6 骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教材分析《6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版》

本节课选自统编版六年级语文下册第六课《骑鹅旅行记》的节选内容。本文讲述了主人公尼尔斯因为调皮捣蛋被变成了小矮人，随后与鹅群一起进行奇幻旅行的故事。本节课旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣，同时训练学生通过细节描写感知人物性格，提升写作能力。教材内容丰富，语言优美，充满想象，符合六年级学生的认知水平和心理特点。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，学生能够理解并运用生动形象的语言描述人物和事件，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析尼尔斯性格转变的过程，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够了解和尊重不同文化背景下的文学作品，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨和细节。

-学生对文学作品中的人物形象、故事情节有一定的分析能力。

-学生已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙文和描写文写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对奇幻故事充满兴趣，容易被生动有趣的故事情节吸引。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过阅读文学作品进行创意发挥。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文学作品中的一些深层次含义理解不够，需要引导。

-学生在分析人物性格和情节发展时，可能缺乏系统的思维方法。

-部分学生在写作时可能难以运用丰富的词汇和生动的描绘来表达自己的思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级下册语文教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《骑鹅旅行记》的相关图片、视频片段，以及与课文内容相关的背景资料，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保学生能够在小组讨论中充分互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张尼尔斯与鹅的图片，引发学生对故事的兴趣。

-简要介绍《骑鹅旅行记》的作者和作品背景，引导学生预测故事内容。

-提问学生对奇幻故事的喜爱程度，以及他们曾经阅读过的类似作品。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，指导学生关注关键词汇和句子。

-分析尼尔斯性格转变的过程，引导学生理解人物性格的多样性。

-通过课文中的描述，讨论尼尔斯与鹅群之间的互动，理解合作与友谊的重要性。

-引导学生探讨课文中的比喻和拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检验理解程度。

-分组讨论，每组选择课文中的一个场景，讨论其意义和作用。

-鼓励学生用自己的话复述故事中的关键情节，锻炼语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调尼尔斯性格转变和故事寓意。

-让学生分享在课堂上的收获和感受，教师给予积极反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生阅读《骑鹅旅行记》的后续章节，并写一篇短文，描述尼尔斯的一次冒险经历。

-要求学生在作业中运用至少一种修辞手法，以提高写作水平。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过故事启发自己的想象力和创造力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《骑鹅旅行记》全书，以更全面地了解尼尔斯的冒险故事。

-提供其他北欧童话故事，如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生比较不同作品中的叙事风格和人物塑造。

-引导学生阅读一些关于动物与人类关系主题的书籍，如《小王子》中关于狐狸与男孩的故事，探讨人与自然的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探究《骑鹅旅行记》中的自然环境描写，了解瑞典的自然地理特点。

-鼓励学生查找资料，了解《骑鹅旅行记》作者塞尔玛·拉格洛夫的生平和创作背景。

-建议学生自主选择一个文学作品中的角色，分析该角色的性格特点和成长变化，并撰写一篇分析报告。

-鼓励学生创作自己的童话故事，通过小组合作的方式，将故事改编成剧本并进行表演。

-让学生尝试以尼尔斯的视角，写一篇日记，记录他在变成小矮人后的心理变化和冒险经历。

-引导学生思考童话故事中的道德寓意，如何将故事中的正面价值观应用到现实生活中。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于童话文学的评论和研究，拓宽文学视野。

-提议学生参加学校或社区的读书分享会，与他人交流阅读体验，提高自己的表达能力。

-建议学生关注环境保护议题，通过学习《骑鹅旅行记》中对自