2024年一年级语文教案(篇)

2024年一年级语文教案（精选篇）

一年级语文教案1

教学目标：

1、学会前鼻韵母un

un和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和un

iin组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：

驾驭un

un的发音。

教学打算：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、读韵母卡片：u

U,说说发音时要留意什么？

3、抽读鼻韵母an

en

in

,说说发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？

2、语境歌。

3、在幻灯图片上出示un

Un。告知学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学星韵母un。

(l)un

的发音。

告知学生：un的读音和温的读音有点像，和an

en

in

的发音方法相同。老师范读an,学生跟读。

(2)un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母Un。

(l)un的发音。

指名说说天空中有什么？"云"是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母un.指名读，

集体读。

(2)iin四声。

出示iin的四声，按依次练习，打乱依次练习。

1、教学整体认读音节yun。

(1)讲故事。un也想自成音芍，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样

带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，un连忙去掉两点，请大y站到它的前面。

(2)出示：yun

提问：y后面是什么韵母？告知学生：yun是整体认读音节，不要挣读，但要和iin区分开

来，iin是韵母。

(3)练读yun的四声。弓|导用yun的.四声组词。

2、教学整体认读音节yuan。

(1)提问：图上的小男孩是什么人？

谁能把"员"改成第一声？

(2)出示：yuan

师歆］学生：yuan是由yu和an

合起来的，合读时，an里的"a”应读发"6"的音。老师范读，学生试读，指名读.

(3)yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

四、巩固练习

1、抽读卡片：un

tin

yun

yuan

2、想TR:an

en

in

un

un叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比,读T卖。

第一组:ai

an

ao

其次组：ou

un

un

第三组：en

ei

er

4、读一

小u见到大y,去掉两点还读ii:yu

yue

yun

yuan

五、作业

1、描红。

抄写：un

iin

其次课时

一、复习检查

1、猜字谜。

2、看谁听得准，找得快。老师读an

en

in

un

iin

yin

yun

yuan,学生拿卡片。

一、授新课

1、学习un

iin与声母的拼读。

(1)出示：gungun

kunkun

hunhun

指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。

(2)出示:jun

jun

qun

qun

xiin

xun

引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说

理由。

2、看图读拼音词。

(1)引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，留意整体认读音节，难读的

注上记号。

(2)检直自学效果。师生共同订正读错的音。

二、巩固练习

1、读一》。

2、读一读，写一写。

出示:xun------()-()jiao-------()-()

gun——()-()quan——()-()

三、作业

抄写音节词。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版《ungn》教案之一，希望对你有帮助！

一年级语文教案2

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景

色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、

可爱。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中

培育了学生的视察实力和创新实力。

1.用自己喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,

并能试着观赏自己书写的字。2.正确、流SJ、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3.在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育学生创新意

识。

学习生字、朗读、背诵课文。

体会风的顽皮可爱，培育学生细心视察习惯。

能感知风的风景图片或相关课件

12课时

一、导入情景、引出新课师：

小挚友，今日老师给你们带来一位新挚友，大家兴奋吗？（兴奋）可是，我刚进教室时，它

却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能呈现风景色图片）师述：

瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西

斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转匿圈的嬉戏。（风车转动

图）这就是大家的.新挚友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜爱这个新挚友吗？为什

么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

二、初读课文、学习生字。

1.既然大家都那么喜爱它，那我们就抓紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它

交挚友。2.小挚友读得可仔细呢！老师想问问大家，遇到不相识的字，你是用什么好方法来解

决好？（拼读音节、问问同桌、清教老师、查等）3.

刚才，风娃娃静静告知我，要和它交挚友，先得和这些生字娃娃交挚友，才行！大家有这个

信念读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4.同桌相互读，比

比谁读得又正确声音又噫亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要犯难你们。瞧，它们

的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一

读。（抢读、齐读）7.风娃娃说小挚友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的嬉戏。大家情愿吗？

指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告知其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让

这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。（1）问那才

上台做嬉戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师兴

奋的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗?

三、朗读课文、体会风的特点

1.现在，老师最想知道小挚友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经

躲在课文里了，可是它说要非常细心的小挚友才找得到它，你们有信念吗？听师读课文，小挚友

拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，静静地告知你的同桌。3.同桌沟通、指名说说。（重

点抓住每一节的最终两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶抖动这一节。先让学生自己谈体

会。师：假如我们的小手就是树叶风来了，你会怎样做？（生手摇摆，即引导理解这样就是抖

动。）风走了，又怎样?孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风好玩）这风真有意

思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点

头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小挚友站起来，你们就是小树林，师

边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小挚友身体摇摆，问：你们现在该怎样做？又有

什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什

么不一样？分男、女同学竞赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波

这一节。你还在什么地方发觉了风娃娃?生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师

故作神奇状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：嬉戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言

基础）多可爰的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这

三节的依次，以学生自由汇报的依次为主）4.孩子们，你们和风娃娃玩得快乐吗？那让我们开

快乐心来读读全课吧！5.还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

四、拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告知了几个

找它的方法：（课件或小^板）

•假如你喜爱写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有望见过风，不要说我和你了。但

是的时候,我们知道风

・假如你喜爱画，就拿起手中的画笔,画出我藏在哪？（画在书后2题中）

•假如你喜爱读，你就《风》这古诗。读完后，你肯定会有更多收获。风解落三秋叶，能开

二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今日这些生字宝宝也变顽皮了，说

你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住

它们？2.生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔

顺是：T土走。没、时、说留意左窄右宽。3.观赏、并向别人展示自己写得最满足的字。

板书：风树叶

抖动林木

点头

来了河水

越波

一年级语文教案3

教学目标：

1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。

2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师肯定给同学们讲了许多4浮生的规范要

求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说仔细听讲、主动

回答问题)

二、写字姿态和执笔方法教学：

1.学习正确写字姿态、执笔方法：

(1)写字姿态要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

(2)执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的

笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的

正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到"指实

掌虚：，就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能敏捷运笔。

2.按上述要求做好写字姿态和执笔方法(老师巡察指导)

三、汉语拼音书写教学：

1.教学"a":拼音"a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流

畅，其次笔要直。

2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。

3.根据"a"的写法，完成"。、e、u、m、n、x"这些拼音的书写，这些拼音的书写都是

在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。

4.教学："i"：拼音"i"在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是,占中格,

要直，其次笔是实心的'圆点，在竖的正上方书写。

5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。

6.根据丁的写法，完成"b、f、d、t、I、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是

在上中格，详细书写笔顺要细致视察书中提示。

7.教学"g":拼音"g"的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，

第一笔的书写和"a"的第一笔书写的写法相同。

8.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。

9.根据"g"的写法，完成"q”的书写，书写占中下格，详细书写笔顺要细致视察书中提

小。

10.教学丁’：了是拼音教学里唯一个占上中下格的拼音，分两笔写成，老师范写，学

生视察，独立完成书写。

四、课堂小结：

教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不

生疏，所以本节课教学内容完成很好，但是学生的写字姿态及执笔姿态要渐渐的去订正，在课堂

练习写字过程中，也要常常提示。看来订正学生的书写和执笔姿态是一个漫长的过程。

一年级语文教案4

1相识"猴、结”等12个生字，读准多音字"结、只、空"，会写"块、非"等7个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。借助插图，图文比照，读懂故事内容，说说故事主要情节。

3.利用动作演示等方法正确理解"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一

句话；了解并积累"又又”形式的词语。

4.能推断"小猴子最终为什么只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有

始有终。

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据课文内容，说一说"小猴子最终为什么只

好空着手回家去"。

了解课文内容，懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。

2课时

第一课时

一、以图导言，激趣导入

老师板画一座小山。

1.谈话:同学们都很喜爰小动物，瞧，今日我们的.课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴

上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只

小猴子的故事。

2.板书课题：小猴子下山

3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，理清脉络

1.引导学生齐读课文，启发学生思索：课文讲了T牛什么事？你喜爱这只猴子吗？

2.组织同桌相互说一说。

3.组织全班沟通。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2.老师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

一年级语文教案5

教学目标：

1、相识10个生字，学写5个生字。相识横折、横折勾和点。

2、培育学生运用多种方法识字和朗读的实力。

3、相识到书与人的关系，培育学生养成每天阅读的好习惯。激发学生酷爰读书的深厚爱

好。

教学打算：

1、字词卡片

2、学生课前打算的绘画的、书架或照片，带几本自己喜爱的书。

教学流程：

一、导入

1、谈话：谁情愿谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家

做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

2、复习单韵母

二、读文

1、老师大声读课文，小挚友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书仔细听。

2、生评价师读得怎么样。

3、谁能完整地读课文？指名读？

4、我们大家一起来读读吧！

三、识字

1、小书架中有很多好玩的字卡，让我们一齐来读读它。假如这个字你不相识你可以示意

老师。

2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些相识的字。

3、不相识的字想方法记住它，可以和你的伙伴合作。

4、请小老师教同学。

四、再读课文

1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、你的小书架上摆了哪些你最喜爱的书，说给同桌的小挚友听。

3、你喜爱你的小书架吗？把你的宠爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

4、读全文。可以加动作。

5、试着背诵。

五、写字

1、相识新笔画横折、横折勾和点。

2、记字形：组织学生探讨用、在的笔画笔顺。

3、指导书写。

六、练习

猜字嬉戏

一年级语文教案6

一、教学目标：

1、相识"打、球、拔、拍"14个字，会写"八、入、大、天"4个字。相识"王、足、口、

t、彳"5个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。

二、教学打算：

教学课件、生字卡片、乐曲

第一课时

一、课前活动，揭示课题

1、学生伴着《运动员进行曲》踏步，师生问好。

2、课件出示《操场上》图片，现在我们来到了，学生齐说："操场上。"

3、今日老师带领大家来到操场上进行一次欢乐的学习活动。

二、自由谈话，认读词语

1、来到了操场上，你最喜爱参与什么活动？学生说，老师相机出示相应生字卡片。

2、课件出示带拼音的词语，自由认读、猜读，开火车认读。

3、同桌相互拿卡片认读，把自己认字的方法与同学共享。

4、小老师带读：去掉词语上的拼音，请学生把词语移到相应的体育活动边，再带读。

5、去掉图片读词语。

6、挑战自己：你能说一句话，把这些活动都放到话里去吗？（提示：可以用"有的……有

的……有的……"或"我在……你在……他在……”等等）

三、课中活动:拍手念儿歌

铃声响，下课了，操场上，真喧闹。跳高拔河拍皮球，每天熬炼身体好。

动动学学生字词

1、探究学习活动

来到操场上，我们来活动活动：

(1)给词语找挚友

拔打拍跳踢跑

河球绳皮球排球足球步

连T,看谁能手拉手。

试T式，你把他们分成两个小组吗？

(2)给卡片分小组。

看看谁能把卡片分成两小组，(提示：一小组是用手的活动,一小组是用足的活动)。教认

"足"字。并相识"口"字旁。

发卡片：

手足

让学生把词语条：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步贴在相应的小组下面。

2、识记生字词

刚才小挚友们开动脑筋真不错，《操场上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做挚友。

你们想和它们做挚友吗？

(1)相识"打、拔、拍"和"球"

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字(师边指卡片上边说)这三个字有什么穿着

T牛相同的偏旁，你发觉了吗？想想，为什么？(它们都是用手的活动，所以它们都是,

出示卡片"t"）

说说你是怎样记住这几个字的。（如：甘"加"丁"打打打。）

②相识"球"字和"王"字旁。

（2）相识”跳、跑、踢"和"高"

①请读用足的活动那边的词语。那看看这三个字有什么相同点？你是怎么知道的？

②那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

③那谁能说说为什么这些字都是"足"旁。

@"足"字旁与"足"字匕儆

⑤教学生相识"高"字。

四、学习写字"八"和"入"

1、指导写基本笔画撇和捺

2、比较"八"和"入"的异同。

相同：两个字都是由撇和捺组成的，都是撇比捺低。

不同："八"的撇和捺起笔是分开的，"入"的起笔是连起来的。

3、老师范写，让学生说说写的时候要留意什么？（"入"的撇捺相接和"个"的不同；撇

和捺的张开角度要大，底部平，保证字的端正。）

4、学生描红练写。老师巡察指导，展示优秀的学生作品。

其次课时

一、复习回顾

我们又来到了操场上进行欢乐的学习活动，（课件出示图片）先来做做热身活动吧：

活动1：生生传递词语卡片做〃老师朗读。

活动2:出示生字卡片"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"，你还认得它们吗？给他

们找几个好挚友吧。

二、学习儿歌

1、学习朗读儿歌。

今日我们的.主要"运动"是读好儿歌。

(1)课件出示带拼音的儿歌，学生自读儿歌

(2)指名读儿歌，留意"铃、声、响、场、上"等的后鼻音发音

(3)课件出示去掉拼音的儿歌，小组读儿歌，评一评有否读出欢快的心情，指名个别读，

评议，集体读。

2、学习儿歌中的生字。

小挚友们读儿歌真好听，下面我们来进行分项“运动"，和生字宝宝交挚友。

4操场上教学，

(1)自由读儿歌，自学生字，小组沟通识字

(2)沟通生字自学状况，说说自己的学习方法

(3)给生字宝宝找几个好挚友，好让它们一起去活动

3、指导背诵儿歌

现在每个人都和生字宝宝做了好挚友，假如你们想把它们带回家，就让它们排好队，把它们

记在心里。

(1)自由读读背背，同桌探讨怎样又快又好地记住它们。

(2)集体背诵，个别背诵。

三、课中活动

恭喜大家把生字宝宝都带回家，我们来拍拍手念一首好玩的儿歌。

拍手念儿歌：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

12伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩,78跳一跳

910快坐好。

四、巩固拓展

大家在操场上都玩的很快乐，请你来和大家共享欢乐，比一比谁最棒。

活动1:做课后的读读画画嬉戏，把你喜爱的活动涂上自己喜爱的颜色，没有的可以自己补

上，并把自己喜爱的活动介绍给大家：教大家读一读，说说这种活动的玩法。

活动2:做接龙嬉戏

说说"王、足、口、i、彳"的字。学生说,老师板书，比比哪条顺得最长，看看谁能说

得最多。

五、学习写字"大"和"天"

1、老师板书，学生细致视察"大"和"天"，说说有什么好方法来记住它们。（编句儿歌

记一记：人加一横是个大，人加两横就是天。生字也用加减法,大加一横是个天，天减一横就是

大。）

2、提示学生细致视察这两个字的撇笔，与"八"和"入”的撇笔不同，"大"和"天"的

撇笔要先直下，过横以后再撤出。

3、学生描红练写。老师巡察指导，展示优秀的学生作品。

4、下课的铃声响起后,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级语文教案7

1.学问目标：

正确认读本课"接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,

会写田字格里的"过、各、种、样、伙、伴、这"等七个生字。

2.实力目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：

体会孩子做事主动、乐观的.心态。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会孩子做事主动、乐观的心态。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

L能相识"接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这"13个生字，学会"过、

各、种、样、伙、伴、这"7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具打算：

生词卡片、课件。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？

生：做嬉戏、看电视……

师：今日我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

(踩影子、做梦、跳房子、上课)

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，”接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这"指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：”过、各、种、样、伙、伴、这"才旨名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些学问？

一年级语文教案8

教学目标：

1.相识8个生字，会写4个字，相识新部件“广"。

2.正确、流畅地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的漂亮和蝴蝶飘舞时的欢乐。

教学重难点：

1.相识8个生字，会写4个字，相识新部件"广"。

2.正确、流畅地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的漂亮和蝴蝶飘舞时的欢乐。

教学方法：

自主、合作

教学打算：

老师：打算本课生字，词语卡片和课文插图，课文朗读带。

学生：到花园、草地去视察蝴蝶，学唱《蝴蝶飞呀》。

一、创设情景，引导新课

1.出示课文插图一，视察后说说图上的景物。

2.学生介绍自己所看到的蝴蝶飘舞时的情景。生可以一边说T3跳，还可以唱。

3.出示课题：蝴蝶歌。

二、自主学习，驾驭生字

1.画出课文中的生字词，看谁画得又快又精确。

2.同桌学习：采纳自己喜爱的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提示（生字的读音）

3.出示全部的生字。问：你发觉了什么?（从字音、字形、字的结构等方面指导学生发觉）

你能给哪些生字找一些好伙伴?（扩词或说话）

师：书上为"和"字找了一串好挚友，你能读好它们吗？

出示：他呀你呀和我们一起飞。（练读）

三、朗读课文，感悟理解

1.带着问题自读课文。

"我们"、"他"、"你"指谁?读了这首儿歌你感受到了什么？

2.学生练习表演课文，老师引导。

师："怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友情和欢乐呢?”

Q)找好挚友相互练习表演读，比一比谁表演得最好，读得最好。

(2)请小挚友上台表演读。读后评价。

(3)学生相互交换朗读与表演，老师读，大家表演。

3.出示课文插图，视察可以用哪些词语来表示图中的事物。

板书相关的词语。(完成课后的其次题)

4.蝴蝶还会飞到哪些漂亮的地方?它们会看到什么?老师留意引导学生按书上的语言格式进

行说话练习。老师将学生的语言进行梳理，构成一首儿歌，再让学生读。

四、仔细规范、练习写字

1.孩子们，这课有哪些字我。她需会写？

2.你有什么好方法记住它们？

3.细致视察田字格中的字，你觉得在写这些字时须要提示大家留意什么？

4.老师范写。

5.学生先描后写，老师巡察指导。

五、课外作业

杳找有关蝴蝶的资料。

《蝴蝶歌》导学案

1、正确、流有感情地朗读课文。会用"漂亮"说一句话。

2、复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会用其中的4个字。

3、理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培育酷爱大自然的意识和情感。

1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读爱好，让学生在诵读中去体会和感觉和感受大自

然的漂亮与和谐。

2、通过独立思索、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的美丽，在朗读儿歌的

过程中想象蝴蝶飘舞游戏的画面，体会它们欢乐自由的心情。

3、仔细探讨学案，独立思索，限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究，答疑解惑。

本课是一首充溢童趣的儿歌，是叶圣陶的作品，为了帮助学生理解课文内容，还配了两幅彩

图。课文的插图表现了花园的漂亮和蝴蝶在花园里飘舞的欢乐情景。

对于农村的学生来说，对到秋冬季节黄叶纷飞的情景的描写是刃障的熟识，再加上孩子们之

间相互探讨辅以插图或影视资料为他们供应帮助再用自己的语言表达出来那样的栩栩如生，

活灵活现。

L我会读：飞到、花园、这里、景色、铺床、漂亮、嬉戏、分别

2、想一想，再填空。

我：共有()画，第五画是()。

你：共有()画，第三画是()。

和：共有()画，第四画是()。

3、初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。

朗读感情，想像

1、你们想请哪个同学来朗读课文?为什么？

咱们给他提点建议吧!你认为他要怎么读?大家细致听，想想蝴蝶飞到哪里。

2、指名说（板书：花园里）

3、你喜爱这里的花园吗?为什么?板书（漂亮）谁来美美地读一i卖?指名读第一句：

范读、齐读、边做动作边读。

这里的“漂亮"还可以怎么说?聪慧的孩子，你能用"漂亮"说一句话吗？

4、是呀!花园特别漂亮，那花园里都有些什么呢?显示句子：

请孩子们读一读这两句："红花铺……嬉戏"。边读边想，看看自己都看到了什么，想到了

什么。还可以把自己的想法路同桌沟通。

示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的漂亮，以及蝴蝶

停留在花丛中，在绿草间游戏的迷人景象，绽开想像，感受语言的美丽，大自然的漂亮，产生身

临其境的感觉。

问：孩子们，假设你们谅是一只只欢乐的蝴蝶，在花园里飞累了、玩累了，这时就在红花铺

成的床上睡眠，有什么感觉。

生自由发言，然后带着这种感觉读一读这一句。

问：来到花园里，蝴蝶在绿绿的草地上嬉戏，想想：它们都会玩些什么嬉戏？

让孩子绽开想像，从而贴进课文,实现与课文的对话,进一步理解课文，再美读这一句。

是呀，花园这么漂亮，蝴蝶们飞来飞去，累了，就在红花铺成的床上休息，还可以在绿草丛

中嬉戏，真好玩!想把这两句背下来吗?试背。

5、小蝴蝶沉醉在这漂亮的景色中，它们飞呀!飞呀!一会儿飞得高，一会飞得低，一会飞成

一团，舍科导分开，多么好玩呀!真快乐!看着蝴蝶们欢乐地飘舞,你们欢乐吗?那就让我们一起

来跟着蝴蝶边飞边唱吧！

学生带着自己的感受,自由地读一读：

"飞呀……分别"

边读可加上自己喜爱的动作，指名读，听后评价。

6、看着这群欢乐天使，花儿更是欢乐，你看，它张开了鲜红的花辨，笑得脸生笑得更红了，

来吧，敬爱的挚友，我们一起飞吧！

齐读最终两句。

1、孩不门，这课有哪些字我们必需学会写？

2、你有哪些好方法记住它们？

3、细致视察田字格中的字，你觉得在写这些字时须要提示大家留意什么？

4、老师范写描描写写里面的字，并指导。

5、说一说蝴蝶还会飞到哪里去，想一想那里的景色。

1、用"漂亮"说一句话。

2、画一幅黄叶飘飞的画。

一年级语文教案9

一、教学要求

1.学会8个生字，驾驭"春风、青蛙、春雨、大家”等词语。相识"燕、醒"2个字。

2.正确、流?1」、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。

3.初步相识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行3）起来种树种花，绿化祖国，

美化家园。

二、教材说明

这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的

景象；其次节讲春天是种植的好季节，小挚友应当赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为

祖国作贡献。

本课教学的重点是学习生字新词，初步相识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。

三、教学建议

（一）课前打算

生字卡片，描绘春天漂亮景色和小挚友参与种植的投影片，朗读录音磁带。

有条件的可带学生到公园或郊外去春游。

（二）识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中「绿’的声母是边音「树’的声母是翘舌音，"红""轻"和"醒"的韵母

是后鼻音，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。

绿：左右结构，左边是吆",右边的笔顺是录录录录录录录录。

轻：要提示学生留意，右上是，不是"又"，右下是"T",不是"土"。

家：上边是宝盖（…），要与""区分，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。

"蛙、细、树"三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。

2.写字教学

绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。""不能写成"水"。

家：上半部的要盖住下面的"豕"，上下要紧凑。

细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，"田”要写得方正。

树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的，其次笔是点，不是捺。

（三）词句教学

学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词

语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解"绿、红、来、醒"的‘意思。"绿"

是指柳树发芽，长出了绿叶。"红"是指桃树上开满了粉红色的花朵。"来"是说燕子在南方度

过了冬天，又飞回来了。"醒"是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到

的事物，说说在春天里还有哪些改变，以加深学生对春天的相识。其次节的其次句"大家快来种

树，大家快来种花"，其中的"快"，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起

来。可引导学生观看小挚友参与种植活动的投影片，使他们相识到只有春天种得刚好，秋天才能

有收获，教化学生珍惜春光。

其次节可以启发学生比较“春风吹"和"春风轻轻地吹"有什么不同；"春雨下"和"春雨

细细地下"有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活阅历，说说春风、春雨都是什么样的，

并且和冬天的风，夏天的雨进行比较,使学生体会到春风温柔，春雨微小的特点。

（四）朗读指导

这首诗押"a"韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生留意停顿、重音和速度。示例如下。

春风/吹，

春风/吹，

吹绿了/柳树，

吹红了/桃花，

吹来了/燕子，

吹醒了/青蛙。

春风/轻轻地吹，

春雨/细细地下。

大家/快来种树，

大家/快来种花。

在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。

（五）练习提示

课后练习第三题是用生字组词语，可启发学生多说一些，如"家"可组成"国家""大

家""家庭""家长""人家"等「快"可组成"飞速""赶快""欢乐""开心"等「树”

可组成"树木‘"树林""树枝""树叶""桃树""梨树"等。

第四题是句子训练。先让学生读例句，说说“轻轻地"的意思，再用提问的方式，启发学生

说句子,如：什么轻轻地飘?可以说"树叶轻轻地飘""雪花轻轻地飘”等。再问：谁轻轻地干

什么?可以说"我轻轻地关上门""小明轻轻地放下书包"等。（六）扩展活动

1.学完本课后，可依据实际状况开展种树种花的活动。

2.发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天"诗歌朗诵会。

（七）课时支配

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）联系口语交际《找春天》，引入新课。自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通

课文。

（二）沟通：1.你喜爱春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言，如："吹绿了柳

树"，就是春风一吹，柳树长出绿的叶子了；"吹来了燕子”就是春风一吹，燕子从南方飞回来

了。对学生的好的发言加以激励，理解不妥当的酌情指导。

（三）再读课文，提出不懂的问题，如为什么说"吹醒了青蛙"？师生共同探讨。

（四）指导有感情地朗读、背诵。激励学生自编动作，配上动作背诵全文。

（五）复习生字词，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。

（六）练习书写，完成课后作业题。

一年级语文教案10

教学目标

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发学生喜爱自己动手干和肯于动脑想的热忱和主动性。

3、使学生学会认读12个生字,渗透性识字，并培育学生的识字实力。

4、培育学生的合作意识和自学实力。

教学重点

认读生字，培育识字实力。

教学方法

视察法、讲授法、谈话法、探讨法、探究法。

教学手段

用"投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的4爆板"协助教学。

教具打算

实物投影仪、字卡。

教学过程

第一、二课时

一、谜语导入，激发爱好。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗?好，那就请小挚友们留意听。“十个小

伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”（指名回答。板书"手"），"司令部里住

首长，电话线路通四方，吩咐一下就执行，发觉问题想方法。"（指名回答。板书"脑"）"手"

和"脑”是每个人都拥有的“两件宝"（板书）。今日我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。

它

是依据我国教化家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小挚友们想听吗?

二、初读课文,感知内容。

1、下面先听老师范读课文，请小挚友们边听边用手指课文，仔细听、细致看。

2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小挚友读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看

到哪。

3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不相识的'字，然后选择自己喜爱的方式解决。

4、学生四人小组合作读书，会读的小挚友给不会读的当"小老师"，看哪个小组合作得。

5、询问各小组合作的方式,并做简洁评价。

6、谁情愿读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、仔细听，听后评议)。

7、还有谁情愿读?这么多!那就请情愿读的都站起来读。

8、男女生竞赛读书。

9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

10、手和脑的作用真大，能创建出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱

的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培育实力。

1、先让学生自己借助拼音认认生字。

2、请同桌的两位小挚友相互当"小检有员"，给对方抽读生字。

3、小嬉戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手,

教研创新

比比谁指得对，指得快。同桌相互监督。

4、怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门"你确定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示"件"、"双"两字。这两个字有怎么记呢？

(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家?(在学生汇报过程中，老师有意识地把一些识

字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培育学生独立识字的实力。）

5、"开火车"组词认读生字。

6、小组合作相互抽读生字。

7、做"猜字嬉戏"。

四、回来整体，再次巩固。

（做"送生字回家”的嬉戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给

学生，让学生把生字贴回相应的地方。）

1、要想做好这个嬉戏，除了会认生字以外，必需会背课文，您们能把课文背下来吗?先自

己试试。

2、老师还不会背，您们能教我背一下吗？

3、师生共背课文，学生可加动作表演背。

4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员相互商议一下这几个字怎么念，在课文中的什么

位置，然后派代表上来贴。

5、全班同学一同检杳贴字状况。

五、总结全文。

课文学完了，我想小挚友们更喜爱自己的这两件珍宝了，希望您们在生活和学习中好好地利

用它们把事情做得更好。

一年级语文教案11

课堂目标

1.相识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿态，了解写字的意义，为学习写字作打算。

2.阅读方面，学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。

教法

趣味教学法、视察法、谈话法。

教具生字卡片、课件。

课时3

过程

第一课时

一.谈话导入。

师:今日，我们来学习两个句子，通过学习可以使我们懂得学习写字的好处，你们想学会吗?

二、教学句子。

1、老师反复带读这两个句子。

2、学生个人读。

3、分小组读

4、齐读。

三、认读生字，培育识字实力。

1、从第一句话中抽出语文课、我们、写字、三个词语认、读、记。

2、从第一句话中抽出笔画、笔顺、仔细、三个词语认、读、记。

四、集中识字

1、出示字卡，师领认读。

2、学生自由读。

3、分小组读。

4、齐读。

五、嬉戏

1、开火车、找挚友、摘苹果。

教学回顾：

学生能相识句子、词语，读得涌IJ。

其次课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了两个句子，同学们记得特别好。（出示课件）看谁能把它读的精确、

声音洪亮。

2、今日，我们还要从中找出7个字娃娃，作为我们的好挚友。

二、识字教学。

1、出示字卡，师边说边贴。

2、生独立识字。

3、小组内识字。

三、嬉戏识字。（激趣识字）你们想不想和字娃娃做挚友呢？你只要精确读出字娃的音，就

可以和它们做好挚友。比比看，谁找的挚友多。

教学回顾

能相识7各字娃娃，并能记住。

第三课时

一、导入新课。

同学们上一节课我们学习了许多生字那么，你想把他们写下来吗？今日老师就教你写字。

你们情愿吗？

二、课件出示丁丁写字的‘姿态

先指导学生视察，再说一说怎样写字，让学生写字要做到“三个一"并干脆用课件向学生讲

解一尺、一拳、一寸的详细长度。

三、指导实践

1、让学生演示怎样写字。

2、同桌相互订正姿态。

3、练习描图。

四、课间律动。

五、课件出示田字格。

六、学生在田字格中练习写五种笔画。

教学回顾

能驾驭正确的写字学问，书写工整。

一年级语文教案12

教学目标：

1相识"宽、虾”等12个生字。会写"贝、原"等6个字。

2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3在老师的指导下，画自己的家乡。

教学重点：识字写字

教学难点：写字

课前打算：课前了解自己的家乡，搜集资料。

教学方法：自主学习与小组合作相结合

教学过程：

第一课时

一、揭题导入新课

谈话：你的.家乡在哪儿？你喜爰吗？想画出来给大家看吗？

二、精读其次段，指导感悟

1老情己乐朗读,学生看图观赏，整体感受语言的美。

2学生自由朗读，识生字。

图文结合相识生字"宽、虾、脚、捡、贝、壳"。

3学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜爱的句子读一读，再

说一说为什么喜爱

4小组合作，组长检查自学生字和读课文的状况。

5指导朗读重点词句。

"那么……那么……”的句式,表达了对大海的宠爱。

"TS艘""装满”要重读，体现鱼虾许多。

6看图介绍涛涛的家乡。

7师生共同总结学习过程：看图--读文一看图解说。

三、小组合作学习第三段

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜爱做什么？

读文：自由拼读--听同学朗读一找好词好句反复读--小组齐声表演读。

解说：看图，用自己的语言解说图画。

四、

1复习本节课学习的生字。

宽大鱼虾小脚捡贝壳

2指名有感情地朗读其次、三段。

其次课时

一、复习巩固。

1认读词语：

宽敞鱼虾大脚贝壳原来奔跑隐私一匹城市高楼

2指名读课文。

二、朗读感悟课文

1回忆前几段的学习方法。

2学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

3汇报自学状况：

(1)抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼

(2)解说图画。

(3)表情朗读最喜爱的句子。

(4)自学相同段落的同学齐读整段。

4出示"读读说说"，学生读句子，说句子。

三、看图，指导背诵。

1看图提示背诵。

2看文听老师朗读。

3倾听同学背诵，回忆印证。

4背诵自己喜爱的部分。

四、实践活动

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

五、指导书写

一年级语文教案13

教学目标:

L能正确、流flj、有感情地朗读课文。

2.了解小熊是怎样找到挚友的，知道"这儿"好在哪儿。

3教化学生从小要爱惜环境。

教学重点：

有感情地朗读课文,重视学生语感的培育。

教学难点：

在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

教前打算：

老师

磁带、录音机、〃属板、各种动物图片、画纸

学生

打算好水彩笔、带上自己喜爱的玩具动物

教学理念：

1.老师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生同等对话的空间，让学生成为课堂的主

子，课堂上形成"师生互动，生生互动”的一种氛围。

2.主动采纳自主、合作的学习方式。

3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培育学生的实践实力。

4.课堂上，给学生创新的机会,培育学生的创新实力和创新意识。

教学设计特点：

1.读中品尝，培育语感。

在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体会课文内容，感受小熊的孤

零零，小熊的辛苦，小熊的兴奋和小岛的荒芜与漂亮。在读中对学生进行思维的训练，在读中理

解小熊是怎样找到挚友的，培育语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。

2.激发爱好，供应语言环境与想象的空间

把学生看成发展的人必需驾驭学生身心发展的规律。对于低年级的小挚友来说，一个同等、

轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自由，爱好大增。例如在教学中，多处出现动物的图片,

激发学生的爱好，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当老师变成"云"的时候和学生的

距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，爱好盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑

板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此