6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年一年级上册数学人教版《6-9的认识》章节，主要包括以下内容：

1.数的概念：使学生理解数字6-9的含义，能够正确书写和识别这些数字。

2.数的比较：教授学生如何比较6-9之间的大小关系，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等符号。

3.数的组成：让学生掌握6-9的组成，了解每个数可以由哪些较小的数组成。

4.简单的计算：引导学生学习6-9的加减法运算，培养基本的计算能力。

5.解决问题：通过实际问题，培养学生运用6-9的加减法解决生活中的简单问题。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过识别和书写数字6-9，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：通过比较数字大小和进行加减运算，训练学生的逻辑推理思维。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，用6-9的加减法解决，发展数学建模能力。

4.数据分析：在解决问题过程中，培养学生收集、整理和分析数据的能力。

5.问题解决：鼓励学生自主探究，提高运用数学知识解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了1-5的数字认识和基本加减法运算。

-学生能够识别和书写1-5的数字。

-学生对基本的数概念和简单的逻辑关系有了初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和互动活动感兴趣。

-学生的认知能力正在发展，对直观的教学材料反应积极。

-学生可能偏好通过操作实物和游戏来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在数字书写上遇到困难，需要反复练习来熟悉6-9的书写。

-对于数字大小的比较，学生可能会混淆，需要通过具体实例来加强理解。

-在进行6-9的加减法运算时，学生可能会遇到计算错误，需要通过练习和引导来提高计算能力。

-学生可能不习惯将实际问题转化为数学问题来解决，需要逐步培养这一能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版一年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算卡片、图片等，用于直观展示6-9的认识和运算。

3.多媒体资源：制作或收集与数字6-9相关的PPT、动画视频，以增强教学的互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为学习小组区域，每组配备必要的学习材料，以便于小组讨论和实践活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示数字卡片游戏，引导学生参与“找出隐藏的数字”活动，激发学生对数字6-9的兴趣。

-回顾旧知：简要复习数字1-5的认识和书写，询问学生能否正确书写并识别这些数字。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解数字6-9的含义，包括它们的形状、发音和在数序中的位置。

-举例说明：通过展示苹果、橘子等实物，让学生直观理解6-9的数量概念，并比较大小。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套数字卡片，让学生自行排列6-9的数字，并讨论它们的排列规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行数字6-9的书写练习，以及使用小石子、玩具等物品进行6-9的加减法操作。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正书写错误，帮助学生理解加减法运算的原理。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过问答形式，教师询问学生对数字6-9的认识，以及能否独立完成加减法运算。

-总结本节课的学习内容，强调数字6-9的特点和加减法运算的规则。

5.作业布置（约10分钟）

-布置书写数字6-9的练习作业，要求学生规范书写，并能够正确识别。

-布置一些简单的6-9加减法题目，让学生在家长的帮助下完成，巩固课堂所学。

-鼓励学生在家里寻找与数字6-9相关的物品，与家长一起进行互动游戏，增强学习兴趣。六、知识点梳理1.数字6-9的认识

-识别和书写数字6-9。

-理解数字6-9在数序中的位置。

-掌握数字6-9的形状和发音。

2.数字大小的比较

-学会比较6-9之间的大小关系。

-学会使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数字大小。

3.数字6-9的组成

-学习数字6-9可以由哪些较小的数组成。

-掌握数字组合的概念，如5+1=6，4+2=6等。

4.6-9的加减法运算

-学习数字6-9的加法运算规则。

-学习数字6-9的减法运算规则。

-掌握加减法运算的基本步骤。

5.解决实际问题

-学习如何将生活中的实际问题转化为数学问题。

-学会使用6-9的加减法解决简单的实际问题。

6.数学思维能力的培养

-通过数字游戏和实际问题，培养学生的数学抽象能力。

-通过比较大小和加减法运算，锻炼学生的逻辑推理能力。

-通过收集和分析数据，提高学生的数据分析能力。

-通过自主探究和解决问题，培养学生的数学建模能力。

7.学习习惯和态度

-养成规范书写数字的习惯。

-培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。

-鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。

8.综合应用能力的提升

-学会使用数学语言描述生活中的现象。

-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

-通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

本节课的知识点涵盖了数字6-9的基础认识、大小比较、组成、加减法运算以及实际问题解决等方面，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，提高数学核心素养。通过对这些知识点的学习和实践，学生将能够更好地理解数学概念，掌握数学技能，为今后的学习打下坚实的基础。七、内容逻辑关系①数字6-9的认识

-重点知识点：数字6-9的书写、形状、发音。

-重点词：六、七、八、九。

-重点句：这个数字是6，它的形状像一条曲线和一条直线。

②数字大小的比较

-重点知识点：比较6-9之间的大小关系，使用“大于”、“小于”、“等于”符号。

-重点词：大于（>）、小于（<）、等于（=）。

-重点句：6小于7，7大于6，它们之间的大小关系可以这样表示：6<7。

③数字6-9的组成与加减法运算

-重点知识点：数字6-9的组成，加减法运算规则。

-重点词：组成、加法、减法、和、差。

-重点句：数字6可以由5和1组成，也可以由4和2组成，所以5+1=6或者4+2=6。当我们从6中拿走1，就剩下5，所以6-1=5。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入游戏化教学，通过数字卡片游戏和互动活动，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.结合生活情境，将数学知识与学生的日常生活紧密联系，使学生在实际情境中感受数学的实用性和重要性。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，对学生的学习进度和掌握情况把握不够精准，难以做到因材施教。

2.教学组织上，课堂互动环节有时显得混乱，学生参与度不均衡，部分学生可能被忽视。

3.教学评价上，过于依赖书面作业评价学生的学习效果，忽视了学生在课堂互动中的表现。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过定期的小测验和课堂提问，及时了解学生的学习情况，根据学生的掌握程度调整教学进度和难度。

2.优化教学组织，明确课堂互动规则，确保每个学生都有机会参与，并鼓励内向或不敢发言的学生积极参与。

3.多元化教学评价，结合学生的课堂表现、小组讨论参与度以及作业完成情况，