游泳吗？”

（师生互动表演）

（三）老师讲解并描述：

1、（PPT7）看到小动物都逃走了，克利难受的大哭起来。谁情愿来劝慰劝慰孤独的克利呢？

2、你们说得真好，爸爸也劝慰它："别难受了，总有一天它们会知道，你有多么好。"

（四）过渡：

后来，小动物们有没有发觉克利的好呢？克利又会怎么做呢？

L你看到了什么？克利是怎么救小蛇的？（轻轻的，不弄疼它）

2、现在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都赞美它，我们一起来听听。（出示PPT8:

各种动物赞美克利的声音）

3、师：我们也来赞美赞美克利吧！

师：听到大家的赞美，克利微笑着说：感谢你们，我真是太快乐了。现在的克利还孤独吗？

是的.，它得到了许多的挚友。（PPT9）

三、完整观赏

PPT11-22,配上背景音乐。

老师小结：虽然克利尖利的牙齿让大家胆怯，可是，克利的和善让大家感动。只有真

诚的帮助别人，才能获得更多的挚友。

四、律动：找挚友。

教学反思：

在活动中老师设计的提问符合幼儿的思维方式幼儿带着问题观赏进入良好的思维状态，

而幼儿的观赏有目的性。在文学观赏活动中,幼儿是观赏活动的主子，由于幼儿不相识文字，他

只能靠耳朵去听作品。在听的过程中幼儿极易漏掉部分作品，所以用相宜的音乐唤起幼儿的情感

共鸣用生动形象的画面巩固幼儿的表面记忆。另外培育孩子文学观赏的实力离不开语感的训练，

仿照是有效的方法，让幼儿仿照作品中的动物语言动作，能使幼儿精确地把握作品的内容。

小百科：微笑：在人与人之间,它是一个表达方式，表示偷悦、快乐、华蜜，或乐趣。微笑

是不分文化、种族或宗教，每个人都能理解的，它是国际通用的。跨文化探讨表明，面带微笑是

世界各地情感沟通的手段。

中班语言微笑教案5

教材分析：

《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方

式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助

人之心和与挚友的友爱之情，体会列为挚友做事的欢乐。

设计思路：

现在绝大多数幼J赭3是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知道如何去关切

别人，让幼J曲］步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人相

处的方式，促进社会交往实力的发展也显得尤为重要。为了更有效的向幼儿进行这样的情感教化

和思品教化，生成了本次故事教化活动。

活动目标：

L初步理解故事内容，驾驭故事的名称，角色和故事的主要情节。

2、培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

3、使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以去帮助别人，给别人带来欢乐。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重点：

幼儿理解故事情节和内容，了解故事的含义

活动难点：

通过理解"微笑"的真正含义来感染幼儿，美化幼儿的行为，让幼儿主动帮助别人，情愿给

别人带来欢乐。

活动打算：

一组在平常生活中抓拍的本班幼儿表情照片、空白的圆形卡片、油画棒笔等

活动过程：

一、体验生活中的、欢乐，感受微笑。

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼：怎样对客人老师打招呼，客人老师会很快乐?（笑

眯眯）

客人老师看到小挚友都笑眯眯的，很快乐，他们也会很兴奋的。

2、出示一张微笑的图片:看看挚友怎么了?他为什么那么快乐啊?（引导幼儿讲讲可能发生什

么事情让图片上的挚友快乐的笑）

3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看,说一说，看看照片上的挚友

为什么那么快乐的笑?（幼儿自由选择照片探讨，老师倾听引导）

4、沟通图片：这张照片上的挚友怎么了，发生了什么快乐的事情？

幼儿讲解并描述中的个别总结和好挚友共享食物真快乐啊!所以会微笑!收的挚友的礼物，送

挚友未改都是快乐的事情!所以会得笑!爷爷奶奶爱宝宝，宝宝多快乐啊!所以会微笑!和家里人一起

旅游，真快乐啊!所以会微笑!……

小结：原来我们的生活中到处充溢了快乐，欢乐的事情，生活中到处有微笑。看到别人微笑你

有什么感觉？

小结：你快乐所以我快乐，你欢乐所以我欢乐！

二、进一步体验，感受微笑能够带给他人欢乐。

1、观赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。

提问：看到你们这样快乐的笑，我也感到很欢乐。可是有一只小蜗牛，他心里有心'事，这原

委是为什么呢？

观赏故事前半段，（森林里的小动物都是好挚友。小伙伴们相互帮助，相互照看，欢乐的生活着!

小鸟为大家唱歌，挚友们真快乐啊:小白兔为大家送信，挚友们真欢乐啊!大象为大家盖房子〃挚

友们真兴奋啊!……小蜗牛很焦急，他也想帮助挚友，让挚友快乐,欢乐!但是他只能在地上渐渐地

爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说："早上好”。

小兔说："小蜗牛，你的微笑真甜，看到你的微笑我真快乐!"。小蜗牛想：对呀，我可以对挚友

们微笑。大家看到我的微笑肯定也会很快乐，很欢乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给挚友们，

让他们每天都能看到我的微笑呢?）

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给挚友呢?让挚友们无论在什么地方都能看到自己的

微笑呢?（激励幼儿结合自己的阅历充分绽开想象为小蜗牛想方法）

2、观赏故事后半部分。

小结：挚友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都快乐地微笑起来。

导语:原来微笑的力气那么大，既能给挚友带来欢乐，而且能够让自己变美丽、心情也很好，

还可以交到许多新挚友。

三：设计活动：制作微笑卡

我们也来学学小蜗牛,把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗?微笑的表情怎

样用画笔来表现?幼儿人手一张圆形卡片，动手制作微笑卡。

四、活动延长：送微笑卡

你想把微笑卡送给谁呢?送微笑卡的时候可以和挚友怎么说?幼儿把制作的微笑卡送给身边

的挚友、老师。

附：微笑

森林里的动物们都是好挚友.4但为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信……小

蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说："小蜗牛，你的微笑真甜。"小蜗

牛想："对呀，我可以对挚友们微笑」小蜗牛又一想，”可是，怎么样让挚友们看到我的微笑

呢?”

小蜗牛想出了好方法。其次天他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的挚友们。

挚友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的挚友们也都微笑起来，

他们说："小蜗牛真了不得!他把缺送给了大家."

教学反思：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都须要对别人微笑，因为微笑也是对别

人的一种敬重的表示。微笑能让自己和别人都感觉快乐。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是

他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动

手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处

不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

中班语言微笑教案6

活动目标：

1、感受挚友之间的情意是相互帮助、相互激励，了解真正的欢乐源于共同共享。

2、通过区分不同的角色，熟识并初步驾驭故事内容。

3、理解词汇：微笑、友好的、孤寂的，并尝试着运用。

活动打算：

1、故事图片。

2、故事录音磁带。

3、绘画工具。

活动过程：

一、引入主题，了解微笑的感觉。

1、老师出示“微笑"表情卡，请幼儿运用微笑的表情。

2、引导幼儿感受微笑时的心情：

提问：当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么样的

感觉呢？

二、完整观赏故事一次。

1、”在这个故事里，你最喜爱谁？为什么？"

2、"小鸟、大象、小兔它们能为挚友干什么？"

3、"小蜗牛看到挚友们都友好的帮助别人，它却很焦急，为什么？”

三、分段观赏故事，激励幼儿分段讲解并描述。

1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。老师出示图片，带领幼儿共同讲解并描述。

2、其次部分：小蜗牛的变更。老师出示图片,带领幼儿共同讲解用a述。

3、第三部分：小蜗牛的信。老师引导幼儿理解”友好的、孤寂的‘词汇，并运用到故事

的讲解并描述中。

四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关切的人。

提问为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不得呢？我们可以用什么样的方法把欢乐送给大

家呢？激励幼儿用小蜗牛的.好方法自制一封微笑的信。

附故事：

微笑

小鸟说："只要我醒着，我随时情愿为挚友唱歌。"

大象说："只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。"

小兔说："只要我醒着，我情愿为挚友送好消息。"

大家都在为挚友干些什么，小蜗牛好焦急，它成天背着个沉重的壳在地上渐渐的爬，别的什

么也干不了。

中班语言微笑教案7

认知目标:

1、理清文章的结构，驾驭文章的内容。

2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。

3、体会文章清楚的脉络、明确的论点几到位的论证。

实力目标：

1、通过知道学生列出文章的结构提纲,培育和提高学生概括文章融力。

2、领悟本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达实力。

情感目标：教化学生对祖国语言文字的酷爱。

重点：体会文章清楚的脉络、明确的论点几到位的论证。

难点：本文的论点是什么?

第一课时

1、教法设计：学生反复默读，勾画圈点，老师评点比较阅读，师生互动。

2、学法指导：探讨法、点拨法。

有用语不规范的报刊若干。用语不规范的例句。

教学内容和步骤：

一、导入：

老师朗读不规范的报刊的例子，让学生探讨，导入课题。

二、检杳预习：

时髦（m玲。）、拙（zhu可、好堤（w6i）、娓（w爸i）、斟酌（zh巨nzhuo）.以讹传讹⑹、费解:不

弄巧成拙：想耍奇妙的手段，结果反而坏了事。

得其反:结果跟希望正好相反。

七月流火：指夏历七月火星（恒星名，即心宿）黄昏时在天空的位置由六月的正南方起先变为

偏西向下。流：指向下移动。

不假思索：不经过思索。假：凭借，通过。

井井有条：这里形容说话很有条理。

推敲：比方斟酌字句，反复琢磨。

斟酌：考虑事情或文字等是否可行或是否适当。

以讹传讹：把原来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。

不以为然：不认为是对的。

约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。

一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。

三、作者简介：

王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学

了。此后十年，他克服了常人不可思议的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了

坚实的基础。靠着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华探讨院，师从梁启超、陈寅恪、王国

维、赵元任四位学术大师。二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎高校文学博士

学位，1933年回国，从今起先致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。

从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年头里还是在人妖颠倒

的“十年"中,无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术探讨从未停止过。1954年，王

力教授从广州中山高校奉调北京高校。他先后写作了《汉语史稿》、《中国语言史》、《同源字

典》、《诗词格律》、《诗律余论》、《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语音韵学》

等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精

神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语

言学家之一，当之无愧的一代学术大师。王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的

文章不一样，有一种特别的风格。

四、分析课文：

1、提示：文章共12个自然段，阐述的是"书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课

文没有干脆提出中心论点，而是化解为两个分论点问：课文脉络清楚，可分为几个部分，请拟出

课文的提纲。

明确：课文可分成三个部分。全文的结构提纲如下：

（1）（第1段）爱好写作的人应当爱语言，驾驭好语言。

⑵（第2~5段）书面语不能脱离口语。

①第2自然段某些人华而不实，弄巧成拙。

②第3.4自然段例证某些人的华而不实、弄巧成拙。

③第5自然段朱自清的文章做作的不好，朴实的好。

（3）（第6~12E殳）书面语应当是规范的。

①第6.7自然段书面语应当是规范的。

②第8.9自然段例证某些用语的不规范。

③第10自然段既要规范，又要大众化。

④第11自然段不应以"约定俗成"反对规范化。

⑤第12自然段规范的标准是发展的。

L段落分析。

第一部分：在这一段中，作者没有干脆提出论点或是分论点，而先是从语言的功能方面来谈

语言的工具性。然后说到了本文针对的对象：爱好写作的人。进而运用了类比的方法告知我们：

爱好写作的人应当爱语言，驾驭好语言。作者选取的类比的对象更进一步说明白语言的工具性：

斧锯是木匠的工具，颜料是画家的工具，武器是战士的工具，同样，语言是写作的工具。

其次部分：这一部分作者也没有干脆提出分论点，而是先提出“很多人"写文章华而不实,

弄巧成拙。两个"从……到"是对"很多人”的进一步举证，由这样做的人范围之广来说明问题

的普遍性。最终一句”文章脱离了口语，就不行能精确、显明、生动”，通过指出"文章脱离口

语”的不好结果来指责反面现象，提出分论点：书面语言不能脱离口语。第3.4两个自然段通过

两个反面的例子证明某些人的华而不实，弄巧成拙。第5段通过对朱自清早年作品做作的不好

和晚年作品朴实的好相对比，论证书面语不能脱离口语。

第三部分：作者在第6.7自然段由口语与书面语的区分谈到自己的主见一口语要经过加

工才能上升为书面语。进而强调书面语是应当规范化的。第8.9两个段落举了两个例证，证明某

些用语的不规范。两个事例一个是违反事理，一个是望文生义，但共同的结果是造成语言的混乱。

第10自然段谈了"既要规范，又要大众化”，作者的论述精确又全面。第11自然段提出不应

以“约定俗成"反对规范化。最终一段提出"语言应当是发展的，规范了标准也会发展"，这说

明作者争论的科学性和发展的观点。

3、重点语句分析

他们不懂得，文章脱离了口语.脱离了人民大众的语言，就不行能是精确、显明、生动的

分析：这是其次部分的核心句。从结构上说，这只是一个单句。问题在于"不懂得"的宾语

是由一个复句充当的。而且这个复句结构又是一个多重复句，总体上是假设复句，前一个分句本

身又是一个并列复句。作者用这样一个结构困难的句子是表达的须要。它要表达的核心思想正是

一个分论点"书面语不能脱离口语"。但在这个详细的语境中，作者不能把这个分论点写上去，

假如写上去，必定会前言不搭后语。这里作者是在指责反面现象，所以说"脱离了口语"。为了

表意更加充分和句式更加流畅，作者又换了个角度说"脱离了人民大众的语言"。对这种反面现

象最好的指责，莫过于指出其结果："不行能……"，于是就形成了这个多重复句。而这个复句

所阐明的道理与上文所指责的某些人的华而不实、弄巧成拙之间的关系是那些人不懂这个道理。

于是作者把这个复句结构作"不懂得"的宾语，精确表达自己的意思。

五、文章主旨：

本文谈论的是书面语的运用问题，作者谈了书面语和口语的关系，谈话中阐述了"书面语应

当是口语的规范化"（也可以说成：书面语应当是经过加工的口语）的观点。

六、写作特色

1、大雅似俗的风格。

因为本文是一个谈话记录，表面上看信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一个语

言学家深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清楚。

2、平实易懂的语言。

因为是谈话，所以本文的语言与一般的争论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较

简洁。文中所举的例证都是报刊上的报道或是闻名散文家的例证，离我优的生活很近，也都很有

劝服力，平实易懂。

七、布置作业：

用下列词语造句

1、约定俗成：____________________

2、井井有条：__________________

3、适得其反:___________________

4、一劳永逸_:__________________

板书设计:

全文结构：总一分

中心论点：书面语应当是口语的规范化。

谈

语分论点：书面语不能脱离口语

言

书面语应当是规范的。

中班语言微笑教案8

活动目标：

L细致视察图片，能大胆讲解并描述小蜗牛为挚友送去微笑的过程。

2.感受帮助别人的欢乐。

活动打算：

挂图第2号,故事磁带；表情图：一幅微笑的表情。

活动过程：

一、导入（出示微笑表情图）

珍宝们看，这是什么表情？（微笑）你什么时候会有这种表情？是的，我们兴奋欢乐的时候

都会露出微笑，那你望见别人微笑你心里会觉得怎么样？原来微笑能带给别人欢乐！

二、看看、听听、讲讲，理解故事内容

（-）出示图一，讲解并描述故事第一段

1.今日，森林里有小动物也在微笑，它们为什么微笑呢？我们来听故事。（听故事第一段）

24鸣、大象、小兔在做什么？它们为谁做呢？（学习：4湾为挚友唱歌、大象为挚友盖房

子、小兔为挚友送信……）我们一起把它们挚友做的事情连起来说一说。（集体、个别）挚友们

有了它们的‘帮助感到怎么样?（很兴奋）所以它们都在……（微笑）

3.为什么小蜗牛很焦急？（因为他不知道怎么去帮助别人。）小蜗牛那么焦急，我们来帮它

想想方法吧？（激励幼儿大胆讲解并描述）

（二）出示图二

1.我们看看小蜗牛是怎么做的，它背上背的什么啊？（信）

2.小蜗牛要寄信给谁？（挚友：它在信里会写些什么呢？谁来猜猜看？倒底会写什么呢？我

们等会揭晓谜底。

3.我们知道小蜗牛爬的很慢，怎么把这么多的信送给挚友们呢？（请小白兔帮忙）

（三）出示图三

1.小白兔很快把信送给了挚友们，我们来揭晓谜底看信里写了些什么？（他画了自己的微笑,

他把微笑送给了大家）

2.挚友们收到他的信都觉得怎么样？（很快乐）你怎么知道？（因为挚友们都在微笑）

3.小蜗牛把欢乐带给了大家，大家会对他说什么呢？我们来听一听：“小蜗牛真了不得，它

把微笑送给了大家。”我们也来感谢一下小蜗牛吧。（幼J睁说）

4.小蜗牛现在的心情是怎么样的？（欢乐）为什么？（给大家带来了微笑……）小蜗牛虽然

很小，爬的很慢，但他为挚友们带来了甜甜的微笑，帮助大家都得到了欢乐！自己也很欢乐。

（四）完整讲解并描述，学习小蜗牛的助人为乐。

L小蜗牛用写信的方式也把微笑送给了大家，挚友们都很兴奋，让我们一起把这个“微笑”

的故事完整的听一遍吧。（完整观赏）

2.你们喜爱小蜗牛吗？为什么？

3.探讨当你的挚友们觉的不欢乐时你会怎么做啊？为挚友做了事情以后你的心里怎样？

（很兴奋）

4.小结：孩子们，你们已经知道怎么样做让挚友欢乐，希望你们以后多为挚友做事情，请你

记住，只要有爱心、努力去做T牛事，你肯定会做好的。

中班语言微笑教案9

活动目标：

1、知道微笑能给他人带来欢乐。

2、学习用"我情愿为挚友们……让他们兴奋”的句式说出自己的想法。

3、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

PPT课件、《歌声与微笑》的音乐。

活动过程：

一、通过谈话引出活动。

1、老师PPT出示两幅表情图,请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。

2、引导幼儿说说为什么喜爰微笑的表情。

3、师：森林里有一群小动物，他们都想把欢乐带给别人，你们知道他们都是用什么方法给

别人带来欢乐的吗？

二、讲解并描述故事《微笑》，帮助幼儿理解故事内容、

1、师：小鸟想了什么方法给别人带来欢乐?它是怎么说的？

2、师：大象、小兔想了什么方法给别人带来欢乐？

3、师：当其他小动物为帮助别人而兴奋时，小蜗牛怎么了?它为什么很难受？

4、师：小蜗牛想出了什么帮助别人的方法，它是怎样给别人送去魁的？

三、再次完整讲解并描述故事，引导幼儿探讨。

1、师：你们喜爱故事里的小动物吗?为什么?

2、师：你们想把欢乐带给别人吗?想带给谁呢？

3、师：你想用什么方法给别人带来欢乐?启发幼儿用"我情愿为挚友们……让他们兴奋"这

一句式说一句话。

四、跳邀请舞《歌声与微笑》，引导幼儿体验用微笑传递欢乐。

小鸟说："我情愿为挚友们唱歌，让他们兴奋。”

大象说："我情愿为挚友们干活，让他们兴奋。"

小兔说："我情愿为挚友们送信，让他们兴奋。"

小蜗牛好焦急，他能为挚友们做什么呢？

一天，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。小

蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给挚友们，让他们兴奋呀！

于是小蜗牛就画了好多张画，上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。

其次天，他把画放到信里交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的挚友们。

挚友们拆开信,信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。挚友们看到这张画，也兴奋

地笑了。

活动反思：

在最终表演环节孩子们说的已经比较流利了，小挚友的表演给孩子们留下了深刻的'印象。

在孩子们倾听、感受、学说、表演、角色转变中较好的达成了

设计意图：

微笑使人欢乐，使人健康，微笑使人美丽。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往缺

乏微笑，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来欢乐，学会关切他人，萌发爱心的情感，我设计

了这个活动，希望给每个幼儿带来欢乐。

小百科：微信在人与人之间，它是一个表达方式，表示愉悦、快乐、华蜜，或乐趣。微笑是

不分文化、种族或宗教，每个人都能理解的，它是国际通用的。跨文化探讨表明，面带微笑是世

界各地情感沟通的手段。

中班语言微笑教案10

一、说教材

教材分析：本篇散文以"微笑"为主题，通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中，点出“微笑"

的主题。整篇故事读起来朗朗上口，同时也体现了小动物各自的特征：如小鸟爱唱歌，大象力气

大可干活等等。

学情分析：中班幼儿词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲解并描述T牛事情，幼儿可以通

过学习"我情愿”这一句式，萌发其宠爱微笑情感。

二、说教学目标

《纲要》中指出：要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼与

老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。"依据《纲要》的精神我从认知、实力、情感三个方面

提出了本次活动的目标。

1、感知散文的美丽意境和动物的活泼稚拙，学习"我情愿"的句式

2、尝试在自主学习的基础上，能用语言、动作等方式大胆地表现散文

3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

本次活动的重点：

《纲要》中明确指出：引导幼J展触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因

此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼,学习运用"我情感"的句式上。

本次活动的难点：

语言教学应发展幼儿的综合实力，幼儿语言的发展与其沟通技能、等方面的发展是联系在一

起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

活动打算：

一是物质打算：与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探究的材料、歌曲《歌声

与微笑》

二是阅历打算：活动之前了解小动物各自的特点

三、说教法学法：

我运用的教学法主要有谈话法、探讨法、自主学习法、嬉戏法等。这部分内容将在教学过程

中体现。

四、说活动过程

第一部分：音乐导入《歌声与微笑》，激发幼儿活动的爱好

导入：小挚友，你们随着音乐入场，心情怎么样呀？

师：原来呀，听着这么奇妙的音乐，我们都很快乐，快乐是什么样子的呀?（嘴角上扬）我们

一起来笑一笑。

其次部分：分段学习散文内容，自主探究散文情节

（一）、师：我们小挚友呀真快乐，有的小挚友现在还笑眯眯的呢，我们的微笑呀，把谁给引

来了呢？

1、出示小鸟的图片："第一位好挚友是谁呀?这是一只爱唱歌的‘小鸟。

2、出示大象的图片："爱唱歌的小鸟呀，把谁给引来了呀?这是一只壮壮的大象。

3、出示小兔的图片：■小兔子乖乖……"又有谁来了呀?小兔呀跑的真快。

师：那这三个小动物他们说了些什么话呢?谜底呀就藏在老师打算的图书里，请小挚友到桌

子旁边的书本上去看一下吧。

（二）、幼儿沟通探究的内容

师：谁来说说看，你听到他们说了什么话？

（在这里，幼儿说出一句，老师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见〃当说XXX,老师便说

刃雌们一起来学习一下/」鸿说的话。大象、小兔依此类推。）

师：你们发觉这几句话里有什么共同的地方呀?哦，原来是有一句共同的话："我情愿为挚友

们XX,让他们兴奋。"

（三）、出示蚂蚁图片（蚂蚁嘴角向下，很苦恼的样子）

1、小动物们都找到了让挚友们快乐的方法，可是还有一只小动物，是谁呀?他心情怎么样?

你是怎么看出来的?小蚂蚁他为什么苦恼呢?请小挚友接着看书本

2、沟通共享

师：小蚂蚁是怎么样做的呀?（原来他通过给其他小动物传递微笑，让大家都快乐起来）

师：你们知道微笑是什么吗?我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬，就是给

别人带来欢乐。所以今日我们学习的散文名字叫什么呀?（《微笑》）

三、完整地观赏散文，并能以动作形式表现

1、师幼共同配乐观赏散文

2、以动作表现

四、了解散文中蕴含的道理，懂得乐于助人使人欢乐。

1、提问：在你们的生活中，有没有哪件事情让你们感到很快乐的呀?你为什么感到快乐呢?

2、依据幼儿的回答小结：原来呀，挚友之间相互帮助我们会很快乐，我们小挚友的一个微

笑也会让大家感到很快乐，所以呀，我们要不要接着保持呢？

五、活动延长

领域渗透打算一些心形卡片让幼儿在美工区中将自己感到欢乐的事情画下来或者写下来，

与大家共享。

家园共育：请家长在日常生活中与幼儿多进行一些助人为乐的事情，体验欢乐和胜利感。

教学反思：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩召门的交往中，都须要对别人微笑，因为微笑也是对别

人的一种敬重的表示。微笑能让自己和别人都感觉快乐。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是

他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动

手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处

不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

中班语言微笑教案11

幼中班半日活动支配

一、来园活动

1、亲切接待每一位幼儿，师生相互问"早"

2、带领早来的幼儿给自然角换水。

二、嬉戏与生活

早熬炼

自选室外活动（塑料圈、高跷、皮球、沙袋等）

1、幼J厚习一物多玩法,重点指导幼1弹脚跳。

2、激励同伴间沟通、相互学习。

盥洗（洗手、喝牛奶）

1、洗手前将袖口卷起来，留意用正确的方法洗手。

2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最终用纸巾擦嘴。

升旗、早操

1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。

2、提示幼儿有精神有节奏地做动作。

三、学习活动

活动名称：图形找家

目标：

1、能依据形态、颜色标记对图形进行双维排列，

体验给图形定位的法方法。

2、通过活动,提高幼视察比较实力。

打算：不同形态、颜色的图形若干、底板人手一份重点：学习按二维特征找相应的"家"难

点：用语言讲解并描述操作过程

流程：

导入活动视察特征幼儿操作延长活动引起爱好图形找家识别图形拼拼玩玩

活动环节：

（一）导入活动，引起爱好

老师："今日，有很多图形娃娃来我们班上做客"

逐一出示各种图形，幼儿一说出图形特征。

老师小结

（二）依据图形特征进行双维特征

1、老师出示一张底板："最上面一排是形态标记，最左边

颜色标记，中间格子是图形片的家"

任取一张图形，提问：

"这个图形是什么形态？""是什么颜色？"

"它的家在哪一格？"

2、老师示范在形态和颜色交汇处找家（反复提问，强调）

再取一片图形与幼J源讨，怎样来找家。

3、请个别幼练习,其余幼J尬查他送得对不对

边送边说如"蓝色的长方形我送你回家"

（三）幼儿操作、巩固，帮图形宝宝找家

老师巡回指导、检查，帮助实力差的幼儿

请幼儿说说是怎样帮图形找到家的，提示幼儿用语言来讲解并描述

自己的‘操作过程

（四）延长活动，合作拼图

老师："图形宝宝找到了家真兴奋，现在请小挚友动脑筋给

图形宝宝拼一幅好看的画"

四、运动与生活

体育嬉戏

活动名称：套圈竞赛

目标：

1、幼J腐习快跑，增加腿部力气。

2、提高幼儿身体灵敏性。

打算：塑料圈人手一个，场地布置（小椅子）

重点：套圈的方法

活动环节：

1、幼儿自由玩圈，引导幼儿多种玩法

对有创意的玩法刚好向小挚友介绍，相互学习

2、集中幼儿，老师介绍嬉戏名称“套圈竞赛"

交待玩法：幼儿分成五组，每队排头幼儿听到信号，向前快跑至圈内从头至脚套出，放回原

处，接着向前跑绕过椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一队为优胜队请二名幼儿示范，强调

规则：套圈时从头至脚的依次

3、幼儿进行嬉戏，老师提示幼儿遵守嬉戏规则

4、讲评，小结。

自由活动：小便、饮水

区域活动：

美工区：剪剪贴贴、撕纸、玩泥

益智区：按大小给数字排队，拼图、图形找家

建构区：搭积木

生活区：分豆豆

语言区：认读汉字"爷爷、奶奶"等

晨会“爱护眼睛”

午餐：

1、提示幼儿吃饭时不要东张西望，宁静进餐。

2、保持桌面清洁，饭后不忘漱口、正确擦嘴。

中班语言微笑教案12

活动目标

1、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

2、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

各位老师：上午好！我今日说课的内容是中班故事教学《微笑》。

一、说教材：

《微笑》是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗

牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿

充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐；理解无论实力大

小，都可以关切别人，给别人送去欢乐的道理。

中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动

性明显提高，所以我把教材中"小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信.改为短句

“我可以为挚友歌颂，让他们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐"，主要是通过让幼儿驾驭

故事中出反复出现的短句型，发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识

阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、

合作的行为。

二、说目标

对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表

达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感，在次基础上

扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

1、帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大小，都可以关切别人、帮

助别人的道理。

2、学习用•我可以（）让他们欢乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给挚友送去欢乐的意愿

和行为。

三、说重难点

重点：因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以把目标1作为教学

的重点目标。

难点：中班的'幼儿的理解和表述实力增加,但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。

所以把目标2作为教学的难点目标。

四、说教学打算（为更好地开展活动，我进行了教学前的打算）

物质打算：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发

幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）

幼儿阅历打算：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

五、说过程

本次活动我预设为四个环节：■引入活动、激发幼儿爱好"”分段观赏、理解故事内容""分析

探讨、感受作品的美".阅历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演

示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自

己的观点与想法。下面详细谈谈每一个环节的开展

（一）引入活动、激发爰好

你觉得你什么时候最欢乐？

今日老师就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。

（意图与目标：开宗明义地点出欢乐主题，引导幼儿有目的地去发觉：帮助别人是一件欢乐

的事情。引出故事激发幼儿学习的爱好。）

（二）分段观赏、理解故事内容

我采纳分段教学来观赏作品。

1、老师讲解并描述故事第L2两段

分别提问

⑴小动物们都在为自己的挚友做什么？

(2)小动物们都是怎么说的？

(3)探讨：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为挚友们做什么，让挚友们兴奋呢？

2、老师讲解并描述故事第3段

提问：小蜗牛做了什么让挚友们兴奋？

(分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美

丽，以提问的方式加上课件帮助幼理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点

目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以()让他门欢乐”的句式，不仅学

习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫)

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴

发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教化，争取做得更

好。

中班语言微笑教案13

目标

1.懂得只要有爱心，不管实