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文档简介
2024年《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案1
一、活动目标:
1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己
的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷
爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、活动准备
绘本PPT、电子书
三、活动过程
1.激发兴趣
小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事你们想不想听?这个故事的题目叫《爷
爷一定有办法》。
这个故事是谁写的呢,图画是谁画的,你们知道吗?他的名字叫菲比吉尔曼,他写的故事可
奇妙啦!画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲,边看这本书?
评析:介绍故事题目和绘本作者的信息,进一步激发幼儿阅读的欲望。
2.欣赏封面
我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?
这个小男孩的名字叫约瑟,牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的
呢?
评析:观察绘本封面,通过封面让幼猜测故事内容,激发幼儿的兴趣。
3.围绕主线
阅读扉页
——到底是不是像小朋友说的那样呢?我们赶快打开书看看吧。——小朋友,你看到了什
么?猜猜它可能是什么呢?
—先保密一下,听了这个故事,你就知道了。
阅读第1页
——师叙述——小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的?——爷爷的心情怎么样?你
怎么知道的?
通过让幼儿看一看,猜一猜,来说出这条奇妙的毯子是什么样子的。通过观察,孩布门发现
了在缝制毯子的爷爷是非常慈祥的,有幼儿还说出了爷爷这是爱孙子的表现。
阅读第2、3页
——师叙述
—小朋友,如果你是约瑟,听了妈妈的话,你会说些什么呢?
此环节用换位思考的方法,让幼儿体会了约瑟此时的心情,是很舍不得的。
阅读第4、5页
——看看约瑟一副舍不得的样子,不知道他是怎么说的,我们来看看吧。
——师叙述
—小朋友们说这块料子还够做什么呢?
评析:毯子旧了又不舍得扔,有什么办法呢?此时教师让幼儿发挥自己的'想象,猾猾爷爷
会将毯子做成什么。
(5)阅读第6、7页
一想不想知道?那我们去看看吧。哇!你看到了什么?
是啊,T牛奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,心情怎么样?
——师叙述
——听到妈妈这么说,约瑟会怎么说呢?
评析:这时,奇妙的外套也旧了,约瑟又面临扔衣服的危险。那怎么办呢?这是幼1廊紧张
了起来,也体会到了约瑟不舍得的心情。
(6)阅读第8、9页
一想知道就继续往下看吧。
——师叙述
这块料子还够做什么呢?你能不能来猜猜呢.
(7)阅读第io、n页
—哇,小朋友们,你看到了什么?
------件奇妙的背心.第二天,约瑟穿着这件背心去上学,小伙伴看了有什么反应?
——师叙述
—听了妈妈的话,约瑟有什么反应?
(8)、阅读第12、13页
一是不是真的要丢掉呢?我也很好奇也,你们好奇吗?君峨们继续看吧。
——师叙述
——爷爷总是说什么?(这块料子还够做……)那这块料子还够做什么呢?你愿意继续把它
变什么什么呢?
(9)阅读第14、15页
―这回爷爷把它变成什么?我们来看看。是什么?
——师叙述
——约瑟这回还会说爷爷有办法吗?你说会不会?
(10)阅读第16、17页
——看看就知道了。师叙述
------条领带还能变什么呢?你愿意再来猜猜吗?
(11)阅读第18、19页
——看小朋友猜得对不对.看,你看到了什么?
——爷爷真有办法,师叙述
——妈妈说得没错,手帕真该丢了,小约瑟听了怎么样?
(12)阅读第20、21页
——师叙述
——爷爷说什么?
(13)阅读第22、23页
——爷爷到底能把手帕变成什么呢?我真的很好奇,你们好奇吗?那我们接着往下看。看
到什么?(哇,爷爷真是了不起,居然变成了一颗纽扣。)
—师叙述
—小朋友,这怎么办呢?
(14)阅读第23、24、25、26页
——约瑟是怎么做的呢?还会发生什么事情呢?我们耐心地看下去好吗?
——师叙述
—同学们,这回约瑟说了和爷爷同样的话,什么话你知道吗?那你们说这些材料还够干
什么呢?
评析:第8—14页都是让幼儿猜想,外套旧了变背心,背心旧了变领带,领带旧了变手帕,
手帕旧了变纽扣,最后纽扣都掉了,那剩下的就只有回忆了。在这过程中,约瑟的心情此起彼落,
过段时间就会面临扔掉的危险但每次爷爷都会想方法解决。其中幼J府猜测时都想了很多方法,
有说变成裤子的,有说变帽子的……这些都很合理,只要是从大的变成小的。
(15)阅读第27页
——让我们一起期待,师叙述
——也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》,小朋友们说有意思吗?
——小约瑟每次都说爷爷一定有办法,如果你是小约瑟,你觉得这是一位怎么样的爷爷?
爷爷的爱藏在哪里?
——在家里,你最喜欢找谁想办法?你有没有旧的东西也舍不得丢的?有没有什么好的方
法把它变成别的东西呢?你可以回家找你最喜欢的人一起想一想。
评析:故事讲完,幼儿大多理解了故事大意,明白因为爷爷很爱约瑟,所以约瑟这么多次找
他,也没觉得厌烦,这其中充满了浓浓的爱。此时再将话题一转,提问幼儿在家里你喜欢找谁想
办法,从而』步让幼儿体验家庭之中的亲情。
4、引发副线
(1)小朋友们,故事讲到这里,你们的小脑袋里有没有一个问号,想问什么没有?老师有
一个小问号,这颗纽扣到底丢到哪里了呢?
(2)想知道吗?答案就在一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?
(3)呀,纽扣怎么落到老鼠家里了呢?这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢?到底是怎么回
事呢,让我们去看看。
(4)(重温画面,让小朋友看看老鼠家发生的事情。)剩下的布被老鼠拿去做成哪些东西
了呢?
(5)总结:爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他
的爱,虽然形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝,会缝衣
服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的
一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?课后告诉你的好朋友好吗?
《爷爷一定有办法》教案2
活动反思:
这是一个经典的外国绘本,幼儿活动前接触到的可能性是有的,故事较长,重复性语句多,
如何调动幼儿积极性,把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢,是设计活动时应该考虑的问题。通过开始
部分出示娃娃衣,与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物,现在不能穿了,不是衣服变小,而是人
在长大,来获得关于成长的前期经验,幼儿理解的很好。出示绘本封面,幼儿观察了解约瑟与爷
爷的特点和他们之间的关系,其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调,在这部分,留给幼儿观
察表述的时间较少,着急地进行下面环节,甚至一些本应该由有人说出的亮点语言,也由我着急
地总结出了,留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够,设计活动时,有很多开放式的提问,但在现场回应幼J曲,不能做到
及时调整,启发性不够,导致幼儿可说的不多。重复幼儿的回答,这是存在的一个很大的‘问题,
教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫,这样才能才是幼1序习的引导着、支持者。
活动目标:
1.关注故事发展线索,了解故事内容;
2.能说出故事中角色对话,掌握重复句型;
3.安静倾听故事,感受爷爷的聪明和智慧。
活动准备:
ppt《爷爷一定有办法》树斗图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣
活动过程:
一、开始部分
谈话导入,引出故事
1.出示娃娃衣,并讨论
师:这是谁的衣服?你们现在还能穿上吗?是衣服变小了吗?
2.小结:小时候会有很多这样的衣服,我们长大了,衣服变得又小又旧,这些衣服就不能穿
了。今天也有一个关于一个小朋友成长的故事,是谁的故事呢?
二、基本部分
1.观察封面
(1)这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟,他看上去怎么样?
(2)约瑟和谁在一起?他有一个怎样的爷爷?
(3)介绍故事名字《爷笛一定有办法》,做什么事情爷爷一定有办法呢?
2.观察对比封面与蝴蝶页
师:我们今天要讲的故事就藏在这本书的蝴蝶页里,你看到了什么?和刚才封面上的什么是
一样的?
师:原来约瑟的衣服就是用它做的,那这会是什么?
师:记住这块神奇的布料,故事就从这里开始了。
3.参与式阅读前半部分
(1)观察爷爷缝制毯子的画面,介绍毯子
幼儿观察画面
师:爷爷在做什么?他是怎么做的?
教师配乐朗读Pl、P2,渲染温馨氛围
(2)毯不少卜套
①师:毯子变得又小有旧了怎么办?妈妈会对约瑟说什么?(有一天,妈妈对约瑟说:"约
瑟,看看你的毯子,又小又旧,好难看,真该把它丢了.")
②师:约瑟愿意丢掉毯子吗?你怎么看出来的?约瑟会说些什么?
③师:仔细听!约瑟说:"爷爷一定有办法!"爷爷有什么办法?”
④教师剪裁演示,验证幼猜想
师:我们一起看看爷爷是怎么做的(教师示范剪)(爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去.
"嗯……"爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:
"这块料子还够做……一件奇妙的外套。”
⑤幼儿观察P6并讲述,体会约瑟高兴的心情
师:约瑟穿上这件奇妙的外套看上去怎么样?
师:约瑟穿着外套会干什么?
师:约瑟来至।的卜面,想让所有人看到他的外套。
(3)外套-背心
①师:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得一又小又旧了。
②师:接下来会发生什么?
③回应幼儿猜想,巩固固定语句;
④教师小结,并裁剪背心,验证幼J睛想;
⑤讨论并模仿,体会约瑟穿着背心的得意之情
师:老师和小伙伴看到约瑟穿着这件奇妙的背心,是什么表情?
师:约瑟进教室时背对着我们,你能不能想象出他脸上的样子呢?
师:约瑟好得意哟!老师、同学们都很羡慕他,因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心.
⑥师:不过,约瑟渐渐长大,奇妙的背心也变得——(又小又旧)。
4.出示贴图,幼J虐试讲述:"领带-手帕一纽扣”的过程
(1)幼儿大胆猜测故事的发展
师:时间已天流逝,约瑟也在一天天长大,爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢?我们大
家可以猜一猜
(2)猜测中幼1屣解布料变小,能做的东西也越来越小。
(3)随幼儿猜测出示领带、手帕、纽扣图片,幼儿讲述
4.完整配乐欣赏故事
师:"听了爷爷和约瑟的故事,你有什么感觉?你喜欢这个故事吗?为什么?”
三、结束部分
引导幼儿阅读小框中的内容,动手用边角料做T故。
师:看得出来你们很喜欢这个故事,经过爷爷精巧的裁剪,平凡的衣物总能变得神奇,可是
这些剪下来的边角料又去了哪里?看到地板下面忙碌的小老鼠一家了吗?它们也在用自己的智
慧创造者神奇。你们觉得减下来的根斗可以做什么?我们一起回到教室里试试吧。
《爷爷一定有办法》教案3
教学目标:
1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己
的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中籁心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间
的浓浓亲情。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备:
绘本PPT
教学重点与难点:
重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法.
难点:能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
教学方法与手段:
谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。
教学过程:
一、开始部分
兴趣导入
小朋友们今天老师给你们带来了一个很好听的故事你们想不想听?这个故事的题目叫《爷
爷一定有办法》.
1、幼看图进行讲述。
2、记住故事名称。
以谈话法导入活动,激发幼儿的兴趣。
二、基本部分
分段欣赏故事,
1、毯子变外套.
小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的?
——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?—
2、外套变背心.
让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。
3、背心变领带。
(1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。
(2)简单讲评幼儿的作业。
幼儿欣赏故事内容。
幼儿根据教师的提问讨论交流。
了解故事内容,感受作品优美的语言,培养幼儿注意倾听的好习惯.
三、结束部分
爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地舞着爷爷对他的爱,虽然形
式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的.爷爷一样是裁缝,会转衣服,但是,
他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一
份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?
幼儿观察故事内容图片,并学着讲述故事内容。
引导幼儿用不同的语气表达自己的感受,进一步激发幼儿的同情心。
教学反思:
在本次的活动中,我利用"猜"故事,"说"故事,"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读
动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我点击电子书籍,通过提问
引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状"喀吱喀吱"地剪
着,学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子
们回答范围t匕较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象"裤子、帽子"的答案都很不错。再次预
设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解学
握并讲一讲。最后在问题"为什么爷爷每次都有办法"?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得^常
好。存在的问题是幼JIZE阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地
去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增
强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
《爷爷一定有办法》教案4
活动目标:
1•欣赏故事,感知故事里爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。
2.通过故事演示,感知故事中爷爷变废为宝的过程。
3.乐意在集体面前表达亲人对自己的关爱。
活动准备:
PPT、剪刀、长方形花布、《爷爷一定有办法》绘本活动过程:
一、欣赏故事《爷爷一定有办法》
师:1.今天我给朋友们带来了一本书,介绍书名《爷爷一定有办法》。
2.有办法的爷爷到底是怎么样的呢?我们一起来听一听,看一看。
二、幼儿观赏PPT,感受故事,了解故事大意。
长方形花布变毯子-…毯子变外套--外套变背心--背心变领带--领带变手帕…一手帕
变纽扣L教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想
法,然后根据故事内容剪成相应的服饰2、在教师讲述故事过程中,鼓励幼儿跟着讲述故事中重
复的语言。
三、第二次欣赏故事,通过提问的方式,帮助幼儿进一步理解故事的.内容。
1、约瑟的爷爷喜欢约瑟吗?你是怎么知道的?(师根据幼儿的回答出示相应的卡片:长方
形花布、毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)2、纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明
也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?约瑟说了什么呢?
3、约瑟喜欢他的爷爷吗?你喜欢约瑟的爷爷吗?为什么?
四、结合幼儿的生活经验,讲述家中长辈对自己的关爱。
1、师:小朋友你喜欢家里的谁?为什么?
2、鼓励幼在集体面前夸夸自己家里的长辈。
《爷爷一定有办法》教案5
一、活动前思考
1.设计意图《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事,它写的是约瑟的妈
妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得,而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯
子变成外套、背心、领带、纽扣。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的
画面情节非常符合幼体形象思维的需要。现在的孩子生活非常幸福,不断地有人给他们买好
吃的、买新衣服、新玩具,幼儿不喜欢的东西就扔掉,勤俭节约在他们身上已很少体现。我想,
通过对这个故事的体验、学习,小约瑟的美德一定会对幼儿有所影响。从幼儿的兴趣出发——
喜欢听故事,于是我选择了《爷爷一定有办法》作为本次活动的教学内容。
2.重点难点重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
难点:能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、过程实录
(-)活动目标L能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清
楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中籁心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷
爷和约瑟之间的浓浓亲情。
(二)活动准备绘本PPT、电子书
(三”舌动过程1.激发兴趣
(1)小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事,你们想不想听?这个故事的题
目叫《爷爷一定有办法》.
(2)这个故事是谁写的呢,图画是谁画的,你们知道吗?他的名字叫菲比吉尔曼,他写的
故事可奇妙啦!画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲,边看这本书?
评析:介绍故事题目和绘本作者的信息,进一步激发幼儿阅读的欲望。
2.欣赏封面
(1)我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?
(2)这个小男孩的名字叫约瑟,牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎
么样的呢?
评析:观察绘本封面,通过封面让幼胃测故事内容,激发幼儿的兴趣。
3.围绕主线
(1)阅读扉页——到底是不是像小朋友说的刃除呢?我们赶快打开书看看吧。
—小朋友,你看到了什么?猜猜它可能是什么呢?
—先保密一下,听了这个故事,你就知道了。
(2)阅读第1页一师叙述——小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的?
——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?
评析:通过让幼看一看,猜一猜,来说出这条奇妙的毯子是什么样子的。通过观察,孩子
们发现了在缝制毯子的爷爷是非常慈祥的,有幼儿还说出了爷爷这是爱孙子的表现.
(3)阅读第2、3页——师叙述——小朋友,如果你是约瑟,听了妈妈的话,你会说些什
么呢?
评析:此环节用换位思考的方法,让幼儿体会了约瑟此时的心情,是很舍不得的.
(4)阅读第4、5页——看看约瑟一副舍不得的样子,不知道他是怎么说的,我们来看看
吧。
——师叙述——小朋友们说这块料子还够做什么呢?
评析:毯子旧了又不舍得扔,有什么办法呢?此时教师让幼儿发挥自己的想象,猜猜爷爷会
将毯子做成什么。
(5)阅读第6、7页一想不想知道?另隈们去看看吧。哇!你看到了什么?
一是啊,一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,心情怎么样?
—师叙述一听到妈妈这么说,约瑟会怎么说呢?
评析:这时,奇妙的外套也旧了,约瑟又面临扔衣服的危险。那怎么办呢?这是幼J廊紧张
了起来,也体会到了约瑟不舍得的心情。
《爷爷一定有办法》教案6
一、出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣
1、孩不D,你们好!今天老师给你们带来了两样东西,来看一看你认识它们吗?(出示剪
刀)这是什么?(幼回答剪刀)剪刀是用来干什么的?(剪东西的)它又是什么?(出示蓝色布
料)布料是用来干什么的?那你说一说布料可以做什么?(衣服、裤子、手绢等)哦,原来布料
这么有用啊!
2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书,这把剪刀和布料就藏在这本图画书里
面,让我们来看看吧!
二、引出故事,出示图画书
1、封面上都有谁?(一个白胡子老爷爷和一个小男孩)
2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢?
3、上面还有一行字,就是故事的名字,叫爷爷一定有办法,爷爷会有什么办法呢?他是怎
么做的?我们——下.
三、介绍扉页
我们再来看扉页,你有看到了什么?(许多小星星)它的背景是什么颜色的?(蓝色)对,
这就是一块带小星星的蓝色布料,故事就从这块蓝色的布料开始了。
四、播放课件,幼儿观看课件,回答问题
1、这个故事叫什么名字?
2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的?
3、约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子变得怎样了?妈妈说了什么?约瑟又怎样说的?
4、爷爷用小毯子做成了什么?随着约瑟的长大,爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变
成了什么?
五、做游戏
1、幼)国£序(按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序)
2、教师在幼1床£序完后再为幼儿串讲故事
教师:原来这块毯子和毯子做成的各种各样的.东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年
快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的隆进了爷爷的一片爱,爷爷是5瞭的有办
法,用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新,变成有用的的东西,爷爷
很爱自己的小孙子.另解的爷爷对你的爱又藏在哪里呢?
3、和幼儿谈话,一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷?
六、幼儿找纽扣
让幼儿观察图画书最后一页,幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家
教师:哇!这个故事太有趣了,还有小老鼠的一家呢!两个世界,两个故事,在这个故事里
老鼠的一家和爷爷的一家都是刃舞的充满着智慧,能把普普通通的东西变得奇妙无比,这本书告
诉了我们遇到事情要多动脑筋,想办法,才能充分利用现有的资源变废为宝,把不能用的东西变
成有用的东西。
七、出示风车、玉米皮小人,废旧布料
1、这些东西都是用什么做的?
2、教师把废旧布料送给幼儿
老师这里也收集了一些布料送给你们,拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西,
看一看,谁比故事里的爷爷还要聪明。
《爷爷一定有办法》教案7
教学目标:
1、阅读图画书,了解故事内容,感受图画书的魅力
2、通过阅读,感受长辈的慈爱和智慧
教学过程:
一、导入
1、用一两句话来形容你的爷爷或者外公
2、引入主题
二、讲述
1、观察封面,你想知道些什么?
2、观察环衬,想想这一片蓝色的是什么呢?
3、简单介绍作者
4、师简单介绍故事前景:约瑟的毯子破了,妈妈要把它扔掉,爷爷想出了什么办法呢?
三、阅读
1、和老师一起来读读这本书
(1)当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天,妈妈对他说:"约
瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。"为什么说这是一条奇妙的毯子?
(2)继续读故事,爷爷用这块毯子都做了什么?约瑟穿上那些爷爷做的‘东西,心'情怎么样?
想象他来到学校的情景.观察图.
(3)妈妈一开始不是反对的嘛,怎么到了后来也那么紧张起来了呢?
(4)那些剩余的布料都到哪去了呢?
(5)第二天,约瑟去上学."嗯……"约瑟拿起笔来,在纸上刷刷地写着,他说:“这些
材料还够……”写成一个奇妙的故事。
体会:”这些材料还够”的意思约瑟写了一个怎样的故事?
2、讨论
(1)约瑟为什么舍不得爷爷做的这些东西呢?
(2)在你的生活中,你的长辈是如何向你表达爱的?
四、拓展活动给爷爷或者长辈写写你感激的话
《爷爷一定有办法》教案8
故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生
活中的脉脉温情。故事书的画面细腻,会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现,更会使孩子们
在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少,这次的活动
就以故事为主线,借助剪纸这条副线,为孩子创设剪纸的机会,在为爷爷做未取的情景中体验自
己的成长,感受长辈对自己的关爱.
结合中班幼儿的语言表达水平,本次活动的目标是这样定位的:
一、目标设置:
1、积极关注故事线索的发展,感受爷爷的聪明才智及家人的关爱.(活动重点)
2、初步尝试使用剪刀,大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品.(活动难点)
二、活动设计:
活动的第一环节主要是观察画面,感受故事。故事中一共有五次"变",第一、第二次引导
孩子大胆想象可以变成什么;第三次变时引导孩子重复爷爷的话"还够做",从中体会爷爷的节
约;第四次时增加难度,将爷爷的谢口娼娼的话进行对比;最后一次用问题"已经这么小一块手
帕了,爷爷有没有把它扔掉?"来引导孩子思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
孩子理解了故事以后,自然进入第二环节:师生共同参与,按照故事线索将故事中出现的物
品——变出来。这是活动的难点。考虑到第一步"把毯子变成外套"操作难度比较大,所以由老
师来示范完成。示范指导的同时把T牛剪成的衣服和一张方形纸进行对比,让孩子充分地观察、
比较,主动习得剪纸的'方法。接下来每一步的操作难度相对比较小,可以邀请孩子参与进来,
进一步探索、感知剪纸的方法。
最后,引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料,让孩子判断思考
怎样按需取材或按材做合适的礼物,对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力
比较差的孩子,我将采用"帮一帮(局部帮着剪)、放一放(教师或同伴演示)、推一推(鼓励
独立完成)”的指导方法,尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。
三、活动特点:
新《纲要》中明确提出"从学前阶段到小学低年级,故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼
儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分,都会有助于儿童建立起基本的阅读策
略。""在与幼儿一起读书的过程中,可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展
情景。”在这个活动中,借助多媒体课件和孩子进行阅读,用剪纸的方法帮助孩子理解故
事的发展线索、感受故事的内涵,不仅能帮助孩子建立阅读策略,而且孩子在主动的动口、动脑、
动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收
获许多。
《爷爷一定有办法》教案9
教材分析:
荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝•史瓦兹奖、维基•麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿
读物(0~6岁)评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他
用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久
的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满
浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。
对于二十一世纪的孩子而言这是一个物质过度充裕的年代物品总是用完即丢举凡纸杯、
纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等,过度的商品化让孩不门不太有机会用旧东西,这个故事
或许可以给我们一点省思,重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都
种下「爱物惜物」的情怀。
书中文字简洁又生动,更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的
想象空间,「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢?更奇妙的是作者利用每一页的下方,连续地画
出一个老鼠家庭的故事,给小读者带来了额外的阅读乐趣。这一定是一个人人都读得懂,也听得
懂的故事"乍为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣,在他们幼小的心灵中播洒下
“快乐阅读”的种子。
活动目标:
1、通过猜读、排图的方法,帮助幼梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。
3、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
4、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼在面临难题时要多动脑。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力
6、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1、幼儿两人一份图书;
2、投影器;电脑;课件(书本内容);
3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);
4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。
5、家园互动表(见附件)。
活动过程:
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们
一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)
师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得做口爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿
猜想)好!让我们一鼾听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。
1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。
。故事中一共有五次"变",第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟
得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)
够第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪
明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)
后第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会
丢吗?
❽最后一次用问题"啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉
呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?"来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷
爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷
爷真是心灵手巧呀!)。
@师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,刃陷已经长大了的约
瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。师提问:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我
们一起为约瑟的长大鼓掌吧!
2、阅读后:教师组织幼儿讨论.
师:爷爷的巧手,分别为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)
师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事
里的‘顺序摆一摆.(幼儿操作)
师:你喜欢有这样子的一他爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?
3、第二次欣赏故事后提问:
师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一
个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们
边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?
师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?
师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)
幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来
说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个
图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。
幼儿观看图画书,教师巡回指导。
师:你发现另曦丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的
椅垫了)
师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。
师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料H扮自
己的家,装扮了自己的幸福生活.
延伸活动。
1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一
件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧
报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?
在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变礴了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)
2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。
活动反思:
在本次的活动中,我利用"猜"故事,"说"故事,"讲”故事等多种形式引起孩子的阅读
动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我点击电子书籍,通过提问
引导幼儿感受故事情节.孩子O学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状"喀吱喀吱"地剪
着,学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子
们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象"裤子、帽子"的答案都很不错。再次预
设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌
握并讲一讲。最后在问题"为什么爷爷每次都有办法"?体会爷爷对约瑟的爱时孩子C说得非常
好。存在的问题是幼J府阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地
去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增
强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
《爷爷一定有办法》教案10
活动目标:
1.仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象,并乐意大胆讲述。
2.感受爷爷的聪明才智,及给小约瑟带来的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼J■故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
PPT课件
活动过程:
一、导入
1.激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本好看的图画书,我们一
起来看看是关于谁的故事?你觉得他们是什么关系呢?
2.引导幼儿观察封面。
师:图上的这个外国小男孩叫约瑟,旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷,你们觉得约瑟和他的爷
爷开心吗?怎么看出来的?
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,根据故事画面的内容推理。
1.播放课件,初步感受故事。
(1)看看,爷爷在干什么呀?爷爷手里的毯子是什么样的?什么颜色的?小毯子是送给谁
的呢?
(2)小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样?
(3)小毯子变得怎么样了?妈妈在对约瑟说什么?约瑟愿意把毯子扔掉吗?你从哪里看出
来的?约瑟去找了爷爷帮忙,猜猜看,爷爷会有什么好办法?
(4)小毯子变成什么啦?约瑟的心情看起来怎么样?
(5)约瑟低着头在干什么呀?妈妈在和约瑟说什么?约瑟会去找谁帮忙?爷爷会把外套做
成什么呢?
(6)约瑟每天都穿着奇妙的背心去上学。咦?看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀?为什
么会瞪的大大的?约瑟又找到了爷爷帮忙。爷爷把小背心做成了什么?
2.根据故事情节,想象故事情节.
约瑟高兴极了,每个星期五都带着奇妙的领带去爷爷家。那你觉得接下来约瑟会发生什么事
情?小领带只有那么点大了,还能做成什么呢,他会不会把领带丢掉呢?他会找谁来帮忙,可是
现在爷爷不在家,所以约瑟想请小朋友们帮帮他,可以把领带变成什么东西呢?
3.继续观看课件,感受故事。
师:爷爷回家了,我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗?
三、讨论故事,感受爷爷的聪明才智
L请幼儿说说听完故事的感受,讨论你们喜欢故事里的谁?为什么?
2.完整欣赏故事。
附:爷笞一定有办法
当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,还可以恶梦通
通赶跑。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了.有一天,妈妈对他说:"约瑟,看看你
的毯子,又破又旧,真该把它丢了.约瑟说:"爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子,翻过来,
又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地舞进、缝出、缝进、缝
出。爷爷说:"这块料子还够做一件奇妙的外套".约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩
了。
不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:"约瑟,看看你的
外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。"约瑟说:"爷爷一定有办法。"爷
爷拿起了外套,翻过来,又翻过去."嗯……"爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快
地缝进、缝出、转进、缝出。爷爷说:"这块料子还够做T牛奇妙的外套。第二天,约瑟穿着这
件奇妙的背心去上学了。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变得老旧了.有一天,妈妈对他说:"约瑟,看看你
的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了。!"约瑟说:"爷爷一定有办法。“爷爷拿
起了背心,翻过来,又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地转
进、缝出、转进、转出.爷爷说:"这块料子还够做一条奇妙的领带,"每个礼拜五,约瑟都戴
着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。有一天,
妈妈对他说:"约瑟,看看你的领带!沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!"
约瑟说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起了领带,翻过来,又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀
开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:"这块料子还够做一颗
奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样,裤子就不会滑下来了。
有一天,妈妈对他说:"约瑟,你的纽扣呢?"约瑟一看,纽扣不见了。"他找遍了所有的
地方,就是找不到纽扣。约瑟嚷着:"我的纽扣!我的.奇妙纽扣不见了!“他的妈妈跟着跑来
说:"约瑟,听我说。""那颗纽扣是没有了,不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有
呀!"爷爷难过地摇摇头说:"约瑟啊,你妈妈说得没错。"
第二天,约瑟去上学,他拿起了笔,在名氏上刷刷刷地写着:"这些材料还够做……"
活动反思:
在本次的活动中,我利用"猜"故事,"说"故事,"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读
动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我点击电子书籍,通过提问
引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状"喀吱喀吱"地剪
着,学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子
们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象"裤子、帽子”的答案都很不错.再次预
设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌
握并讲一讲。最后在问题”为什么爷爷每次都有办法"?体会爷爷对约瑟的爱时孩子!门说得非常
好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地
去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增
强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
《爷爷一定有办法》教案11
活动目标:
1、理解故事内容,能根据情节的发展进行讲述,大胆表达自己的想法。
2、感受爷爷变废为宝的神奇,体验约瑟与爷爷之间的关爱之情.
活动准备:
1、视频展示仪;2、故事课件;3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)
活动过程:
一、谈话,激发幼儿讨论的兴趣。
教师:余老师有一个用旧的东西,舍不得扔,留着又没用,怎么办呢?
鼓励幼儿完整表达自己的想法.
教师:有个男孩叫约瑟,他有一块奇妙的布,从他还是小宝宝的时候就在用,一直用到他上
学呢!为什么这块布会那么奇妙呢?
教师:我们一起来听一听故事里是怎么说的吧!
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。
1、教师讲述故事,请孩子观看画面。
①故事中一共有五次"变",第二次变的时候引导幼儿大胆想象可以做什么;
教师:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来.
②第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;
教师:约瑟会说什么呢?
教师:破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!
③第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比
教师:听了妈妈的话,约瑟会丢吗?
教师:约瑟是怎么说的?爷爷这次还能变出什么呢?
④第五次变,感受爷爷变废为宝的智慧。
教师:手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟
变出什么奇妙的东西呢!
教师:约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真
是心灵手巧呀!
⑤观察画面,感受约瑟的情感.
教师:发生什么事啦?约瑟为什么会那么的伤心?
教师:爷爷还能为约瑟变出奇妙的东西来吗?为什么?(引导幼儿理解"无中生有")
教师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约
瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。
教师:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?
教师:约瑟为什么要把这些写成故事呢?
教师:爷爷怎么总是会帮助约瑟做出那么多奇妙的东西呢?
2、阅读后:教师组织幼儿讨论。
师:爷爷的‘巧手,分别为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)
师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事
里的顺序摆一摆。(幼儿操作)
教师:约瑟的那块布真的有魔力吗?为什么它会那么神奇,能一直用到约瑟上学呢?
教师L块布可以做成这么多的东西连这么小的布头爷爷都没有扔还做成了可爱的纽扣,
爷爷真聪明,每一次都能帮助约瑟。
3、W
师:你喜欢约瑟的爷爷吗?为什么?你会怎么夸奖他呢?
师:当你遇到难题的时候能像约瑟的爷爷一样动脑筋吗?
延伸:
师:这个故事给了我很大的启发,你们想到帮助我的办法了吗?玩游戏的你们来是一试吧。
《爷爷一定有办法》教案12
幼儿的观察力是很独特的,在故事讲述中,以幼儿自主发现为主,以讲述故事为主线,展示
爷爷的聪明才智,也教育幼儿只要我们动脑筋,很多东西都可以变废为宝。并且理解自己没有用
的东西,别人可能会有用。用旨导幼儿进行有趣的剪纸活动。
活动目标
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语;匚进行表
述的能力。
4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
活动准备:
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一、兴趣导入
1.出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故
事,我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。
(一)毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,
恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:"约瑟,
看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了."可是约瑟不舍得,他说:"也有一定有办
法。"爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用
针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:"这块材料还够做……"爷爷为约瑟做了T牛奇妙
的外套!.
2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼JLW步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。
(二)外套变背心
1.教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了.不过,
约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:"约瑟,看看你的外套,
太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!"约瑟不同意,说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起
了外套,翻过来,又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地舞进、
转出、建进、缝出……。爷爷用这块材料做了T牛奇妙的背心!
师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)
2.幼J睹黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3.成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师小结,剪掉的越少,背心越大。
(三)背心变领带
1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品.(不揭示领带的答案)
师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的
背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和
颜料,真该把它丢了.可是约瑟怎么会同意,他说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起了背心,翻
过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这
次把背心变成了什么?(幼儿猜想)
2.让幼J脚回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师:怎样剪才能是大大的?强调:剪得越少越好。
3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少,最漂亮。
4.教师继续讲故事:哈,爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!
(四)领带变纽扣
1.师:不过,约瑟还是在渐渐地长大,奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了,而且上面还沾了一
大块汤,不用说,妈妈又想把它丢了.可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,"爷爷一定有
办法"的。力陷,现在,爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在
他的吊带上。
2.激发幼儿用对称的方法,将两颗最大的纽扣。幼J腐作(剪掉最少,就是最好)。
3.幼J施互之间互动匕瞅,介绍自己是怎么剪的.
师:你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的.).
三、延伸
师:可是有一天,妈妈说:"约瑟,你的纽扣呢?"约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,
寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。
给幼儿问题(留疑):约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(洞)纽扣雌出还会有什么用?引发幼儿阅
读故事书的兴趣。
师:为什么我让你们把废纸留下来,可以用这些废纸给做什么?
附:爷爷一定有办法!
L在约瑟生出来的时候,爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”.
2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了,爷爷一定有办法,他拿起锤子和据子,咄!咄!咄!
吱!吱!吱!把小婴儿床变成了一张精致的"小桌子"。
3.可是不到多久约瑟又长大了,手和身子都大了长了,小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有
办法,他拿起锤子和锯子,咚!咚!咚!喳!喳!喳!把d或子变成了一把小巧"凳子”.
4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了,小凳子只能坐下半个屁股了,爷爷一定有办法,他拿
起锤子,锯子和颜料,邦!邦!邦!噎!噎!瞪!刷!刷!刷!把小凳子变长了一块块形状各异,五颜六色的
“积木"
5.等约瑟完全长大以后,积木不知
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