2024年《圆明园的毁灭》教案

2024年《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案1

知识与能力：学会本课十四个生字。

有感情朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热情。

以读激情。

情感态度与价值观激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感增强振兴中华的责任感和使命感。

阅读课文,了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估

量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的is明园基本没有概念，这

样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让

他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。

一、以图激趣

上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片）

美吗？这就是圆明园。（板书）

R以图片导入激发学生学习的兴趣

二、检杳预习

打开课文，默读课文，回答问题

圆明园是。

三、美景欣赏

1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？

圆明园的布局之巧。（第二自然段）

明确：三园圆明园、万春园、长春园

学生画出布局图众星拱月

园内景观和园内建筑。（第三自然段）

明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野

仿照名胜古迹建造

根据古代诗情画意建造

民族建筑和西洋景观

把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。

⑴老师读，学生闭上眼睛感受

⑵女生读，边读边展示美景图片

最珍贵的历史文物

2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。

再次欣赏图片。

3、全班齐读感受圆明园的经典美。

四、以读激情

1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁?------英法

联军

（观看多媒体视频）…

老师能够看到你们脸上写着复杂的‘表情，把你们的感情读出来。

2、此刻你体会到了什么？（男生读）

一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？

（回到第三自然段）

没有了…没有了…也没有了…还没有了…

3、再齐读本段，感受愤怒之情。

五、情感升华

1、这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么

做？（回到第一自然段）

2、面对废墟你想到了什么？

六、作业

1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。

2、面对圆明园的废墟你想说些什么？（小作文）

《圆明园的毁灭》教案2

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、

举世闻名、众星挡月、热®剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝"等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者

的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点：

让学生了解"圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作

者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

课前准备：

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

教学过程：

一、课前交流，揭题

师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗?去了哪里？生：……

师：老师也去了一个地方,出示：圆明园图片一这是哪儿？圆明园。

你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片狼藉……

为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明

园的毁灭》（板书课题）齐读课题。

二、整体感知，提出问题

1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？

生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？

师："毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。

2、概括印象。

圆明园到底是一座怎样的园林呢？

生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林

（板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名）

三、自主学习，解决问题

（一）感悟"辉煌"

1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。

（出示研读提示）

提示：

1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。

2、给本段取一个小标题吧。

3、想一想：从哪些语句看出圆明园是"园林艺术的瑰宝”"建筑艺术的精华""最大的博

物馆、艺术馆"？

2、生分组研讨，师巡视，指导方法。

四，交流表达,:匚报收获

1）布局

生1：独特的布局。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明

园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。从这句话中体会到圆明园面积实在太大了（结

合资料分析）。

（出示5,布局）

生2:理解"众星拱月"一词，"此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众

星拱月般环绕在圆明园周围。"（出示6,众星拱月）（生演示）

（介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几

位皇帝的精心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。）

师：如此巧妙的结构布局，设计者真是用心良苦啊，还可以怎么说？真是——（生：别出

心裁，独具匠心，与众不同，……）

如此巧妙的布局，让我们不得不感叹：（出示6,中心句）

2）建筑

生：风格各异的建筑。（出示7,第3段）

7个"有"字列举出了圆明园中的多处景观,写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，

更感受到作者由衷的赞美和自豪。

把你的感受融入到朗读中吧。（生读）其他人闭眼听。

师：你仿佛看到了什么？生：.......

师：大家想不想看看这些精美的建筑？（出示Ppt）师生配合读。

你的心情如何？（生：惊奇，赞叹，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡……）

是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞叹：（拉出中心句）

3）收藏

生：珍贵的收藏。（读句子）‘上自""下至"两个词表明时间特别长，由此感受到圆明园

中收藏的文物哪个年代的都有，可见数量太多了。

师：（出示9,上自一句）资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算

出收藏的文物有多少吗？所以我们说，（拉出中心句2，博物馆，艺术馆）

4）小结：如此风格各异的建筑，如此不可计数的文物，他们的价值呢？（板书：不可估量）

是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不

可估量的

（二）直面"毁灭"

师：然而，文章的最后告诉我们：这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这座最大的博物

馆艺术馆，在1860年的一天,化为一片灰烬……

1）我们走进第5段。（出示10,毁灭段）生读。

2）师：孩子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么？

生：拿走了金银珠宝,运走了青铜礼器,毁掉了皇家园林……

师：老师这里有一段真实的资料，一

参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆一军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝,

从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的

去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条

和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠

项圈……

师：此时，你的心情如何？生：......

把感情送到课文中再读这段话。生齐读。

3）师：此时此刻，你一定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园的，（生：……）

师：这是一幅怎样的残暴的画面哪！（播放视频）

再读课文。（师提示重读词语：统统、凡是、任意.....）

4）师：假如历史可以重演，假如你就是大清帝国的皇帝，假如你就是驻守城门的将军，假

如你就是一名普普通通的老百姓，见到如此场景，你会怎么做？生：......

可是，历史不会重演，当时的情况是：

出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈,只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几

天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙一

著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

师：孩子们大家想一想，圆明园的毁灭，仅仅是因为英法联军的残暴吗？

生：还有清政府的软弱无能........

老师知道大家的心情很不平静，让我们再读这段话。（第5段全）

5）师：就这样圆明园化成了一片灰烬。"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"一没有了,

（在板书上擦除）"世界上最的地博物馆、艺术馆"一没有了，（擦）这座举世闻名的皇家

园林，再也没有了（擦）。这把大火带给我们的损失是一不可估量的。（板书：损失）

6）回扣中心句。

师：此时，你一定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可

估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（齐读）

7）写法指导

想一想：课文题目是"圆明园的毁灭"，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？

五、拓展链接，迁移应用

作业：

1、在班级论坛里写下课后思考

2、观看t己录片《圆明园》

《圆明园的毁灭》教案3

教学要求：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白"落后就要挨打”的道理。

2、学重点字、词语,积累知识。

教学重难点：

1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白"落后就要挨打”的道理;对侵略者的强盗行

径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计

2、有感情朗读。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、师简介圆明园的历史

2、交流搜集的资料

3、板书课题，读题

二、检查预习

1、理解生字（出示：瑰、易！I、瑶、莱、烬）

神话传说，在东海中有"蓬莱"、"瀛州"、"方丈"三座山，是神仙住的地方，人称三仙

lllo

2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书

3、交流读书感受。（5、6个生）

4、指导朗读最后一段

三、学习"毁灭"（5段）

1、出示课件：圆明园被毁灭的图片

2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。

3、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？

四、自学"辉煌”（2——4段）

1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一E殳话，认真阅读，提出问题与小

组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

2、小组代表汇报学习情况。

教师随机指导。

⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局

⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！

五、总结

L演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上岛立。

它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的.毁灭向给我们什么启示？（明白"落后就要挨打"

的道理。）

2、当我们站在它面前，你想说些什么？

反思：

上完这课想了很多。

1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，

我认为学生已有一定的能力去做好这T牛事，事实也是如此。可惜的是整理资料的方法我忽略了，

指导不够。

2、“三仙山"神话传说的介绍，是必要的讲解，知识的传授，以后t嵌续注重这种介绍。

3、学生读书第一感觉很重要，整体入手，就是从学生的感觉入手。我应该一开始就贯彻"落

后就要挨打"这样的价值导向，而不要在“仇恨"过分强调。

4、边读书边写点批注；抓关键词，中心句，这些阅读策略今后在预习中还要继续狠抓，落

实到实处。

这节课上下来，总感觉缺少一种“宏观调控”的刃诲中能力，引领性的指导太少了。

《圆明园的毁灭》教案4

在教学过程中应用信息技术，实现信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的一条重要

途径。下面就《圆明园的毁灭》课例来谈谈我是如何在信息技术环境中进行语文教学的。

教学设计思想：

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第八册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文的训练重

点是：要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。本篇课文虽语言简洁,

但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优美词藻在他们眼中

也就成了单调、抽象的符号，尤其是农村孩子对那些名园景观知之甚少，学生很难由文字描述展

开想像。我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感

体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高

学生的‘语文素养和信息素养。

媒体设计思路：

为了弥补学生认知上的不足，我制作了《圆明园的毁灭》的学习课件，其中包含名园风光（名

园四十景的部分画面）、课文赏析（对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如：众星拱月、亭

台楼阁、山乡村野、平湖秋月等）、拓展延伸（整理了《万园之园的圆明园》、《明园文物今何在》、

《明园浩劫》等文章）等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，

搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深

入到对文章中心的感悟。

教学过程设计：

一、教学目标

1.认知目标：

①了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭过程。

②理解重点词语，有感情地朗读课文。

2.情感目标:使学生了解圆明园的辉煌的过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的对比,

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.能力目标：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

二、教学重点、难点

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

三、教学过程

（一）板书引入，提出探究问题。

读了题目，你想了解些什么？

（归纳总结两个问题：①圆明园是怎样的一座园林?②它是怎样被毁灭的?）

（二）初步读文，整理概括。

1.读文思考两个问题。

2.议答。文中怎样赞颂圆明园？

（板书：博物馆艺术馆瑰宝精华）

（三）借助课件深入感知。

1.学生自由浏览名园风光、课文赏析两个栏目，感知圆明园的辉煌，进行自主学习。

2.说圆明园为什么会得到这么多的评价?

3.感情朗读24段，体会它的美。（欣赏、赞美、自豪之情。）

4.这么一座万园之园是怎么被毁灭的?（出示幻灯文字）（感情朗读、读出痛恨、仇恨之情。

课后练习）

5.我们应该牢记这一耻辱的历史：（出示课件句子：有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸

上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长

江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼

睁睁的看着这座万园之园化为一片灰烬。）说说此刻心中的感想。

6.大家为什么会有这么强烈的感受？

讨论：题目是圆明园的毁灭,为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?（更能激起读者的痛心与仇

恨）

（四）拓展延伸。

1.选读课件：拓展延伸中的三篇文章。

2.浏览网站：

3.进入论坛，发表贴子（应不应该重建圆明园?）

4.以圆明园为主题制作电子文稿，可以杳阅网上资料。

教学反思：

在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，学生们表现出极大的热情，非常投入，获得了强

烈的感受（这在交流当中有明显的题），这是单纯靠读书所达不到的。在这种学习过程中学生获

得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息

的特点，逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。

《圆明园的毁灭》教案5

教学目标：

1、学会本课11个生字，理解"不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。

2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思

想感情和振兴中华的责任感。

教学准备：

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

一、揭题导入。

看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园

艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为"万园之园"、"世界

园林的典范”。

那么辉煌的圆明园还存在吗？（不存在了）今天我们一起来学习《圆明园的‘毁灭》。

二、初读课文，整体感知。

1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？

2、检查反馈。

三、梳理文章内容，理清脉络。

那前面的4个自然段分别写了什么呢？

教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介

绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。

四、研读辉煌部分。（2-4段）

初读第一段："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量

的损失。"

你能体会出什么。（出示句子）（板书：不可估量）

那你读着读着会有什么疑问呢?（为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,

也是世界文化史上不可估量的损失？）

学生带着问题去自学2一段，你是从哪些地方感受到的,可以在旁边写点感受、批注。

（板书：珍贵的历史文物宏伟的建筑）

汇报并讨论

A、研读第3段"宏伟的建筑”。

1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（I6ng）剔（tT）透的亭台楼阁；有象征着热闹

街市的“买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。（出示课件）

（1）请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：（有……也有……）

看看"有"和"也有"后面部分的描写？截然不同的建筑。

（2）、指导朗读。

那你是否能通过朗读来表现出来呢？

谁能来评价一下？（指名读一范读一齐读一男女读）

2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖

的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春

色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

（1）这一段除了这些风格完全不同的建筑,还有哪些景观呢?（出示句子，指名读）

那你能用上"有……也有……"说说文中的这些景观呢？生答。

（2）同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。（出示图片比较）

看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用词语来形

容。

"圆明园里有的，也有的。”

（3）那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。

圆明园里有，也有……

3、这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自

然段。（师生合作读）

B、研读第2段"众星拱月般的布局”。

过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是"万园之园"，不愧是"世

界园林的典范"。那远看圆明园是什么样子的呢？

1、学生读。

2、是的，这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。（板书：众星拱月的布

局）

赶快读一读第2自然段，联系上下文理解词语"众星拱月"，你从"众星拱月”这个词感

受到了什么？

（出示课件）指名读这句话。

C:研读第4段"珍贵的历史文物"。

刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，

看到的是什么呢？

读读第4自然段，想想你知道了什么呢？（生读）

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

（1）文物很多：有哪些文物呢？理解"上自先秦时代的青铜礼器”。

那你们知道有哪些名人字画、哪些奇珍异宝呢？（课件出示文物）

（2）年代久远。

（3）珍贵：年代越久远,文物就越珍贵，文化积淀越深。那你知道它们的价值吗？老师给

大家带来两组数据。（课件）

所以说一"圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”（出示课件）

那博物馆和艺术馆对人类有什么作用呢？

五、升华第一段。（中国文化史、世界文化史）

六、总结。

圆明园的毁灭

众星拱月的布局

不可估量宏伟的建筑有……也有……

珍贵的历史文物

《圆明园的毁灭》教案6

教学要求：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用'‘宏伟""凡是"造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的

责任感。

教具准备:

幻灯片

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经

成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，

可是现在怎么样了呢？

二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

三、初步理解课文。

1、提出要求：小声朗读课文,想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生自学后，讨论。

3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明

园的？

四、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业：

朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时

一、复习旧课。

指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局。

1、默读第二段，想想共有几句话,每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫"众星拱

月"？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？

三、理解圆明园中的著名景点。

1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

3、讨论。

(1)这段共有几句话？其中哪几句是总的‘介绍，哪几句是讲具体景点的？

(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？"金碧辉煌"是什么意思？

"玲珑剔透"是什么意思？"象征"是什么意思？

(3)补充介绍"买卖街""山乡村野”。

(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍

的？

(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。"有如"是什么意思？(好像)"流

连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

四、理解圆明园内收藏的历史文物。

1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵"从

哪些地方可以体会到？

五、总结。

课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世

界上最大的博物馆、艺术馆。

六、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、检直学生背诵第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗读第三段。

2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？

3、学生自学后讨论。

4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）

5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

三、联系全文，理解第一段。

1、齐读第一段。

2、"不可估量"是什么意思？为什么说”圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，

也是世界文化史上不可估量的损失,？

四、朗读全文，体会中心思想。

1、自由朗读课文。

2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者

的仇恨这一中心思想上）

五、布置作业：

朗读课文。

《圆明园的毁灭》教案7

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、围绕"不忘国耻，振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。

过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

情感态度价值观激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：

背诵课文，并开展演讲活动。

教学难点：

在演讲的过程中做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。

课前准备：

搜集资料，加以整理，以备上课交流。

教学过程：

一、复习巩固

1、朗读课文，体会作者强烈的爱与恨。

2、背诵三、四自然段。

朗读、背诵、体会作者的爱与恨。

进一步加深对课文的理解。

二、探索交流

1、今天，我们将围绕"不忘国耻，振兴中华"为主题开展一次演讲活动，同学们在演讲

的时候应做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。

2、以小组为单位推选一名代表和老师组成评审团。

3、按次序进行演讲。每个人享有对自己欣赏的演讲投支持票的权利。

4、根据评审团的评选结果及同学们的.投票情况，评出优秀演讲个人若干，并总结奖励。

推选评审团并演讲。

锻炼搜集和整理信息以及表达清提那的能力。

三、总结发言

师总结：同学们的演讲精彩极了，既让我们回顾了那段耻辱的历史，同时又让我们明白了不

忘历史不等于铭记仇恨，而应为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史悲剧重演，是中华民族

屹立于世界民族之林。

学生认真聆听。

激发感情。

板书设计：

圆明园的毁灭

"不忘国耻，振兴中华”

教学反思：

在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上

如果安丹浮生动笔下下自己的感受就更好了。让他们认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学

习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

《圆明园的毁灭》教案8

教学要求：

1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。

2.利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在

（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。

4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。

教学重点：

理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓

宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

教学难点：

1.体会文章的中心思想。

2.通过网络考杳制作电子作品,汇报圆明园的辉煌与毁灭。

教学准备：

网络环境

多媒体课件

教学课时：3课时

第一课时（略）

教学内容：

熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。上网收集资料并交流。

第二课时

教学内容：（理解课文内容。）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。

教学过程：

一、复习引入：

1、导语：（略）。

2、揭题齐读课题。

3、复习总结、学生质疑。（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。）

①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？

②课文中还有哪些没有读懂的.地方?（出示学生在BBS上的讨论、留言）

［归纳学生问题：1.为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？

2.为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？3.圆明园为什么会被毁灭？又是怎

样被毁灭的？］

二、分组考查明确目的。

1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术

历史文物

园林毁灭

2、明确各考查小组的任务。［园林艺术：园林布局、景色特点。历史文物：文物种类及其价

值。园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。］

3、制作简报步骤。（略）

三、网络浏览直寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。［学生分工协作根据不同任务

学习不同内容。］

四、展示汇报协作交流，演示讲解结合进一步理解课文内容。［重点：三、五自然段。］

［扶、放结合体现学生自主性。］

㈠学习第二自然段。

1、介绍园林概况。（电脑演示）

2、［扶］理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。

（）学习第三自然段。

1、介绍园林景观。（电脑演示）

2、组长主持：游览圆明园后你有什么感受？（其它组学生谈感受。）

3、［放］互问互答理解课文内容。（其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。）

［预设问题：⑴圆明园中有哪些景物？⑵圆明园内的建筑有什么特点？⑶为什么说买卖街和

山乡村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点？］

4、通过朗读理解课文内容。

⑴学生自由朗读，找出文中描写园林景观的优美语句读一读，说说它美在什么地方。

⑵品读：圆明园中山乡村野。

A、指名读。美在什么地方？B、这些景色各有什么特点？具体说一说。怎样朗读才能读出

各自的特点？C、自由读。D、指名读。

⑶品读：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导：在园内游览景色众多看不够也不想走，应

该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。

⑷导读第三自然段。（教师读导语部分学生跟读。）

5、小结。（揭示：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）

［读、演、讲结合体现主导、主体作用。］

㈠学习第四自然段。

1、指名读。思考；为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？用笔勾出重点词

句理解。2、理解重点词句。［青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，说明文物种类很多。上自下至说

明时间长。（20xx千多年）］

3、经过这么漫长的历史岁月，这些文物还能遗留下来，说明园内文物怎样？（珍贵价值高。）

4、学生汇报考察结果。（电脑演示）

5、小结。［揭示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。］

（）第五自然段。（园林毁灭）

1、演示i匚报。（电脑）

2、组员补充。

3、自读课文。思考：英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园？

4、出示句子，体会带点的词语。【闯进、统统、凡是、毁掉、实在。］

5、看视频。

6、写作训练。（谈感受）（电脑输入）

7、小结。

五、总结。

《圆明园的毁灭》教案9

《圆明园的毁灭》是五年级上册教学的一篇课文，本课教学要求是使学生了解圆明园的毁灭

是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，下面要为大家分享的就是圆明园的毁灭的教案，

希望你会喜欢！

教学要求

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈

辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,

唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估

量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间

3课时。

教学准备

圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?（学生说。）

2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是

什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆E月园的毁灭）

二、范读课文，学生初步了解课文内容

读后简单说说。

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号,并思考：圆明园是被谁毁灭的?（I860年被英法侵略者毁灭

的。）

四、检杳自学情况，出示生字卡片

损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命

L指名、齐读生字卡片，纠正K正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。区别："幻"与呦"、"博"与"搏"、"统"不要写

成。

3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4读第116页第4题"读读写写"，并对词义加以理解。

5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难

六、布置作业

1.抄写词语；

2.朗读课文。

第二课时

一、看录像（或幻灯片），引入本课时

通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的

三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

讨论后板书：皇家园林：圆明园一万春园——长春园。

四、自己朗读第三自然段

L读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。（板

书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2理解：什么叫瑰宝?什么叫精华？

3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

（边讨论边板书：金碧辉煌、玲龙剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前,那么你喜欢这一

段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

7.练习背诵第3自然段。

五、老师提问

看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们圆明园的珍贵还不止这些，

还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下

的作用。）

2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、

奇珍异宝。）

3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

第三课时

一、复习提问，引入本课时

1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"，这是为什

么?（结合板书回答。）

2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。

3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?（学

生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出声读课文第五自然段

1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

2指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么?（体会到了侵略者的罪大恶极;

清朝统治者的无能。）

（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什

么。

（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，

统统掠走，拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的.损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

三、教师提问

多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。

①我们应该怎么办?（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

②应该带着什么样的感情读这段?（愤怒。）

③练习有感情地朗读。

四、朗读全文，思考

课文的中心思想是什么？

读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大

肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）

五、提问

课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关

系?（起反衬作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

七、总结深化

圆明园的毁灭又一次证明了"落后就要挨打"，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁

荣的祖国，使"火烧圆明园"的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊?（答：有!）

《圆明园的毁灭》教案10

教学目标

1.领悟文章的表达特点。

2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

教学工具

课件

教学过程

（一）读懂过渡句

这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，清同学们快速浏览三四自然段，想一想，这

两段话是围绕哪句话写的？

课件出示句子”圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

"建筑宏伟”概括了哪段话的内容？”最珍贵的历史文物"概括了哪段话的内容?这个句子

在课文中起什么作用?（承上启下）

给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵

的历史文物。

（二）想象宏伟的建筑，学习写法

1.理解宏伟的意思。（规模、雄壮伟大。）

（1）默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟？

（2）课件出示句子。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街"，

也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏

州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，

如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个"有"字?引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。

2.想象园中的景象，引导背诵。

3.模仿写法，说话写话。

校园里，有________的，也有的o不但有还有

0,有的也有的不但有还有

.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗？

指导有感情地朗读。"漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，

仿佛置身在幻想的‘境界里。"

（三）"最珍贵的文物”

1.课件出示句子。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

2.从先秦时代、至!J清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀?你能用一

个词语形容？

3.课件出示相关文物图片。

4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗

读第四段。

（四）品读毁灭，领悟表达特点，激发感情

1.这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌

了。

2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。

3.你读到哪个地方产生了怎样的感受？

引导学生交流对"闯入""凡是""统统""实在""任意""销毁"等词语的理解。

4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做"英法联军"行吗?现在请大家用朗读揭露这些

强盗的无耻行径。

5.全班有感情地朗读第五段。

（五）再读第一段，总结

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗?

珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失太大了。我们再来读读课文

的第一句。

《圆明园的毁灭》教案11

教学目标

1、研读文本，理解课文主要内容。

2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3、了解"圆明园毁灭"这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

教学重、难点

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解"圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。教学过程一、导入

1、板书课题——《圆明园的毁灭》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是一

圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！

2、齐读课题一《圆明园的毁灭》。

圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，

了解圆明园的昨天与今天。

二、研读文本

（-）感知昔日圆明园（2-4段）

1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？

昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。昔日的圆明园建筑宏伟。昔日

的圆明园有许多奇珍异宝。圆明园中有……有……有……）（重点分析第三段）

2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

"有"？（学生读课文）

说一说圆明园中有怎样的7个"有"。（生齐读课文中的7个有）

2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?

有无数个。

圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明

园之美。

（播放图片PPT）

在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读T卖。"漫步园内，有如漫游在天南海北，

饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。"

（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园!）3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透

的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（珍贵文物）

4、深入领悟圆明园的历史文物

理解圆明园是"世界上最大的博物馆、艺术馆"

学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，

这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也

看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的

呢？

齐读第五段。

（二）研读"毁灭"1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、"侵略者”是怎样毁灭圆明园的?指名读

"他们把园内凡是…•统统..…；拿不走的..…；实在运不走的就"

3、听到这里，你有何感想?（愤慨、痛苦、痛惜.......）4、请大家带着你对这些残暴的侵略者

的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。

"大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就

这样化成了一片灰烬。

同学们，是什么被化为了灰烬呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）

还有什么被化为了灰烬？

（中国人民的最高智慧,中华民族的尊严•….…。）（三）体味"不可估量”的损失

"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

1、学生齐读第一自然段。

2、同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破

坏的情景。（播放《火烧圆明园》的视频片断

这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。（学生写

自己的感受,理解）

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的.文物、珍品。就

是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以

作者要说：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你

此时的心情？

生：悲痛、痛惜、痛恨

同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们

除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！三、教师总结：

师激情朗诵诗：圆明园里，