Unit 2 Let's talk teens Welcome to the unit 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'stalkteensWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Let'stalkteensWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册Unit2Let'stalkteens中的“Welcometotheunit”部分。本节课主要围绕青少年时期的话题展开，内容涉及：

1.介绍青少年时期的生理和心理变化。

2.讨论青少年时期面临的挑战与机遇。

3.学习如何用英语描述和讨论青少年时期的经历和感受。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言能力：通过参与课堂讨论和完成相关任务，学生能够熟练使用英语描述个人经历和感受，增强语言表达和交流能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的青少年经历，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生批判性地思考青少年时期的挑战与机遇，培养分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略，增强学习效果和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了一定的英语基础词汇和语法，能够进行基本的日常交流。此外，他们对于描述个人经历和情感表达有一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对讨论个人经历和情感话题通常表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学生在学习风格上多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在描述青少年时期的情感和经历时，可能会遇到词汇量不足的问题。

-语法错误：在句子构建和时态使用上可能会出现错误。

-思维局限：在讨论抽象概念时，可能会表现出思维局限，难以深入分析。

-自信心不足：部分学生在英语表达上可能缺乏自信，害怕犯错，影响课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版高中英语必修第一册》Unit2Let'stalkteens的相关章节。

2.辅助材料：准备与青少年时期话题相关的图片、视频片段，以及讨论引导问题清单。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，以便学生进行小组合作和讨论活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit2Let'stalkteens的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你的青春期的难忘经历”和“你认为青少年时期最大的挑战是什么？”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，标记不熟悉的词汇和概念。

-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的答案。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂讨论。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生提供一个提前接触和思考的机会，降低课堂难度，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于青少年成长的故事视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述青少年时期的情感和经历，强调时态和语态的正确使用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享个人经历，并练习如何用英语表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用英语表达个人经历。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，让学生掌握描述个人经历的表达方式，理解本课的重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于描述自己青少年时期的英语作文。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作文作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习相关话题。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升学习效果。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学，提高学生的英语应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理学》：提供关于青少年心理发展的章节，帮助学生更深入地理解青少年时期的心理变化。

-《英语时态与语态》：提供关于英语时态和语态的练习册，帮助学生巩固课堂上学到的语法知识。

-《跨文化交流》：提供关于不同文化背景下青少年交流的案例分析，增强学生的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后自主阅读：鼓励学生阅读与Unit2Let'stalkteens相关的英文文章，如青少年成长故事、情感表达技巧等，提高阅读理解能力和词汇量。

-角色扮演活动：学生可以与同伴一起创作并表演一个关于青少年日常生活的英语短剧，通过角色扮演来练习语言表达和情感交流。

-研究项目：学生可以选取一个与青少年相关的主题，如青少年心理健康、青少年教育问题等，进行深入的调查研究，并撰写研究报告。

-英语日记：鼓励学生每天用英语写日记，记录自己的日常经历和感受，不仅能够提高写作能力，还能帮助学生更好地反思和表达自己的情感。

-词汇卡片制作：学生可以制作英语词汇卡片，特别是那些在描述青少年时期经历时常用的动词、形容词和名词，通过制作卡片来加深记忆。

-观看相关视频：鼓励学生观看与Unit2Let'stalkteens主题相关的英语视频，如TED演讲、纪录片等，提高听力和口语能力。

-参与在线讨论：学生可以参与在线英语学习社区，就Unit2Let'stalkteens的主题进行讨论，与其他学习者交流观点。

活动一：英语演讲比赛

-学生准备并参加一个英语演讲比赛，主题围绕青少年时期的挑战与机遇。

-比赛要求学生用英语表达自己的观点，使用正确的时态和语态，以及丰富的词汇。

活动二：英语写作工作坊

-组织一个英语写作工作坊，邀请英语老师或外部专家指导学生如何撰写关于青少年时期的英文文章。

-学生通过工作坊学习写作技巧，如如何构建引人入胜的开头，如何组织文章结构，以及如何有效地表达情感。

活动三：跨文化交流项目

-学生可以参与一个跨文化交流项目，与不同文化背景的青少年进行交流。

-通过邮件、社交媒体或视频会议，学生可以分享自己的青少年经历，并学习如何用英语进行跨文化沟通。

活动四：英语学习小组

-学生可以组织英语学习小组，定期聚会讨论Unit2Let'stalkteens的内容。

-学习小组可以一起完成练习题，讨论课文中的难点，以及分享学习心得。板书设计①重点知识点：

-青少年时期的生理和心理变化。

-青少年时期的挑战与机遇。

-描述个人经历和感受的英语表达。

②重点词汇：

-青少年相关词汇：adolescence,puberty,peerpressure,self-esteem,independence等。

-情感描述词汇：overwhelmed,excited,confused,anxious,optimistic等。

-时态和语态：presentperfecttense,pastcontinuoustense,passivevoice等。

③重点句子：

-"Duringmyadolescence,Iexperiencedalotofchanges."

-"One