20美丽的小兴安岭（第二课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

20美丽的小兴安岭（第二课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《20美丽的小兴安岭（第二课时）》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课选自统编版三年级上册第五单元，课文描绘了小兴安岭的四季之美，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和对家乡的热爱之情。本节课的教学重点是通过品词析句，使学生感受小兴安岭四季景色的变化，难点在于引导学生学会观察自然，培养写作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解课文内容，提高阅读理解与表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入阅读《美丽的小兴安岭》，学生将提升语言表达能力，学会捕捉自然之美，发展观察与想象能力。同时，课程将引导学生理解并传承对自然、家乡的热爱之情，增强文化自信。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏课文中的美，形成健康的审美趣味。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-品味课文中描绘小兴安岭四季景色的优美语句，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”通过这些句子，让学生理解自然景观的美和作者的情感表达。

-学习课文中的生字词，如“淙淙”、“葱葱茏茏”等，掌握其读音、书写和用法。

-学会观察自然，通过课文的学习，能够用语言描述自然景色的变化。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解并感悟课文中的比喻句和拟人句，如“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线。”学生可能难以理解这种修辞手法的作用和效果。

-掌握四季变化中自然景色的细微差别，例如，如何通过文字描述春天的生机勃勃和冬天的静谧寒冷。

-将课文中的描写方法应用到自己的写作中，如如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的语言表达。

举例解释：

-教学重点中的生字词学习，难点在于学生可能对“淙淙”这样的拟声词感到陌生，需要通过播放小溪流水的声音，让学生感受并理解其含义。

-教学难点中的比喻句理解，可以通过让学生自己举例，如“太阳像一个金盘子”，来帮助学生理解比喻句是如何通过比较来增强表达效果的。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体展示和写作练习。首先通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生思维，如探讨小兴安岭四季景色的变化及其象征意义。设计角色扮演活动，让学生模拟小兴安岭的不同季节，增强体验感。使用多媒体展示实际景观图片，帮助学生直观感受课文描述。最后，通过写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，提升表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《美丽的小兴安岭》预习资料，包括课文朗读视频和关键生字词的读音及书写。

-设计预习问题：提出“小兴安岭四季景色有哪些特点？”等问题，引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习笔记，确保学生对课文有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读课文，记录生字词。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小兴安岭的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“树木抽出新的枝条”如何形象地描绘春天的到来。

-组织课堂活动：分组讨论小兴安岭四季变化的特点，让学生分享自己的感受和理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

-提问与讨论：学生针对课文内容和修辞手法提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解修辞手法的运用。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘家乡四季变化的写作作业，巩固修辞手法的学习。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生了解更多关于自然景观的描述。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，尝试运用修辞手法写作。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解自然景观的描写方法。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

《美丽的小兴安岭》一课，描绘了我国东北小兴安岭地区的自然风光，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文学作品：推荐阅读其他描写自然景观的文学作品，如老舍的《草原》、朱自清的《春》、鲁迅的《雪》等，这些作品都能帮助学生更好地理解自然之美。

-自然风光摄影：收集小兴安岭以及其他自然景观的摄影作品，让学生通过视觉直观感受自然之美。

-环保教育：介绍小兴安岭的生态保护情况，如植树造林、野生动物保护等，引导学生关注环保问题。

-地理知识：提供关于小兴安岭地理位置、气候特点、植被类型等地理知识的资料，帮助学生全面了解小兴安岭。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于自然景观的文学作品，如《黄山归来》、《桂林山水甲天下》等，让学生在阅读中感受不同地区的自然之美。

-写作练习：让学生尝试仿写《美丽的小兴安岭》，以自己的家乡或熟悉的自然景观为题材，运用课文中学到的修辞手法，如比喻、拟人等。

-观察日记：鼓励学生观察身边的自然环境，记录下四季变化的特点，以日记的形式呈现，培养观察力和表达能力。

-生态保护研究：引导学生关注小兴安岭的生态保护，了解当地政府采取的保护措施，以及自己能为环保做些什么。

-自然景观研究：让学生对小兴安岭的地理环境、气候特点、植被类型等进行深入研究，了解其独特的自然景观形成原因。

-修辞手法探究：引导学生探究课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果，并尝试在写作中运用。

-文化内涵挖掘：让学生了解小兴安岭地区的历史文化、民俗风情等，挖掘课文背后的文化内涵。

-环保意识培养：通过学习小兴安岭的生态保护情况，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

-观察与记录：组织学生进行户外观察活动，如参观公园、山林等，让学生记录下所见所感，与他人分享。

-摄影比赛：鼓励学生参加摄影比赛，拍摄身边的自然景观，培养审美能力和创造力。

-环保实践：组织学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验环保的重要性。

-主题班会：举办以自然景观、环保为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和实践经验。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-小兴安岭四季景色的变化特点。

-修辞手法的运用，如比喻、拟人等。

-对自然景观的赞美和情感表达。

②关键词：

-春天：抽出新的枝条、嫩绿的叶子、淙淙的流水。

-夏天：葱葱茏茏、密密层层、封得严严实实。

-秋天：落叶飘落、松柏、戴上了白雪。

-冬天：雪花、枝头、森林的怀抱。

③重点句子：

-“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（描绘春天的生机）

-“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”（形容夏天的茂盛）

-“秋天，落叶飘落，松柏挺直，戴上了白雪。”（描绘秋天的静谧）

-“冬天，雪花在枝头舞蹈，森林的怀抱里，一切都安静下来。”（形容冬天的宁静）教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用、教学策略的有效实施以及课堂管理的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法的运用上，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过让学生自主阅读、思考、提问，我发现他们对于课文内容的理解更加深入。然而，我也发现有些学生在讨论环节中表现不够积极，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是自信心不足。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加学生对课文的预习时间，同时鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。

在教学策略的实施上，我注重了启发式教学，引导学生自主探究和发现知识。通过设计具有启发性的问题，我鼓励学生思考并分享自己的观点。这样的策略使得学生在学习过程中更加主动，也提高了他们的思维能力。但同时，我也发现有些学生在面对问题时，缺乏独立思考的能力，依赖性较强。为了改善这一点，我计划在课堂教学中更多地提供开放性问题，让学生有更多的机会进行独立思考。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。我注重与学生的互动，及时了解他们的学习状况，并给予个性化的指导。然而，我也发现有时在管理纪律方面存在一定的挑战，部分学生在课堂上容易分心。为了解决这个问题，我计划在课堂教学中加入更多有趣的互动环节，以吸引学生的注意力。

在教学效果方面，我认为本节课取得了一定的成果。学生通过学习《美丽的小兴安岭》，不仅掌握了课文内容，还学会了如何运用修辞手法进行描绘。他们在写作练习中表现出了较高的创造力，对自然景观的观察和表达能力也有所提升。但同时，我也发现部分学生在写作过程中，对于修辞手法的运用还不够熟练，需要在未来的教学中加强指导。

针对本节课的教学，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都