9热传导（ 说课稿） -2023-2024学年五年级上册科学青岛版

9热传导（说课稿）-2023-2024学年五年级上册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9热传导（说课稿）-2023-2024学年五年级上册科学青岛版教学内容分析本节课的主要教学内容为“9热传导”，选自2023-2024学年五年级上册科学青岛版教材。本节课将通过实验和观察，让学生了解热传导现象，掌握热传导的基本原理，以及热传导在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的热传导原理与学生在之前学习的温度、热量等概念有关。学生在三年级时已学习过温度的基本概念，四年级时对热量有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生通过实验，发现并理解热传导现象，从而加深对热量传递的理解，为后续学习更多物理知识打下基础。教材中的具体内容包括热传导的定义、热传导的规律、热传导的实例等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过探究热传导现象，学生将学会观察、实验和记录数据，培养实证意识和问题解决能力。同时，通过分析热传导的规律和实例，学生将提高逻辑推理和科学论证的能力，发展科学态度和科学精神。此外，课程还将引导学生关注热传导在日常生活中的应用，增强学生的社会责任感和创新意识，全面提升学生的科学素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-热传导现象的理解和观察：通过实验，使学生能够直观地观察到热传导过程中温度的变化，理解热量从高温物体传递到低温物体的过程。

-热传导规律的应用：让学生掌握热传导的基本规律，例如热传导的速率与材料、温度差等因素的关系。

举例：

-实验中，使用金属棒和热源，让学生观察热传导现象，理解热能是如何沿着金属棒传递的。

-通过比较不同材料的热传导性能，让学生了解不同物质在热传导方面的差异，如金属导热快于塑料。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-热传导与热辐射、热对流区分：学生容易混淆三种热传递方式，难以准确理解热传导的特点。

-热传导规律的具体应用：学生可能难以理解热传导速率与温度差、材料特性等因素之间的关系。

举例：

-难点一：通过设计对比实验，让学生分别观察热传导、热辐射和热对流的现象，帮助学生区分三种热传递方式。例如，将热源放在不同介质中，观察热量传递的不同表现。

-难点二：利用数学模型和实际例子，如不同厚度和材料的热传导速率对比，让学生通过数据分析和实验结果，理解热传导速率与温度差、材料特性等因素之间的关系，从而突破理解上的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年五年级上册科学青岛版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备热传导相关的动画视频、图片和图表，以直观展示热传导的过程和规律，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.实验器材：准备足够数量的金属棒、蜡烛、热源（如酒精灯）、温度计、防护用品等，确保实验可以顺利进行，并保障学生的安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，讨论区则便于学生分组讨论和分享实验观察结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热传导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道热传导是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于热传导的图片，如金属棒热传导实验的动画，让学生初步感受热传导的现象。

-简短介绍热传导的基本概念，即热量如何从高温物体传递到低温物体，以及它在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.热传导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热传导的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解热传导的定义，即热量通过物质内部的微观粒子振动和碰撞而传递的现象。

-介绍热传导的组成部分，包括热源、传热介质和冷却端。

-使用图表或示意图帮助学生理解热传导的原理，如热传导的方向性、速率等。

-通过实例，如金属棒和木棒的传热对比，让学生更好地理解热传导的实际应用。

3.热传导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热传导的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的热传导案例进行分析，如散热器的设计、烹饪时锅具的热传导等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热传导在各个领域的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用热传导原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论热传导技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与热传导相关的主题进行深入讨论，如热传导效率的提升方法。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热传导的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热传导的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括热传导的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调热传导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热传导知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于热传导的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述热传导的定义，理解热量如何在物体内部传递。他们掌握了热传导的基本原理，包括热传导的方向性、速率与材料性质的关系等。此外，学生能够通过实验观察和记录热传导现象，如金属棒的温度变化，从而加深对热传导规律的理解。

2.科学探究能力：

学生在实验中学会了使用温度计等科学仪器，掌握了实验操作的基本技能。他们能够设计简单的实验来探究热传导的速率和影响因素，通过观察和记录数据，培养了解决实际问题的能力。此外，学生在小组讨论中学会了合作和交流，提高了团队协作能力。

3.科学思维能力：

学生能够分析实验数据，运用科学思维解释热传导现象。他们能够从实验结果中归纳出热传导的规律，并将其应用于解决实际问题。通过案例分析和讨论，学生学会了如何从多角度思考问题，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

4.应用能力：

学生能够将热传导的知识应用于日常生活，如理解散热器的工作原理、烹饪时锅具的热传导等。他们能够提出创新性的想法，如设计更高效的散热器或热传导材料，展现了将科学知识应用于实际生活的能力。

5.科学态度与价值观：

学生在学习过程中培养了科学态度，如好奇心、实证意识、坚持真理等。他们认识到科学知识的重要性和科学探究的价值，对科学产生了浓厚的兴趣。同时，学生通过了解热传导在各个领域的应用，增强了社会责任感和创新意识。

6.语言表达能力：

在课堂展示和小组讨论中，学生能够清晰地表达自己的观点，运用科学术语描述热传导现象。他们学会了倾听他人的意见，并能够有效地进行互动交流。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了热传导的基本知识，还提升了科学探究能力、思维能力和应用能力。他们能够将所学知识应用于实际生活中，展现了科学素养的全面提升。通过课后作业的撰写，学生能够进一步巩固所学内容，并将其内化为自己的知识体系。