14 我要的是葫芦 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版教材分析“14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版”本节课选自统编版语文二年级上册，讲述了小男孩种葫芦的故事。课文通过生动的情节，教育学生要有耐心和毅力，不能急于求成。本节课旨在培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对语文学习的热情，同时锻炼学生的观察力和想象力。课文语言简洁，富有童趣，适合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够理解故事内容，感知语言节奏，积累词语，运用到自己的表达中。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片、预测故事发展，提升逻辑思维能力和想象力。

3.文化理解与传承：引导学生了解传统的种植文化，激发对自然和生活的热爱，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描写，培养学生的审美情趣，激发创造美的欲望。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握生字词，学习课文中描述葫芦生长变化的语句。

难点：理解小男孩急于求成的心态以及故事所蕴含的道理。

解决办法：

1.通过图片展示葫芦的生长过程，帮助学生形象理解课文内容。

2.采用分组讨论的方式，让学生分享自己对于生字词的理解，教师适时引导，确保学生正确掌握。

3.通过角色扮演，让学生模拟小男孩的行为，引导他们体会小男孩的心态，从而理解故事的教育意义。

4.结合生活实际，让学生举例说明在哪些情况下会出现急于求成的情况，以及如何克服这种心态。

5.在课堂小结环节，教师总结故事主旨，强调耐心和毅力的重要性，帮助学生形成正确的价值观。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：教学PPT、生字词学习软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库、电子图书

5.教学手段：故事书、图片、卡片、互动讨论工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送课文电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：如“小男孩为什么想要葫芦？”，“他种葫芦的过程中遇到了什么问题？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文，理解故事大意。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示葫芦图片，引出本课主题。

-讲解知识点：分析课文中的生字词和重点句子，如“藤蔓”“葫芦”“叶子”等。

-组织课堂活动：分组讨论小男孩的错误做法，探讨正确的种植方法。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解课文中难以理解的部分。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于种植的日记。

-提供拓展资源：提供关于葫芦种植的科普文章，拓展学生的知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固学习内容。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，增加对葫芦种植的了解。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《我要的是葫芦》原文拓展阅读，以及其他关于种植、自然观察的儿童文学作品，如《小毛驴的故事》、《小石潭记》等，以增强学生对自然和生命的感悟。

（2）科普知识：介绍葫芦的生长过程、种植方法和相关植物学知识，例如葫芦的生物学分类、生长周期、所需土壤和气候条件等。

（3）传统文化：葫芦在中国传统文化中的象征意义，如葫芦与福禄寿的关联，以及葫芦在民间艺术中的应用，如葫芦画、葫芦雕刻等。

（4）环境教育：介绍保护自然环境的重要性，以及如何在日常生活中实践环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。

（5）实践活动：设计种植葫芦的实践活动，让学生亲身体验种植的乐趣，了解植物生长的过程。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观植物园或农业科技园，实地观察葫芦等植物的生长情况，增强学生对植物生长的了解。

（2）鼓励学生在家中或学校开辟小菜园，亲自动手种植葫芦，记录生长过程，培养观察力和耐心。

（3）开展主题班会，让学生分享自己的种植经历和感悟，促进学生之间的交流和合作。

（4）利用图书馆或网络资源，让学生阅读更多关于葫芦的书籍和文章，拓宽知识面。

（5）组织学生参与制作葫芦艺术品，如葫芦画、葫芦雕刻，体验传统民间艺术的魅力。

（6）引导学生关注环保问题，通过实际行动参与环境保护，如参加垃圾分类、植树造林等活动。

（7）鼓励学生撰写观察日记，记录葫芦生长过程中的点滴变化，提高写作能力。

（8）开展跨学科学习，如结合数学知识计算葫芦生长的速率，结合美术知识设计葫芦的图案等。

（9）利用信息技术，如制作关于葫芦的PPT或视频，进行班级分享，提升学生的信息技术能力。

（10）定期组织学生进行户外自然观察活动，让学生在自然环境中学习，培养对自然的热爱和尊重。内容逻辑关系①重点知识点：

-葫芦的生长过程及变化。

-小男孩的错误认知及其后果。

-故事中的教育意义：耐心和坚持的重要性。

②重点词语：

-葫芦、藤蔓、叶子、花、果实。

-急于求成、耐心、坚持、观察。

③重点句子：

-“他种下葫芦，每天都去看，可是葫芦总是不长大。”

-“他问奶奶：‘为什么葫芦总是不长大呢？’”

-“奶奶告诉他：‘你要有耐心，葫芦是需要时间慢慢长大的。’”教学反思与总结这节课《我要的是葫芦》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论、课后拓展的方式，希望能够让学生更加深入地理解课文内容。

在教学策略上，我注意到以下几点：

1.课前预习的效果很好。通过让学生提前阅读课文，他们对故事情节有了初步的了解，课堂上能够更快地进入状态。但是，我也发现部分学生在预习时没有认真阅读，导致课堂讨论时参与度不高。未来我需要加强对预习的监督和引导，确保每个学生都能认真完成预习任务。

2.课堂讨论环节，学生的参与度较高，他们能够积极地分享自己的看法和疑问。我发现通过小组讨论，学生们能够更好地理解小男孩的错误认知以及故事的教育意义。但是，我也发现有些学生在讨论时容易跑题，需要我在课堂上更加细致地引导他们。

3.课后拓展环节，我提供了丰富的拓展资源，包括文学作品、科普知识、传统文化等，希望能够拓宽学生的知识面。但是，我也注意到部分学生对拓展资源的兴趣不高，未来我需要更多地了解学生的兴趣，提供更符合他们兴趣的拓展资源。

在管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在课堂上容易分心，需要我更加严格地管理课堂纪律。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的教学效果比较满意。他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。学生们能够理解课文内容，掌握生字词，学会了观察和思考。同时，通过课堂讨论，学生们也培养了一定的团队合作意识和沟通能力。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对拓展资源的兴趣不高，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我认为可以