Module4 Unit11 Water（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module4Unit11Water（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Water

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module4Unit11。主要围绕水资源这一主题展开，旨在让学生掌握与水相关的词汇和句型，提高学生的语言运用能力，同时增强学生对水资源的保护意识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够流利地使用本单元所学的词汇和句型描述与水相关的活动，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：培养学生对水资源的认识，理解不同文化背景下人们对水资源的利用和保护方式。

3.学习策略：引导学生通过观察、讨论和合作学习，培养自主探究和解决问题的能力。

4.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们思考如何合理利用和节约水资源，提高环保意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“water”、“river”、“sea”、“ocean”、“swimming”等，这些词汇是描述水资源和相关活动的基础。

-句型运用：掌握“Doyoulike…?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等基本询问和回答句型，使学生能够在实际交流中运用这些句型。

举例：

-在词汇教学中，通过图片和实物展示，让学生直观地学习并记忆相关词汇。

-在句型练习中，设计角色扮演和小组对话活动，让学生在实际语境中使用所学的句型。

2.教学难点

-语言运用：学生可能会在句子结构、时态和语法上犯错，例如混淆一般现在时和一般过去时。

-语音理解：某些词汇的发音，如“swimming”中的“/sw/”音，可能会成为学生的发音难点。

举例：

-对于语言运用难点，可以通过设计情景对话和游戏，让学生在模拟真实场景中练习使用正确的时态和语法结构。

-对于语音理解难点，可以通过重复听录音、模仿发音和语音练习，帮助学生掌握正确的发音方法，并提高对英语语音的敏感度。同时，可以采用音标教学，帮助学生理解发音规则。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：PPT课件、实物展示、音频资料、视频片段、互动游戏素材五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于自然水体的视频，如河流、湖泊、海洋等，引导学生观察并描述所看到的场景。

-提问学生：“你们知道这些地方的名字吗？你们喜欢在水边做什么？”

-引导学生用英语简单描述他们对水的感受和活动。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，并用中文解释每个词汇和句型的含义。

-通过实物或图片展示，让学生猜测并学习新词汇，如“swimmingpool”、“fish”等。

-分组练习，让学生用所学词汇和句型进行简单对话，如“A:Doyoulikeswimming?B:Yes,Ido./No,Idon't.”。

-播放英文原声对话或故事，让学生听并模仿发音和语调。

-通过游戏和互动活动，如“找不同”、“连连看”，让学生在游戏中复习和巩固新学到的词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些练习题，如填空、选择题或匹配题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的掌握。

-分组进行角色扮演，让学生在小组内用英语进行对话，练习使用新学的词汇和句型。

-教师挑选几组学生进行展示，并给予即时反馈和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的词汇和句型，让学生复述并巩固。

-总结学生在课堂上的表现，对积极参与的学生给予表扬。

-提醒学生水资源的重要性，并鼓励他们在日常生活中节约用水。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力作业，让学生回家后听英语录音，跟读并模仿。

-写作作业：让学生用英语写一篇关于他们喜欢的水上活动的短文。

-口语作业：鼓励学生与家长用英语讨论水资源的保护方法，并记录下来。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用本节课所学的核心词汇，如“water”、“river”、“sea”、“ocean”、“swimming”等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.句型应用：学生能够准确运用“Doyoulike…?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等句型进行日常交流，提高了他们的口语表达能力。

3.语法理解：学生能够在句子中正确使用一般现在时态，避免了时态混淆的错误，提高了他们的语法水平。

4.语音准确度：通过对发音难点的针对性练习，学生的发音准确性得到提高，尤其是对于“swimming”等含有特殊音素的词汇。

5.交流互动：学生在小组活动和角色扮演中积极参与，能够用英语进行简单的对话和交流，增强了他们的合作能力和社交能力。

6.文化意识：学生对水资源的认识得到了提升，理解了水资源在不同文化背景下的重要性，并能够在日常生活中体现出节约用水的意识。

7.自主学习：通过课堂学习和作业的完成，学生能够自主查找资料，进行探究学习，提高了他们的自主学习能力。

8.知识运用：学生在课后能够将所学知识运用到实际生活中，如与家人讨论水上活动，记录并分享水资源保护的方法，体现了知识的实际运用能力。七、教学反思

今天的课堂上，我对Module4Unit11Water这一课进行了详细的教授，通过多种教学手段和方法，我发现学生们在学习过程中有了一些积极的反应，但也存在一些不足之处。

首先，从积极的方面来看，学生们对于新词汇的学习表现出浓厚的兴趣。通过实物和图片的展示，他们能够快速地理解和记忆新词汇。此外，通过角色扮演和小组对话，学生们在实际语境中使用英语的能力也有所提高，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，在巩固练习环节，部分学生在使用新学的词汇和句型时仍然感到有些吃力。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的学习需求，给予他们更多的个别指导和支持。

另外，我也发现有些学生在发音上存在一些问题。尽管我提供了发音指导和练习，但他们在实际应用中仍然难以准确掌握某些音素。这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调发音的重要性，并通过更多的语音练习帮助学生提高发音准确性。

在课堂小结环节，我觉得自己可能没有充分地利用时间，导致总结不够深入。我应该在总结时更详细地回顾课程内容，并强调重点知识点，以便学生们能够更好地巩固所学。

至于作业布置，我觉得我可能没有明确地传达作业的要求和目的。在未来的教学中，我需要更清晰地解释作业的重要性，并确保学生们理解作业的具体要求。八、板书设计

①重点知识点：

-水资源的英文表达：water,river,sea,ocean

-水上活动相关词汇：swimming,fishing,boating

②重点词：