2024年《语文园地一》教学设计(汇编篇)

2024年《语文园地一》教学设计（汇编篇）

《语文园地一》教学设计（汇编15篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助数学设计可以提高教学效率和

教学质量。那么写教学设计需要注怠哪些问题呢？以下是我整理的《语义园地一》教学设计，仅

供参考，欢迎大家阅读。

《语文园地一》教学设计1

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语.

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片。

4课时。

口语交际：学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生

从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和

发现家乡的美和可爱之处表达出来。

习作这次习作安排的是写家乡景物教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，

开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，

教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流

和讲评。教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定JII页序写清楚;表达了热爱家乡的感情;

有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班

交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流

提出修改意见，最后誉写清楚。

我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组

成。教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学

习兴趣。

本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第

二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观

察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。弓I起学

生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导

学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

第一课时

教学内容教帅活动学生活动

谈话导入

同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少

名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有

许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！听老师介绍，回忆去过的地方，

想象风景的美好.

明确要求

提出要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友

提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

明确说与听的要求，为口语交际做准备。

交流评议

1、相机指导。

2、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

2、全班交流，其他人点评或提问。

第二课时

教学内容教师活动学生活动

激发兴趣

导入主题

1、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介

绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因

为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景

物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,

就更吸引人了！

2、巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。构思文章，自主习作。

第三课时

教学内容教师活动学生活动

修改习作

指名读习作，师生评议：可选2~4篇各具特点的习作，写得比较清楚的，想象较丰富的，

并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

范读优秀习作。个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物

的特点、是否有自己的想象。

修改习作。

宽带网

鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。

第四课时

教学内容教师活动学生活动我的发现

1、出示课本里的词语。

2、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

1、学生自己读词语，想想自己发现了什么。

2、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。巳积月累

1、我会填

2、读读背背

1、指名说方法。

2、指名读：

出示带拼音的生字.

引导发现：看看每一行成语有什么特点？

1、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

2、自由读成语，读准生字的音：

认读生字：

第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的。

多样读，熟读成诵。

《语文园地一》教学设计2

学习目标

1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"

两种识字方法；

2、积累语言，主动积累关于春天的词语；

3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；

4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字；

5、开展关于"春天”的口语交际活动。

重点

1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁”

两种识字方法；

2、积累语言，主动积累关于春天的词语。

难点

开展关于"春天”的口语交际;舌动。

第一课时

课时目标：发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

一、导入：

二、我会认：

1、出示板书（学生自由读字）

2、小组合作学习，读后你发现了什么？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习，互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台；

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

课时目标：

积累词语，正确书写句子。

教学过程：

一、我会读。

L过渡引入.

2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）

3、教师范写"春"。

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。

三、读读背背。

1、过渡。

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：写的是什么？

4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

第三课时（口语交际：春天在哪里）

学习目标：

1.引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和

感受。

教学过程

一、创设情境，歌唱春天。

1.出示课件，激趣引入。(配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说："小朋友们，你们好，

我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背

一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？")

2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱

等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

3.背一背.鼓励学生背诵苗绘春天的古诗、课文。

(1)用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

(2)用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

(3)小结奖励。

4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事，可以

说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)

(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过

的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

(2)挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例：

A.春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……

B.春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农用白白在田野里播种希望......

C.我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

二、多法并用，展示春天。

1.出小课件一春姑娘：春大的一切都是美好的，在这个美好的李节里，你看到了什么，听

到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2.说说春天的见闻。

(1)小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些

景物，听到了哪些声音。

(2)试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A.春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有这里有

还有那(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

B.蓝天里,有树林里，有小鸟、小鸟，你自由飞翔。(用《小鸟小

鸟》歌词形式)

(3)练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。(个人练习，小组交流，全

班展示，综合评讲。)

3.展示搜集的图片、资料。

(1)小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家

作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

(2)选派代表在全班展示。

(3)评一评，看谁展示得最精彩，评出最住选手。

三、创造想象，描绘春天。

1.出示课件一春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，

背诵了诗文，还为我准备了心爱的木第)一精美的图画。现在就请勿们把礼物拿出来吧！

2.自我伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。

如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3.全班展示.

4.评出"最佳绘画手"”最佳展示者”各五名。

四、回顾小结，增强感受。

1.出示课件一春姑娘:我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，

又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首

无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留

在我们的身边吧！

3.学生自由发言，谈谈这节课的收获。

4.播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1,与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的"学习园地”里。

2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画

诗文小集子

《语文园地一》教学设计3

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，

从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！

4、背诵4组句子，并课夕液集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并雌自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、

湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是另瞭的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、

阳光、礁石也同样让人流连忘返......美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美,善于观察的眼

睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家

随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b.介绍者做^准备充分，随时答"记者"问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者"。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系"宽带网"。用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂

的"美景介绍书"。课后分组举办“祖国一日游"风景名胜展示会。

第二、三课时习作指导

（同时学习我的发明，日积月累）

1、学了这一组课文，乂听了同学的介绍,我们知道美就在身边，今大来与一与我们寻找到

的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b,也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景.

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c,联系"我的发现"。我们一起去听听林小东的发现。你有何发现?（受到的启发是把画

面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示"日积月累”。

a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b.你发现了什么?（每一组中的两个句子的.写法是一样的，匹组各有特色）

c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适？

d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课夕法找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导,及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、写作文。

第四课时作文讲评

1、若干"典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当.

b.语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文"）

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b.也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、可以四人小组组成"评审团"，派代表发言。

《语文园地一》教学设计4

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生

可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，

难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法一课外观察一交流信

息一学生写作一师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。/」浮语文

教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动

探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察一交流信息一指导

写作这样的过程，而是探讨方法一课外观察一交流信息一学生写作一师生共改。是为了让学

生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而

是让学生在具体的学习过程中，探究性随取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法.

1、初步掌握与景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的阿里口美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些

美景吗？

3、你们喜欢这些景物吗?为什么？

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家

乡景物。（板书：家乡景物）

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡

的景物也有了热爱之情。

二、回顾所学课文掌握写景要素

1、写景要素之位置。

⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）

⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么？

（3）我们写景要先写什么?（板书：位置）

⑷说说你想写的家乡景物在什么地方？

设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？

⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?（板书：抓特点与题目）

⑶这次作文的题目，你打算怎样写？

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领

全篇。

（4）这些特点都是作者怎样得出的?（板书：观察）

⑸观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你

有什么建议吗?（板书：用眼、用耳、用手、用心）

（6）试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？

⑺通过对同学的观察，你又发现了什么?（板书：顺序）

（8）我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡

景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

（9）小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观

察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级

的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生

在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?（板书：

想象）

⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？

⑶想象对于我们的作文有什么好处?（小组讨论）

⑷小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家

乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象,身边的一切都可以变得神奇。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚

想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会

把他写得很丑、很可恶吗?为什么？

⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?（板书：感情）

⑶小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样

的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议完善写作方法

L想要写好家乡景物，你们还有什么建议?（板书：优美词句动静结合）

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为

写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使

学生的写作永远受益。

家乡景物

了解

位置

观察特点感情抒发

想象

展开

《语文园地一》教学设计5

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟度背诵《花园果园》。

正确书写句子。

三课时。

第一课时

R课时目标］］发现识字规律，自己小节识字方法。

R教学过程1

一、导入

小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天

在哪里？（请用完整句回答问题）

板书：公园、田野、我们身边……

二、我会认

1、出示板书：（学生自由读字）

2、小组合作学习，读后你发现了什么？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

R课时目标】积累词语，正确书写句子。

R教学过程】

一、我会读

1、过渡引入。

2、学生分组自由读词语：

要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的团十么句子？

（学生自由拼读）

3、教师范写"春"。

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背

1、过渡.

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：

写的是什么？

4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

5、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

R学习目标1

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流

丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

R教学过程1

一、出小图画，进入“日枳月累"，揭小课题

1、指名读，齐读e

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际，说春天

你们喜欢春天吗？为什么喜欢？

（请几个学生简单说）

既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看看投影跟老师读T卖，然后请大家在说的时候记住按要求完

成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

（学生说几个，教师板书一些）

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，

待会儿说话时用上一些你喜欢的。

（学生看投影，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

（用一句或几句说说，要按要求说）

大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

春天来了，我们在田野看到了什么？

（用一两句话说说，教师随时纠正）

说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

春大来了,在我们身边，你们看到的春大是什么样的呢？

（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最

好？

（教师板书题目）

三、指名说话

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一

地方，按顺序说出特点。）

学生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议

刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看

谁的好，好在哪里。

《语文园地一》教学设计6

教学目标

1,培养学生关于观察,勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国诺言文字的热爱之情。

教学时间：45课时

教学过程

一、口语交际及习作

(一)口语交际

1.生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？(交流各自了解的自然奇观)

2.生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是

怎么形成的。

3.生推荐生一名参加全班交际。

4.全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5.全班评议。

(二)习作

1.生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2.生审题，确定自己想写的内容。

3.生与同桌同学交流。

4•生拟定草稿。

5.师初评：

(1)语句通III页。

(2)没有错别字。

(3)有条理，句弱。

(4)有重点、清楚地介绍。

6•生根据提示，四人小组评议。

7.定稿，抄习作。

二、我的发现

(-)生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

（-）

好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

1.生试着读，看应该怎么读。

2.生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3.师生小结。

4.再读。

（二）

1.生目由读，分析每种读法的意思。

2.师生再读。

3.生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计7

教学目标：

L通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用"有时候.•…有时候.・…在••…

在.•…在•・…在•・…”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，簸培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

L通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望,罂培养爱阅读，爱积累的好习惯.

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：

三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复目读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组米用不

同行式进行熟读这些字词。

2、出超字学生认读。

3、识字游戏"开火车"。

二、字词句运用。

1、读T卖：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用”有时候..…有时候..…在..…在..…在..…在..…"来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相睡写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行仝班评比。

第二课时

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可

是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今

大，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技本晴趣的地方。我们今大的诂题

是：有趣的动物。

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察刊物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的

地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）.我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），雍的瞳孔（），猫的脚掌下面还

有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个

体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：1咖熊

现在陆地最大的食肉动物：［湫熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2〜3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万

年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15-16厘米,横径长

约11~13厘米）

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日帝

生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,缪培养爱阅读，爱积累的好习惯.

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，徽培养爱阅读，爱积累的好习惯.

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片.（学生）

第三课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是翟

1、读T卖.

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片直，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞»

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭.

乐坏了鸭，

拍碎了霞I

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级"快乐读书吧"。

三、教师小结，布置作业。

《语文园地一》教学设计8

一、学习"我的发现"

1、板书：我的发现。

（学生读一读）

2、观察图画，引导发现：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）.还能

换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，

自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成"曰积月累"

1、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？

学生交流识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟诵得彳氐缓

一些，下联一般要吟诵得高而平.如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

⑵指导背诵。

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示。

学生互相交流课夕般集的描写春天的诗句。

3、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。

⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学

生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展示台

1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：

可以是搜集描写春天的词句是展示有关春天内容的书法作品还可以唱唱有关春天的歌曲，

创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

2、教师巡视、指导：

小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、教师指导学生进行评｛介，评选“最佳创意"奖和"最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。

2、"开火车"认读词语。

3、小组里抽背春联。

(点评、表扬)

五、拓展性学习

展示自己搜集的春联.

《语文园地一》教学设计9

教学目标：

L引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流,学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

4、培养游戏时团结合作白髓神和分工能力。

教学重点：

交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

教学难点：

清楚有序地表达游戏过程和规则。

教学准备：

"贴鼻子"游戏的鼻子和头像。

教学过程：

(-)游戏导入

"小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来

帮帮他吧！"

挑选几个孩子来玩"贴鼻子"的游戏。

（二）游戏入手，教学讨论方法。

1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？

2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了

小怪人……）

3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）

4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍"贴鼻子”游戏呢?

提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈

谈其他人的感受等等。

5、交寸论

学生点评。

6、总结过渡

介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以

讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

（三）看图扩展说话

L在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你襁悉的?

你平时还做哪些游戏呢？

2、目由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷臧、老鹰抓小

鸡等）

3、自由小组讨论。

4、交流

（1）学生选择"老鹰捉小鸡""丢手绢"等各种游戏介绍给大家。

（2）学生组织评论

5、评选最有趣的游戏！

1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。

2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？

（四）总结延伸

1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上"摆傩设点"承同学做游戏。

2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）

3、操场上自由活动。

《语文园地一》教学设计10

一、教材简析

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第

一课时完成前两部分："我会填"和"看看读读"。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以

前学过的部分汉字。"看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮

助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

二、设计理念

L学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

个体差异和不同的学习需求爰护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动

学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生

的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中

体现出综合性、创造性和愉悦性.

三、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

四、课前准备

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

五、教学流程

1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那

里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小

组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

2.我会填

①.出示题目。（出示"花瓶"图，花瓶上写出"三画，四画，五画"），你们知道这些花瓶里都

插些什么花吗？

②.小组学习。

L小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

③.集体交流，小组派代表;L报，教帅板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴"二画，

六画”）

1.小组合作学习。

2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花.

3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀......快睁开眼睛看

呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

1.齐读。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

1.小组讨论。

2.汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地

游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美

丽的一副图啊！

④.游戏。（对口令巩固数量词）

1.老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

2.同学中说数量词，同学乙说事物名称。

⑤.比一比，抢答。

1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确.

2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

六、小结

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解

决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈时口令，比一比，好吗？

《语文园地一》教学设计11

第一课时

口语交际

R学习目标］

1、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

［教学重难点）］

开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

R课前准备］

关注家乡景物。

R教学过程】

一、导入

由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把

自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

二、小组介绍

每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言

的同学作解答。

三、小组评议，互相评价

说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻E「象;谁说得有特点。评出大家

认为讲得最好的推荐到全班发言.

四、交流总结

全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

五、习作指导

学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完

成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表

达了热爰家乡的感情；有丰富的想象。

（然后交流、点评;誉写）

第二课时

R教学目标]]

1、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

2、学习准确运用量词，积累词语。

3、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细

致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

R教学过程】

一、我的发现

1、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。

2、按泡泡中的提小思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另

外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发

学习兴趣。

3、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

二、日积月累

1、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相

讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准

确。"我会填"参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；

一束金光；一串珍珠。"读读背背”中共有12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成

语。

2、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累

的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

三、宽带网

1、导入阅读：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

2、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

3、引导学生读课夕T5,把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

《语文园地一》教学设计12

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

生字词语卡片。

3课时。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么

容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

二、出现新知，自寻规律

1、示字条卡（第一大组）：

哥T：星一醒丁一灯

平一评齐一挤直一植

古一故鸟一鸣方一访

⑴自己读一读，说说你发现了什么？

学生a:左边的字比右边的字少了TB分。

学生b:左边的字加上偏旁就是右边的字。

学生c:横线两边的字读音有点象。

学生d:右边的字比左边的字多了一个偏旁。

⑵第一道考题就是：

你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?

学生a:寸一村门Ti］化一花

学生b:早一草林——淋民——眠

⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

学生：熟字加偏旁。

教师板书：

熟字加偏旁

2、出示字条卡（第二大组）：

底—（氐油——邮桥一轿线一钱

⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？

学生a:左右两边的字读音也差不多。

学生b:左右两个字的偏旁不一样。

学生c:我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？

教师板书：

熟字换偏旁

学生a:对一村爷一节

学生b:轻一经枝一技

三、巩固练习，加强记忆

1、出小生字卡：

评访挤邮局轿钱

⑴随机指名，请学生认读。

⑵读字扩词：

评：评论评价评比局：局长邮局公安局

访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿

挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员

钱：花钱挣