2024年《找春天》教案

2024年《找春天》教案

《找春天》教案1

活动目标：

1、通过故事的感受，发现春天的自然气候变化。

2、进行字卡与图片的配对，理解文字的涵义。

3、激发对自然环境的探究兴趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

图片、音乐《春天歌》

活动过程：

一、开始部分：

出示小熊先生气后又高兴的两张表情图片，进行对比引出活动，同时也设一悬念，激发幼儿

想听，认真听，想找到答案这一愿望。

二、基本部分：

1、结合图片讲述故事，并引导幼儿讨论，回顾故事的内容。

2、教师出示可活动教具，过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论，除了

蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。

三、结束部分：

师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。

四、活动延伸：

建议小朋友也像蜜蜜那样，到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴

趣。

活动反思：

本活动重点是了解春天的基本特征，学说"我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整

个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看制作的课件图片鲜艳，形像生动，

能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，"在什么时候，小熊蜜蜜

会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事

里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说

什么来了?”孩子们就回答出来了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好问题的难度要适宜，

提出的'问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次

把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼

儿的思维出发，引导幼J■定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子

们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互

相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在

这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家

长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，

孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规

律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量,可落实，其次这个目标是非常和谐

的。幼J娃实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是

匕儆好的。

《找春天》教案2

活动目标：

1、在大自然中感受，欣赏春天的美丽景色，发现春天的特征

2、培养幼儿爱护花草树木的情感

活动准备：选择并确定观察的地点

提醒幼儿穿合适的衣服与鞋子

活动过程：

一、出发前告诉孩子活动的内容，提醒幼儿外出活动要注意的事项

(1)”今天我们要到广济公园找春天，我们一起去看看春天来了，大自然有什么变化，你

看到了什么呢？和我们大家一起分享分享，好吗？

(2)"我们一起来看看，人们穿的、衣服与冬天相比有什么不同呢"

二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏，观察

"谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？"

"太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了"

"树上的小鸟在干什么呀？"

“小河里有什么？"

"你还看到了哪些小动物啊？”

三、请幼儿休息，同时教育幼儿爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵

组织幼儿回园，并与大家一起交流“我看到的春天"

《找春天》教案3

通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动，使学生感受到春天的美丽景色。培

养学生观察事物、说话、写话、绘画的能力。

体会大自然的'和谐，激发学生了解大自然的思想感情。

布置学生观察春天的变化，利用课余时间，带学生到野夕保集实物。

一、启发谈话

问：同学们，现在是什么季节?刚才我带你们去干了什么？

学生回答后，教师板书：找春天

二、新授

1、找春天：

⑴学生各自出示自己采集的实物，并说说自己找到了什么？

（上、中、下学生各两个以上）

⑵分小组说。

⑶教师小结，并板书。

2、说春天：

⑴分组说（学生看板书用"春天来了……"开头,用自己的话说春天,

⑵指名学生说。

（3）教师小结：

春天这样美丽，你们能把它画下来吗？

3、写春天：

学生把说春天的话写下来，写完后同桌互评。

4、画春天或把自己采到的实物拼成一幅春景图。

三、课堂总结

《找春天》教案4

活动名称：

小熊找春天

设计意图：

春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩

召门对春天有了更加深刻的感知。由此,我设计了本次活动。

活动目标：

1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。

2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

活动重点：

了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

活动难点：

学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动准备：

LPPT《小熊找春天》。

2、音乐《今天天气真好》

活动过程：

一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？

小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、按照画面线索，欣赏散文诗。

1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"

就出门去寻找。

观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

欣赏故事：小熊问桃花："你是春天吗？"桃花说：”是的是的，我是的，我是春天，我是

粉色的春天。”

观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？

欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说："是的是的，我是的，我是春天，我是会飞

的春天。"

观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说："是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩

的春天。"

观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？

欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六

色的春天。

山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢？

4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布

谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

四、拓展练习。

和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你

和老师一起到外面去寻找春天。

《找春天》教案5

多媒体识字课件：

①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树

木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正

确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，

这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确

后，生字跳入格子里。最后生字都人格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

环节教师活动同学活动

激趣导入

初读

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一趟昌过《春天在哪里》的

歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去

触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文,

读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、（出示"我会认"图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画

出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错"遮、触"，同学、教师、动画合力纠正，

强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后

交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听？

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美

美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标"读读背背”）

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学

自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找

到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

2、一生读。

3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜爱…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：⑴"小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？"相机引导理解"探"和

初春的特点。⑵"早开的野花，那是春天的眼睛吧？"⑶"树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符

吧？”......

6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

指导

写字

1、（出示“我会写"图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写"溪"）重点强调右下是"大"。（范写

"解"）重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

2、⑴同学："探""摇"都是提手旁的字，而且这两个字的.右边都是由上下两个局部组成

的，上边短，下边长。"摇"字右边第一撇是横撇。⑵"冻""溪"要注意区别两点水与三点水

旁。③我发现"解"字是由三个局部组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

1、⑴发现"找找说说"里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方："嫩""草"可以

组成"嫩草"，"嫩""芽"可以组成"嫩芽"，"野""草"可以蒯"野草"，"野""花"

可以组成"野花"……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了"野"和"解"，其他都

是左小右大。

2、"喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”

小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到

林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。

《找春天》教案6

教学案例（二）

第一课时

一、谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

（学生说出有关描写春天的词语或句子）

是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！

二、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。

2.以小组为单位交流生字的学习情况。

3.出示文中部分句子，检查学习情况。

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇

4.再读句子，看看你有什么发现？学生畅谈收获。

三、指导写字

指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的.位置，你发现了什么?

2.学生互相提醒需要注意的地方：冻不要把竖钩写成横折钩。

3.学生练习，师巡视,鼓励写得好的学生，奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1.学习自愿展示自己学会的词语。

2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。

3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4.采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。

四、课外拓展

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

《找春天》教案7

小班教案《找春天》含反思适用于小班的春天主题教学活动当中，让幼儿在看看、讲讲、听

听、唱唱中，激发喜爱春天的情感，引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景，养成敢想

敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动目标：

1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2.在看看、讲讲、听听、唱唱口,激发幼儿喜爱春天的情感。

3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

春天的图片、歌曲

活动过程：

一、去户外感受春天

1.带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

(1)用小手摸摸小草，有什么感觉？

(2)光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

2.幼儿分散、自由地寻找其他春天的景色。

(1)讨论：你找到的春天在哪里？

(2)教师用歌曲《春天》的歆词进行小结。

二、欣赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的喜爱

1.师：今天我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗？

2.欣赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么？

3.(出示春天的图片)再次欣赏歌曲，并学唱。

4.幼儿和教师一起用歌声、动作表达对春天的喜爱之情。

活动反思：

通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季

节。通过观察小动物的外形特征从而了解到它们的生活习性知道春天是小动物们开始新生命，

汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

小百科；春季是一年的第一个季节，有很多划分四季的方法。在日常生活中，人们通常把立

春节气的到来作为春季的开始，立春是从天文学角度来划定的。气象部门一般以阳历划分四季,

3-5月为春季。

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《找春天》教案8

二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文

本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身

到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。

《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机

蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁

机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。

1、会认"羞"等9个生字，会写"脱"等9个字。

2、正确、流?人有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生

机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

在关注个体差异的旗下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读

通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

《语文课程标准》指出：”语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""阅读是学生的个

性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生

独特的感受、体验和理解。"因此，教学中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感

活动中，加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好。同时，在"感受阅读的兴趣"中，

提高学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发热

爱大自然的思想感情。

第一课时

一、创设情境，引入新课

1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

2、谈话：

春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。

3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么,

你们的发现和他们的有什么不同吗？

板书课题。（齐读课题）

二、初读课文认识生字

1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

2、同桌互读互评，纠正字音：

重点读准：探、嫩、触。

3、"开火车"认读生词、生字，努力会认生字。

重点指导识字较困难的小朋友。

4、小组里轮读课文：

比一比：谁的'音准？谁读得流畅？

组织大家及时评价读音，落实识字学习。

教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

三、课中活动

和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。

四、指导书写

1、自己读帖，想想："溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经

点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

重点指导：溪、摇。

3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写

五、教学效果测评

1、"开火车"认读生词、生字。

2、同桌相互听写：

脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

第二课时

一、自由读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺：

（自由读一抽查读）

2、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解"害羞""躲躲藏藏""遮遮掩掩"。

二、品读课文，读中悟文

1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课

文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、"探出头来"是什么样的呢？

3、多可爱的小草呀！谁再来读读（点2~3人读）

4、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读T卖，用自己喜欢的方式读。

6、谁来表演（出示4~7自然段）

7、真棒，让我们来夸夸他。

8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

三、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们（）了春天的什么？

四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

六、练习设计

画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

《找春天》教案9

--教学目标：

1.正确认读本课"脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃"十四个生

字，会写田字格里的"冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏"九个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语翎口重音。

3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。

4.感受春光的美好，愿意去观察、发现，愿意投身大自然。

二.教学重难点

教学重点：识字、写字，朗读课文，注意语气和重音。

教学难点：朗读课文,注意语气和重音。

三.教学过程：

(-)情境导入揭示课题

师：又是一年春来到，小朋友们心欢笑。春天在哪里？它来到了小朋友的眼睛里。这节课就

让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题

(二)整体感知随文识字

自由朗读课文

师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，借助拼音多读几

遍，用自己喜欢的方法识记生字。学生自由朗读课文。

语只字

师：同学们，请看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？

生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门，奔向田野，

去寻找春天。

师：你说话真有条理。词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读。齐读。

生我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么，我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，

躲躲藏藏。我们仔细地找哇找哇。

师：你吐字真清晰。句子中的词圄尔会读吗？指生读。男生读。女生读。

白板出示：脱掉棉袄寻找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的

眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

师：一起读词语。生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天

的音符吧？指生读。齐读。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春

天的琴声吧？齐读。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻

师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁敢接受挑战?生

抢答大屏幕出示的词语。

师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来，火车

从这里开。开火车读。

师：小火车开得又快又稳。

交流识字方法

师：你是用什么办法记住这些字的

师：你真会观察。

师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发现"触、符"都可以通过加一加记住。师：

你的小眼睛真亮。

师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？

师：你真有办法。

师：你最先举手，你告诉大家谜底吧！生：是"害羞"的"羞”。

师：你真是个善于动脑的孩子。大家看"羞"字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，

真是一只丑羊啊！师：猜字谜真有趣啊!老师也给大家带来一种识字的方法，大家看"寻"字的

演变。播放微课"寻"字的演变。

师：可见，字理识字也是一种识字的好方法。师：我们认识了"寻"，怎样才能把它写好呢？

请大家观察"寻"字，书写"寻"你想提醒大家注意什么？

板书出示：倒山横距要等长，一笔长横贴中线.竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。

师：伸出小手，跟老师书空。边说口诀边书写。师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，

再认真写一个。生书写。

师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长彳导一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩

靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个按

照老师的方法互相评价。过渡：同学们这个"寻"字写得真好，寻就是找的‘意思，课文中的孩

布门找到的春天是什么样的?

（三）朗读课文想象写话

默读课文

师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

交流句子生：老师，我划的句子是：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你

说话真完整。

师：春天像什么?生：害羞的小姑娘

师：什么样的小姑娘？生：害羞的小姑娘。师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞,

你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧。生读。

齐读

师：正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我们：生接读：仔细地找哇找哇。孩子们找到的春

天到底是什么样的呢？生小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？生早开的野花一朵两朵，

那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那

是春天的琴声吧？

师：春天的样子真的被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛。师：野花呢？生：

眼睛。师：嫩芽呢？生：音符。

师：小溪的声音呢？生：琴声。相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声

指导朗读、多层次朗读

师：谁来读第一句。生读。师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：慢慢地、悄悄的......

师：你能读出来吗？生读。师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，踊疏疏，正如那淡淡的

眉毛。齐读。

师：突然，孩子们在枯草底下发现了野花，此时孩子们会有怎样的心情？

师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读。师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一

亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读。

师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看：展示"如何读

好疑问句"微课师你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师老师仿佛看到了那小小的音符,

听到了欢快的琴声。

师：这段文字语言^常美，老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示？指生读。

评价：我们都陶醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读

想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？

师：同学们描绘了春天的美好。老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩。出示”初

春”视频

想象画面背诵

师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵。一分钟时间，看谁背得最多。

生背诵。师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错。师：难度力吠一点，还嬲匕战吗？

师：这样你都能背下，你真了不起！师：大家一起背

想象写话

师：你还从哪些句子中看出春天来了？生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是?树木，那是?解冻的小溪，那是?

师：好一个能歌善舞！……师：春天在你们的描写下越来越活泼了！

师：是啊!春天来了！田野里到处都是新鲜的景象！怪不得孩子4门欢呼：生接读：春天来了！

春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

师：当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声。孩子们内心真激动

啊，孩子们忍不住告诉所有人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了

她，我们触到了她。总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你

也要做个热爱观察、主动发现的孩子。

（四）拓展延伸

师：最后把一首小诗送给大家：春天已来到春天悄悄已来到，她在哪里我知道：她用温柔的

小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑……

师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫，去观察蝴蝶的舞蹈・・・・・・师：

这节课就上到这，课下作业:请同学们根据自己的特长任选一项完成。（五）作业布置读春天：

朗读积累有关春天的诗文写春天：写出自己在春天里的发现。

《找春天》教案10

1、学会认读9个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

两课时。

第一课时

课时目标

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流

3、粗略地了解春天的美丽。

教学准备

录音机、磁带、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是

找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了

我们的课本，请大家打开书，从文口把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们

口答：行）

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、清4老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难

认的字，重点教学。如"羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

（抽生读、生开火车读、分角色读。）

3、下面大家一起把我们找到的春天读给4腐子听，好吗？

（齐读课文）

4、小结：

小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说："谢谢你们，相信你们以后会更棒。"

六、指导书写

1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示9个要求会写

的生字，再次认读）

2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡视指导。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

教学准备

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、模仿录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜欢的‘段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

2、小组讨论：

⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

⑵春天有什么特点，你能说说吗？

四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

3填空：

我们找到了（）

我们找到了（）

春天来了我们找到了（）

我们找到了（）

4、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹O

六、布置作业

背诵课文。

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

《找春天》教案11

教学目标：

（-）知识与技能

1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有"遮、触"（翘舌音，"遮"读一声）、"嫩"

（韵母是en不是un）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。

（三）情感、态度与价值观

理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环

境的意识。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、童谣导入，激发兴趣

同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣

《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？

同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）

（板书课题《找春天》）

二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意

同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边

读边思考。

1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？

2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

三、细读课文，深刻理解

1、小组合作解决第一小题

（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词"脱"、"冲"、"奔"入手去思考

第一小题）

现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解

决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。

（根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）

现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？

（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是

要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）

2、师生共同解决第二小题

同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小

朋友找到的春天是什么样子的呢？

（有感情地朗读第四至第七自然段）

（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）

同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不

美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）

既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗

读去展示春天的美。

（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）

3、解决第三个问题

现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事

物标出来。

（学生自由朗读课文）

课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）

除了柳枝、风筝、鸟J麻口花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引

导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）

（指名同学回答）

那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是

怎样的呢？

（指名同学回答）

不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心

情读出来？

（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）

四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发

1、有感情地朗读全文

现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读

出来。

（全班有感情地朗读全文）

2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境

既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们平时应该怎样去对待它们呢？

五、作业园地

1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

2、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？

你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。

板书设计:

看到了小草、野花、树木

听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声

闻到了花香

第二课时

一、复习检查

认读生字并口头组词。

（小黑板出示生字）

二、写字指导。

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除"野、解"二字外，其余的又都是左窄右宽

的字。可以把书写指导的重点放在"左窄右宽"的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，

如可以把左窄右宽的.字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规

律后，再指导他们临写。

"探、躲"二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

指导写"躲"字，要注意提醒第七笔撇不出头，"朵"字写得瘦长一些。"探"字比较难写，

除提手旁^卜，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽，"小八"的右边是点，

"木"字横要短，撇捺要舒展。此外，"溪"字右边比较复杂，也要作细致的指导。

三、朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密

结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的

喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

1.读着课文，你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读

"我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天"，一定会体会到作者急切、向

往、激动的心情，一定能感悟出"冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

2.你从"春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让

学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的"找"字，体会课文表达的

发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体

会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美

感和蕴含其中的感情。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出

发，以“我的发现"的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断

找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

四、巩固练习

1.词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后"找找说说"的练习。

(2)照样子,填一填。

遮掩遮遮掩掩认真

躲藏躲躲藏藏

3.读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝

头笑……

4.写一两句赞美春天的句子。

五、实践活动

选择适当的时机,让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在

"语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着日艮进行

观察。

《找春天》教案12

目标：

1、鼓励幼儿用自己想象的动作自由的表现蝴蝶与花的形象和愉快的O情。

2、学习听辨乐句。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

提供：头饰，磁带。

指导：

1、引起兴趣

今天老师给你们带来一首好听的曲子，名字叫蝴蝶找花。你们想听吗？我们听听看有什么感

觉？

边放录音教师边旁白：美丽的春天来了，春风轻轻的吹着，花儿睁开了双眼，看着这美丽的

世界。美丽的蝴蝶从远处飞来了，在花园里飞舞着，一会儿转着圈，

一会儿和花儿亲吻着。就象一对好朋友在春风中做着美丽的梦。

提问：听了这首曲子你有什么感觉？

2、再次欣赏音乐听听看蝴蝶在什么时候飞出来了？

3、美丽的蝴蝶看见美丽的花儿会做些什么？我们再来听一遍音乐，听听蝴蝶在什么时候会

在花上停留？

4、幼儿做花，听音乐摆造型。

5、幼儿做蝴蝶，听音乐摆造型。

6、自由选择角色，学习两两合作摆造型。

教学反思：

谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题"春天真

美丽“下的一节活动，执教过后，及时梳理了自己的一些想法。

1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动,目标中很明确地提出"能按1~8实物

卡匹配相应数量的物体"，在数学关系中属于“量与量的对应,然而，教材上的“一只蝴蝶找一朵

花"很容易理解为"——对应.，所以刚开始一直很纠结，"——对应"与"量与量的对应"应该是两

个概念，它们之间能有什么联系呢？

与老师们的对话：

意见一：一般会混淆，因为操作的规则是‘一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花这

样送的。

意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去,

这样就能避免与“一对应”概念的混淆了。

寻找"理论”的支撑：

《纲要》中提出"感知'——对应'的关系并用'——对应'的方法确定两组物体的‘多'与'少'以及'

等量'的关系。"所以，孩子在进行等量的匹配时，更多地运用——对应的方法。

所以在运用"——对应"的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。

2、自主要适宜在设计教学时，总想能突破传统的“集体学幼儿操作■模式去组织，让幼J序

得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的'经验，语言表述的经验，规则的内化经

验等等都尚不成熟，所以如何体现孩子的学自主，调动孩子的经验，体现动手操作在活动中的作

用等等，都决定这节活动的设计。•自主要看需要“我还是相信了这样一句话，所以在活动中「

先自主探索后集体学;这样的环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿"你喜欢哪盆花,

它有几朵？""一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去？"这样的问题，调动孩

子对点数的经验，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是控制成分多一些,

生生互动不够充分。

3、品质要关注在活动组织的过程中，鼓励孩子反复运用.伸出你的食指"进行"手口一致•点

数的方法去验证目测的结果，培养实事求是的科学态度；"我们一^来说说蝴蝶找花的事情"鼓励

幼儿将自己的操作结果通过语言表述出来，虽然这并不作为这节活动的目标之一，但有助于帮助

孩子理清思路，培养良好的操作习惯。

4、生活中迁移数学来自于生活，应用于生活。在这节活动中，取小班主题"春天真美丽.中"

蝴蝶找花•的情境贯穿始终，孩子的兴趣也较浓厚°活动过后仔细思考，"量与量的对应.在生活

中又有哪些可以运用的情境？如在用餐时，一组有几位幼儿，需要几把调羹；活动中，根据幼儿

的量发放相同量的学具等等都可以进一步强化、运用，加深印象&瞭我们的数学才真正为生活

服务。

《找春天》教案13

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能够找出文中三个比喻句与反问句。

3、体验春光的美好,僧佥大自然的情趣。

二、学习新课

（-）课文导入

有一位欧洲的大诗人曾说："冬天到了，春天还会远吗？"的确，如果按照阳历来说，我们

现在已经是1月份了，是不是就是春天了。我们过了一整个冬天，是不是感觉太冷了，春天多

好呀，春天里一片生机，鸟语花香，春天多美呀！那么，就让我们来一场寻春之旅吧！

（二）初读课文

1、标注段落。（14段）

2、找学生逐一读课文。

3、纠正读书过程中存在的字音问题。

（三）课文讲解

第1段

"春天来了，春天来了。”

1、"春天"是个季节，我们看不见，摸不着，只有人才会"来来去去"，所以作者把抽象

的事物具体化了。

第2段

"我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。"

1、这一段有几个动词呀？（四个：脱掉、冲出、奔向、寻找）

第3段

"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”

1、这个句子用了什么修辞手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成"害羞的

小姑娘。"）

第4、5、6、7段

"小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？"

1、这四句是什么句？（疑问句）

2、这四句用了什么修辞手法呢？（前两句：拟人手法、后两句：比喻，把"嫩芽"比喻成

"音符"；把"小溪的声音"比作"琴声"。）

3、这三句的动词有哪些？（探出、早开、吐