13 胡萝卜先生的长胡子（说课稿）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

13胡萝卜先生的长胡子（说课稿）2024-2025学年-统编版三年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》为教学内容，旨在通过生动的课文故事，培养学生们的阅读兴趣，提高他们的观察力和想象力，同时训练学生们的语言表达能力和思维创新能力。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感悟胡萝卜先生乐于助人的美好品质，学会关爱他人，并掌握课文中的生字词。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言运用方面，通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》一文，学生能够运用朗读、默读等多种阅读方法，理解课文内容，积累词语，发展语言表达能力。思维发展方面，鼓励学生通过预测、质疑等方式，培养逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏方面，引导学生感受课文中的语言美、情感美，提升审美情趣。文化理解方面，通过课文的学习，让学生理解并传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：理解课文《胡萝卜先生的长胡子》的故事内容，学习生字词，感悟胡萝卜先生的品质。

难点：培养学生通过课文细节进行推理和想象的能力，以及将课文中的情感体验转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.对于重点，采用以下策略：

-通过图片展示、故事导入等方式激发学生兴趣，引导学生主动阅读课文。

-以小组讨论的形式，让学生分享对课文的理解，互相交流，加深对故事内容的认识。

-利用生字卡片、词语游戏等方法，帮助学生掌握生字词，加强记忆。

2.对于难点，采用以下策略：

-设计提问环节，引导学生关注课文细节，如胡萝卜先生的长胡子是如何帮助他人的，鼓励学生进行推理。

-通过角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强对文本的代入感，激发想象力。

-在课堂小结时，教师总结并示范如何将课文中的情感体验转化为自己的语言表达，提供模仿的范例。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生们理解课文内容，通过讨论激发学生的思维。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情节，增强对课文的理解；开展课堂小实验，如制作简单的“胡子”模型，让学生动手操作，加深对课文内容的记忆。

3.教学媒体：使用PPT展示课文重点段落和生字词，利用多媒体播放与课文相关的音频资料，增强学生的学习兴趣和体验感。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在课堂开始时，展示一张胡萝卜先生的图片，让学生观察并描述图片中的胡萝卜先生的特点，如长长的胡子、表情等。

2.提出问题：引导学生思考并提问：“你们猜猜，胡萝卜先生的胡子有什么特别的地方？会发生哪些有趣的故事呢？”

3.激发兴趣：宣布本节课我们将学习一篇关于胡萝卜先生和他的长胡子的有趣故事。

二、讲授新课（15分钟）

1.课文阅读：让学生先自行默读课文《胡萝卜先生的长胡子》，了解故事大意。

2.课文讲解：教师带领学生逐段阅读课文，对重点词语和句子进行解释，确保学生理解课文内容。

-用时：每段5分钟，共15分钟。

3.情境体验：教师通过PPT展示故事中的关键场景，让学生想象自己身处故事中，体验故事情节。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论胡萝卜先生的长胡子是如何帮助他人的，每个小组选代表分享讨论成果。

-用时：5分钟。

2.角色扮演：挑选几名学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，其他学生观察并评价。

-用时：5分钟。

四、巩固练习（10分钟）

1.生字词复习：通过PPT展示生字词，让学生认读并组内互相测试记忆。

-用时：5分钟。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

-用时：5分钟。

五、课堂小结与提问（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调胡萝卜先生乐于助人的品质。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

六、创新环节（10分钟）

1.创意写作：让学生以“如果我是胡萝卜先生”为主题，写一篇小作文，发挥想象力，描述自己如何利用长胡子帮助他人。

-用时：10分钟。

七、课堂结束（5分钟）

1.总结反馈：教师对学生的课堂表现给予肯定和反馈。

2.布置作业：布置相关的课后作业，巩固学习成果。

总用时：45分钟。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《胡萝卜先生的邻居们》：讲述胡萝卜先生的邻居们如何受到他的帮助，以及他们的感人故事。

-《长胡子的秘密》：揭秘胡萝卜先生长胡子的来源和他的特别之处。

-《乐于助人的小故事集》：收集一系列关于人们乐于助人的小故事，让学生了解更多正面的社会现象。

2.课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的亲人和朋友，记录下他们帮助他人的事例，下节课分享。

-鼓励学生创作一篇关于“我的长胡子”的童话故事，发挥想象力，描绘主角如何利用自己的特点帮助他人。

-推荐学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》中的相关故事，如《丑小鸭》、《白雪公主》等，了解这些故事中的人物是如何克服困难，展现乐于助人的品质。

-让学生调查了解中华传统文化中关于善良和助人为乐的故事和成语，如“雪中送炭”、“助人为乐”等，加深对传统文化的理解。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，亲身体验助人为乐的快乐，将课堂所学应用于实际生活。

-让学生收集有关胡萝卜的营养价值和种植方法的信息，了解胡萝卜对身体健康的好处，以及如何种植胡萝卜。

-布置学生观看与胡萝卜先生的长胡子相关的动画片或影片，通过视觉媒体加深对故事情节的理解。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合美术课绘制胡萝卜先生的画像，结合音乐课创作与胡萝卜先生相关的歌曲。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方式，让学生更加直观地体验到故事中的情感和人物性格，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.通过设计创意写作环节，鼓励学生发挥想象力，将课堂所学与个人创意结合，不仅加深了学生对课文的理解，还培养了他们的创新能力和写作技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现自己在讲解课文时可能过于注重细节，导致课堂节奏稍显缓慢，影响了学生对整体故事情节的把握。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和情感体验。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次课前准备更具有吸引力和挑战性的讨论主题，并在小组分工上做得更加明确，确保每个学生都有发言和参与的机会。

2.在教学方法上，我将调整讲解策略，更加注重课文整体结构的把握，适当简化细节讲解，留出更多时间让学生自主思考和体验故事情节。

3.对于教学评价的改进，我计划采用多元化的评价方式，如增加学生的自我评价、同伴评价，以及观察学生在课堂活动中的情感态度和表现，全面了解学生的学习情况，更好地指导他们的学习和发展。同时，我也会关注学生的个性化需求，提供更加个性化的指导和支持。八、板书设计①课文重点知识点：

-胡