16 海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《海上日出》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，通过讲述海上日出的美景，引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.语言运用：通过阅读《海上日出》，提升学生对文本的解读能力，学会欣赏文学作品，增强语言表达和写作技巧。

2.思维发展：培养观察大自然的能力，激发想象力，提升对美的感知和鉴赏能力。

3.文化自信：引导学生了解和传承中国传统文化中关于自然景观的描写，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解并感受《海上日出》中描绘的自然景观之美。

2.学习并运用课文中的修辞手法和描写技巧。

难点：

1.学生对课文中的抽象描述和比喻理解困难。

2.学生难以将课文中的描写转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示海上日出的实际视频或图片，帮助学生直观感受日出景象，从而更好地理解课文内容。

2.对课文中的修辞手法和比喻进行详细讲解，结合生活实例帮助学生理解抽象描述，如将“光芒四射”与太阳升起时光芒的实际情况联系起来。

3.组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，通过交流互动加深对课文内容的理解。

4.安排课后仿写练习，让学生尝试运用课文中的描写技巧，用自己的语言描述类似的自然景观，以此突破表达难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生进入《海上日出》的文学世界，解析文本中的关键词句和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对海上日出的感受和对课文的理解，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.读写结合法：在阅读课文后，指导学生进行仿写练习，将所学知识转化为自己的语言表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片和视频资料展示海上日出的景象，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找关于日出景象的资料，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《海上日出》的预习资料，包括课文朗读视频和重点词汇解释，要求学生预习并标注不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“描述日出时海面的变化”、“找出文中使用的比喻句”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过平台反馈功能，监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成或理解有困难的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，记录下自己的理解和不明白的地方。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和初步的文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放海上日出的视频，引导学生进入课文的情境。

讲解知识点：重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。

组织课堂活动：分组讨论课文中的描绘手法，每组选择一个自然段进行解读和分享。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对课文的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并积极参与讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解，尝试用自己的语言表达。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的修辞手法和描绘技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生描述一次自己观察到的日出景象，并尝试运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的自然景观描写文章和视频，供学生进一步学习和欣赏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，尝试将所学知识应用到自己的写作中。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习，提高自己的文学素养。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进自己的写作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《日出》：巴金的《海上日出》是一篇描写大自然美景的散文，同学们可以阅读巴金的其他作品，如《日出》，感受作者对自然景观的热爱和细腻的描绘。

-《早晨》：冰心的《早晨》也是一篇描写日出的散文，文中通过对早晨的描绘，展现了大自然的生机与活力。

-《观日出》：茅盾的《观日出》则从另一个角度描绘了日出的美景，同学们可以对比阅读，体会不同作者对同一景物的不同描绘方式。

2.课后自主学习和探究：

-观察日出：鼓励学生在生活中观察日出或日落的现象，记录下自己的观察感受，尝试运用课文中的修辞手法进行描写。

-研究自然景观：学生可以选取一种自然景观（如山川、河流、湖泊等），通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解其特点，并尝试写作。

-文学鉴赏：学生可以阅读更多描写自然景观的文学作品，如诗歌、散文等，分析作者的表达技巧和情感，提高自己的文学鉴赏能力。

活动一：描绘自然景观

要求学生选择一种自然景观，如日出、日落、山川、河流等，运用课文中学到的修辞手法，进行描绘。完成后，组织学生进行交流分享，互相评价、学习。

活动二：创作自然景观诗歌

鼓励学生尝试创作一首描绘自然景观的诗歌，可以借鉴课文中的表达方式，也可以自己创新。完成后，进行诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的魅力。

活动三：自然景观摄影比赛

组织学生进行自然景观摄影比赛，要求学生拍摄自己认为最美的自然景观照片，并附上自己的摄影感悟。通过比赛，激发学生对大自然美的发现和欣赏。

活动四：研究自然景观背后的文化

引导学生研究自然景观背后的文化内涵，如日出日落在中国传统文化中的象征意义，山川河流在文学作品中出现的背景等。通过研究，加深学生对自然景观的理解。

活动五：环保主题演讲

组织学生进行环保主题演讲，要求学生从自然景观保护的角度出发，提出自己的观点和建议。通过演讲，提高学生的环保意识。

活动六：自然景观作文比赛

举办自然景观作文比赛，鼓励学生运用所学知识和技巧，创作出富有创意和感染力的作文。通过比赛，检验学生的学习成果，提高写作能力。教学反思与总结这节课我们学习了《海上日出》这一课，我感到非常欣慰，因为学生们在课堂上表现出了很高的兴趣和参与度。但同时，我也在课后对自己的教学过程进行了反思，总结了一些经验和教训。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体展示海上日出的美丽图片和视频，这让学生们能够直观地感受到日出景象的壮观。此外，我还设计了一些小组讨论的活动，让学生们能够合作探究课文中的修辞手法和描写技巧。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们的学习热情，但在实施过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是性格较为内向。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，引导他们积极参与到讨论中来。

其次，在教学策略上，我注重了学生的个体差异。在课堂上，我会根据学生的不同情况，给予他们不同层次的指导。对于理解能力较强的学生，我会鼓励他们进行更深入的思考和探究；而对于理解能力较弱的学生，我会耐心地解释和辅导，确保他们能够跟上教学进度。我觉得这种策略在课堂上取得了不错的效果，但在课后反思时，我也意识到自己在课堂上的时间分配可能不够合理，导致部分学生没有得到足够的关注。因此，我计划在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在课堂上能够自由地表达自己的观点。我觉得这一点做得还可以，但也有改进的空间。例如，有时候在讨论过程中，学生们的发言可能会偏离主题，这时我需要及时地引导他们回到正题，确保课堂讨论的效率。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了课文的内容和修辞手法，还能够通过自己的语言来表达对自然景观的欣赏。但同时，我也发现了一些不足之处。比如，部分学生在课后作业中的表现并不理想，这可能是因为他们在课堂上没有完全理解课文内容，或者是课后没有认真复习。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对