20 美丽的小兴安岭 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容《20美丽的小兴安岭》说课稿——2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第五单元第二课《美丽的小兴安岭》。教学内容主要包括：

1.小兴安岭的位置和环境特点。

2.描述小兴安岭四季景色的变化，感受其美丽和神奇。

3.学习课文中的生字词，理解词语在句中的含义。

4.掌握课文的结构和表达方法，学会观察和描绘景物。

5.培养学生的朗读、默读和表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够积累和运用关于自然景物的词汇，提高描述和表达事物的能力。

2.思维发展与提升：通过对小兴安岭四季变化的描绘，培养学生观察自然、发现美的思维习惯，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承：通过学习课文，学生能够了解我国东北地区的自然风光，增强对祖国大好河山的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对课文的理解和感受，培养创新思维和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够流利地朗读并背诵课文，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。

②学习并掌握课文中的生字词，能够在实际情景中正确运用。

③理解课文的结构和表达方法，学会观察和描绘自然景物。

2.教学难点

①准确把握小兴安岭四季变化的特点，理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。

②深入理解课文中的情感表达，体会作者对自然美景的喜爱和赞美之情。

③能够模仿课文中的表达方式，自主创作描绘自然景物的短文。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-多媒体教学软件

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子白板互动平台

3.信息化资源

-课文朗读音频

-小兴安岭相关图片素材

-生字词学习软件

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-创作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小兴安岭的图片，引导学生观察并描述所看到的景象，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生之前学过的关于自然景物的课文，以及如何描述自然景物的方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《美丽的小兴安岭》的主要内容和结构，强调小兴安岭四季景色的变化。

-举例说明：通过展示小兴安岭不同季节的图片，具体说明课文中所描述的景色特点。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个季节，讨论并描述该季节小兴安岭的景色，然后全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主阅读课文，并在生字词卡片上标注拼音和词义，然后进行小组交流。

-教师指导：在学生阅读和交流过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解生字词，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调小兴安岭的美丽和课文中的表达方法。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和对小兴安岭的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一个季节，模仿课文中的表达方式，写一篇关于该季节小兴安岭的短文。

-要求学生第二天课堂上分享自己的作品，并进行互相评价。

6.课堂延伸（约10分钟，如有时间）

-邀请学生思考，除了小兴安岭，还有哪些地方的景色也同样美丽，并鼓励学生进行分享。

-探讨如何保护美丽的自然景色，让学生意识到环境保护的重要性。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-根据学生的反馈，教师进行必要的讲解和补充，确保学生对知识的理解。

8.结束语（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现给予肯定，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养审美能力。

-提醒学生下节课需要准备的内容，并期待与学生的再次见面。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《大兴安岭的呼唤》：介绍大兴安岭的地理位置、植被类型以及野生动物，帮助学生更全面地了解东北地区的大型山脉。

-《四季之美》：收录了不同作者对四季变化的描述，通过对比阅读，让学生感受不同作家对自然美景的描绘和情感表达。

-《环境保护小册子》：提供关于如何保护自然环境的资料，引导学生思考如何在欣赏自然美景的同时，做到爱护环境。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的自然环境，记录下四季变化的特点，尝试用课文中的表达方式描述。

-收集关于小兴安岭的资料，包括历史、文化、旅游信息等，进行分享交流。

-学习相关的地理知识，了解小兴安岭的地理位置、气候类型和植被分布。

-探究小兴安岭的动植物资源，了解生态保护的重要性。

-创作一篇关于家乡或其他自然景点的短文，模仿课文中的写作风格。

-参与社区或学校组织的环保活动，将课堂上学到的知识应用到实践中。

-阅读更多关于自然和环境保护的书籍，增加知识储备，提高环保意识。

-与家长一起计划一次户外活动，如徒步、露营等，亲身体验自然之美，并记录所见所感。

-观看自然纪录片，如《美丽中国》系列，了解不同地区的自然风光和人文特色。

-利用网络资源，搜索关于小兴安岭的图片和视频，加深对课文内容的理解。

-参与线上讨论，与其他同学交流对小兴安岭美景的感受和对环境保护的看法。

-尝试创作一首关于小兴安岭的诗歌或散文，表达自己对自然美景的赞美之情。

-参考地理和生物学科的相关资料，深入了解小兴安岭的生态系统。

-与同学组成学习小组，共同研究小兴安岭的旅游开发与生态保护之间的平衡问题。

-定期回顾和总结学习内容，形成对自然美景的深刻认识和系统的知识体系。板书设计1.课文重点知识点

①小兴安岭的位置和四季景色特点。

②课文中的生字词及其在句中的运用。

③课文的结构和表达方法。

2.重点词汇

①生字词：如“岭、峦、溢、葱郁”等。

②描述性词语：如“碧波荡漾、层峦叠嶂、郁郁葱葱”等。

3.重点句子

①四季景色描述：如“春天，小兴安岭冰雪消融，万物复苏。”

②情感表达：如“我爱小兴安岭，更爱这里的美丽景色。”

③修辞手法：如“夏天，小兴安岭就像一个绿色的宝库。”（比喻）教学反思与总结在完成《20美丽的小兴安岭》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是培养学生核心素养的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求通过丰富的教学活动和资源，让学生充分感受小兴安岭的美丽。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，发现学生们对自然美景有着浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学过的自然景物描述方法掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要更多地复习和巩固旧知识。

在新课呈现环节，我通过讲解、举例和互动探究的方式引导学生学习课文内容。虽然学生们积极参与讨论，但我也注意到有些学生在表达时仍显得有些吃力，这可能与他们的语言表达能力有关。我意识到，今后需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的表达机会。

在巩固练习环节，我让学生自主阅读课文并标注生字词，但我发现有些学生在自主学习时注意力不够集中。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是学生对生字词学习缺乏兴趣。我考虑在未来的教学中，尝试更多的互动式学习活动，以提高学生的参与度。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对课文内容有了深入的理解，对生字词的掌握也有所提高。在情感态度方面，学生们表现出对自然美景的热爱和对环境保护的重视。但同时，我也发现了一些不足之处。

在知识掌握方面，学生们对课文内容的理解较为全面，但在写作表达方面还有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加写作练习的环节，让学生有更多的机会锻炼表达能力。

在技能提升方面，学生们通过本节课的学习，观察和描绘自然景物的能力有所提升。但在课堂管理和学生参与度方面，我意识到需要进一步优化。我计划通过小组合作和课堂游戏等互动活动，提高学生的参