9 我的战友邱少云 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

9我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册的《9我的战友邱少云》一文。该文讲述了抗美援朝战争中，邱少云为了严守潜伏纪律，忍受烈火烧烤，最终壮烈牺牲的感人事迹，展现了邱少云英勇无畏、严守纪律的品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对战争题材文章的理解，提高对英雄人物的敬佩之情。同时，本节课的学习有助于学生深化对勇敢、坚强、奉献等品质的认识，与学生在生活中所需的良好品质相契合，有助于培养学生的道德素养和爱国主义精神。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我的战友邱少云》，培养学生理解词语含义、概括文章内容的能力，提升学生的语言表达和文本分析能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考邱少云英勇行为背后的精神内涵，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习邱少云的英雄事迹，增强学生对民族精神的认同，传承和弘扬爱国主义精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美好情感和艺术表现力的感知，激发学生的审美情感和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了五、六年级阶段对战争题材文本的基本理解能力，能够识别和解读文章中的情感和主题。此外，他们已经具备了一定的词汇积累和阅读技巧，能够独立阅读并理解中等难度的课文。

2.学生对英雄人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们乐于探索和学习邱少云这样具有高尚品质的人物。在能力方面，学生具备基本的文本分析和情感表达能力，能够通过讨论和写作表达自己的理解和感受。在风格上，学生可能更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对战争背景和时代背景的理解不足，可能影响对课文深层含义的把握；对邱少云牺牲精神的深刻内涵理解可能存在难度；以及在写作表达方面，如何将内心的感动和敬佩转化为具体的语言表达，可能需要教师的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备邱少云的相关图片、纪录片片段以及战场背景资料，以增强学生对课文内容的直观感受和理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享感受，同时设置展示区，用于展示学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我的战友邱少云》预习资料，包括课文原文和相关背景资料，明确要求学生预习时关注文章的情感表达和邱少云的品质。

-设计预习问题：设计问题如“邱少云为什么能够忍受烈火的煎熬？”“文章中哪些语句体现了邱少云的坚强意志？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对预习内容的理解和掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放邱少云的纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和情感表达，帮助学生理解邱少云的精神内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨邱少云的行为对现代人的启示。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文的重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以邱少云精神为主题的写作任务，让学生结合自己的理解和感受进行创作。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步了解英雄人物和战争历史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，通过文字表达自己对邱少云精神的感悟。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对课文内容的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在理解课文和写作方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进学习效果的提升。知识点梳理1.课文内容概述

《我的战友邱少云》是一篇描写抗美援朝战争中英雄邱少云的记叙文。文章通过讲述邱少云在一次战斗中，为了严守潜伏纪律，忍受烈火烧烤，最终壮烈牺牲的感人事迹，展现了邱少云英勇无畏、严守纪律的品质。本文是统编版语文六年级上册中的一篇重要课文，对于培养学生的爱国主义情感和英雄主义精神具有重要意义。

2.生字词学习

（1）生字词列表

潜伏、纪律、忍受、烧烤、壮烈、无畏、高尚、奉献、战役、潜伏部队、烈火、纹丝不动、英勇、无畏、高尚、奉献、战役、潜伏部队、烈火、纹丝不动、视死如归、坚守岗位、英勇顽强、坚强不屈、烈火焚身、英勇事迹、民族英雄。

（2）生字词解释

-潜伏：隐藏起来，不暴露。

-纪律：集体或个人必须遵守的规章和行为准则。

-忍受：承受痛苦或困难。

-烧烤：用火烤。

-壮烈：勇敢而有气节。

-无畏：不害怕，勇敢面对。

-高尚：品质优秀，道德高尚。

-奉献：贡献出自己的力量或财富。

3.课文结构分析

课文可以分为三个部分：

第一部分（第1-3段）：介绍邱少云所在的潜伏部队和战斗背景。

第二部分（第4-7段）：描述邱少云在烈火中英勇牺牲的经过。

第三部分（第8-9段）：表达对邱少云的怀念和敬佩之情。

4.课文主题思想

本文通过邱少云的英雄事迹，传递了以下主题思想：

-英雄主义精神：邱少云在战斗中表现出的英勇无畏和严守纪律，体现了英雄主义精神。

-爱国主义情感：邱少云为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己的生命，展现了深厚的爱国主义情感。

-道德品质教育：邱少云的高尚品质和奉献精神，对于培养学生的道德品质具有重要的教育意义。

5.课文写作特色

（1）细节描写：作者通过对邱少云的神态、动作、语言等细节的描写，生动展现了邱少云的英雄形象。

（2）情感表达：作者在叙述过程中，融入了自己的情感，使得文章具有强烈的感染力。

（3）修辞手法：文章运用了比喻、夸张等修辞手法，增强了文章的表现力。

6.课文重点句段解析

（1）“他像一座巨人，纹丝不动地站在那里。”

解析：这句话通过比喻手法，形象地描绘了邱少云在烈火中英勇不屈的形象，展现了他的坚强意志和英雄气概。

（2）“他忍受着烈火的烧烤，像钢铁一样坚强。”

解析：这句话通过比喻手法，生动地表达了邱少云在烈火中的坚强意志和毅力。

7.课文难点解析

（1）邱少云为什么能够忍受烈火的烧烤？

解析：邱少云能够忍受烈火的烧烤，是因为他具有极高的纪律性和对革命事业的忠诚。在关键时刻，他选择了牺牲自己，保护部队的安全，这体现了他的英雄主义精神和崇高品质。

（2）课文为什么用“像一座巨人”来形容邱少云？

解析：用“像一座巨人”来形容邱少云，是为了突出他在烈火中英勇不屈的形象，强调他的坚强意志和英雄气概，使读者更加深刻地感受到邱少云的英雄形象。

8.课文相关知识拓展

（1）邱少云简介：邱少云（1926-1952），出生于四川省邻水县，是中国人民志愿军战士。在抗美援朝战争中，他为了严守潜伏纪律，忍受烈火烧烤，最终壮烈牺牲，被授予“一级战斗英雄”称号。

（2）抗美援朝战争：抗美援朝战争（1950-1953）是中国人民志愿军与朝鲜人民军共同抵抗美国侵略军及其盟友的战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，为保卫国家安全和地区和平作出了巨大贡献。

9.课文教学建议

（1）让学生在预习阶段了解邱少云的背景和英雄事迹，为课堂学习打下基础。

（2）在课堂上，引导学生关注课文中的细节描写和情感表达，深入理解邱少云的英雄形象和主题思想。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己对邱少云精神的感悟和启示。

（4）布置相关的写作任务，让学生通过文字表达自己对英雄精神的敬佩和传承。板书设计1.重点知识点

①邱少云的英雄事