13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第13课《读书：目的和前提》与《上图书馆》的对比阅读。教学内容主要包括两篇文章的主题思想、写作手法、语言风格等方面的对比分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了有关读书的方法、意义以及图书馆的相关知识，本节课将引导学生进一步深入探讨读书的目的和前提，以及如何在图书馆中高效地获取知识。通过对比阅读，学生可以加深对这两篇文章的理解，提高分析、比较和综合能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过对比阅读，培养学生分析文本语言特色和修辞手法的能力，提高准确理解和运用语言表达思想感情的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考读书的目的和意义，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度和层面进行思考。

3.文化传承与理解：通过学习两篇文章，使学生更好地理解读书对于个人成长和文化传承的重要性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀文本的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱和创作热情。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解能力和文学常识。在能力方面，学生能够独立阅读文本，但分析、比较和批判性思维能力尚待提高。在素质方面，学生对文学作品的兴趣各有不同，但普遍存在阅读不深入、思考不全面的问题。

行为习惯方面，学生大多能够按时完成作业，但在课堂上主动参与讨论和表达个人观点的积极性不足。此外，部分学生在阅读时缺乏耐心和细致观察，容易停留在表面理解，影响了对文本深层含义的挖掘。

对课程学习的影响主要体现在，学生对新知识有好奇心的同时，也可能因为课程内容的深度和难度产生畏难情绪。因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，同时适当引导，帮助他们克服困难，提升阅读和思考的深度，从而更好地理解和吸收课程内容。教学资源-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-《读书：目的和前提》与《上图书馆》文本资料

-辅助阅读材料（相关书籍、文章摘要）

-互联网资源（文学作品、学术论文）

-教学视频（如相关讲座、读书方法介绍）

-学生作业本与文具

-图书馆实地考察（如有条件）教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了关于读书的一些基本知识，那么大家有没有思考过，我们为什么要读书？读书又有哪些前提条件呢？今天我们将要学习两篇课文，《读书：目的和前提》和《上图书馆》，通过对比阅读，来进一步探讨这些问题。

2.预习交流

请大家分享一下预习这两篇课文的心得。你从文章中读出了哪些关于读书的目的和前提？有没有什么疑问或感受特别深刻的地方？

3.文本解读

（1）首先我们来解读《读书：目的和前提》这篇文章。请大家快速浏览全文，找出作者认为的读书目的和前提是什么。

学生回答后，老师总结：作者认为读书的目的是为了求真、求善、求美，而读书的前提则是要有兴趣、要有方法、要有恒心。

（2）接下来，我们再来看《上图书馆》这篇文章。请大家用同样的方法，找出作者在图书馆读书的心得体会。

学生回答后，老师总结：作者在图书馆读书，不仅是为了获取知识，更是为了寻找心灵的慰藉，同时，作者也强调了图书馆的环境对于读书的重要性。

4.对比分析

（1）现在我们已经了解了这两篇文章的主旨，下面请大家分组讨论，比较一下这两篇文章在写作手法、语言风格等方面的异同。

（2）每个小组选代表进行分享，老师进行点评和总结。

5.深入探讨

（1）通过对比阅读，我们发现两篇文章都强调了读书的重要性，那么在实际生活中，我们如何才能更好地践行这些读书的目的和前提呢？

（2）请大家结合自己的实际经历，分享一下在读书过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

6.总结提升

（1）老师对同学们的分享进行总结，强调读书的目的和前提，并给出一些实用的读书建议。

（2）布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于自己读书心得的短文。

7.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们深入探讨了读书的目的和前提，以及如何在图书馆中高效地获取知识。希望大家能够将所学运用到实际生活中，不断提升自己的阅读能力和素养。

8.课后作业（课后自主完成）

（1）阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章，深入理解文章内容，做好笔记。

（2）结合自己的实际经历，写一篇关于读书心得的短文，字数不限。

（3）下节课我们将进行读书分享会，请大家准备好自己的读书心得，届时进行交流分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主旨内容，掌握作者关于读书目的和前提的观点，以及图书馆对于读书的重要性。他们能够用自己的语言概括文章的核心思想，并对文章中的关键信息进行提取和整理。

2.阅读理解能力：通过对比阅读，学生的阅读理解能力得到提升。他们能够深入分析两篇文章的写作手法和语言风格，识别并理解文章中的隐含意义和深层逻辑，从而更加全面地把握文章的内涵。

3.批判性思维：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，对文章内容进行批判性思考。他们能够结合自身经验，对读书的目的和前提提出独到的见解，展现出一定的独立思考能力。

4.表达交流能力：学生在分享自己的读书心得时，语言表达流畅，能够清晰、准确地传达自己的思想。他们在讨论中学会了倾听他人观点，尊重他人意见，并能够有效地进行交流互动。

5.文化素养提升：学生对读书的价值有了更深刻的认识，增强了对文学作品的欣赏能力。他们能够从阅读中汲取精神营养，提升自己的文化素养和审美情趣。

6.实践能力增强：学生在课堂上学到的读书方法和技巧，能够应用到实际的阅读活动中。他们在课余时间主动阅读，学会了如何高效利用图书馆资源，提高了自我学习的能力。

7.学习态度转变：学生对语文学习的态度更加积极，对阅读产生了浓厚的兴趣。他们能够主动探索新的阅读材料，不断扩大自己的知识领域，形成终身学习的良好习惯。

8.自我反思能力：学生在学习过程中学会了自我反思，能够意识到自己在阅读理解、批判性思维等方面的不足，并积极寻求改进的方法。板书设计①《读书：目的和前提》重点知识点：

-读书的目的：求真、求善、求美

-读书的前提：兴趣、方法、恒心

②《上图书馆》重点知识点：

-图书馆的功能：知识获取、心灵慰藉

-图书馆的环境：安静、氛围、资源

③关键词句：

-《读书：目的和前提》：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-《上图书馆》：“图书馆是知识的海洋，是灵魂的驿站。”教学反思与总结在教学《读书：目的和前提》与《上图书馆》这两篇课文的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教学内容与学生已有的知识经验相结合，通过对比阅读的方式，让学生在思考中深入理解课文。在实际教学过程中，我发现以下几个方面的得失：

1.教学方法方面，我采用了问题驱动和小组讨论的方式，激发了学生的参与热情，但我也发现，部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是性格较为内向。

2.教学策略方面，我试图通过多媒体资源和实物展示来丰富教学手段，但我也意识到，过多的辅助材料可能会分散学生的注意力，影响他们对课文内容的关注。

3.管理方面，我在课堂上注重纪律维护，但有时候过于严格可能会限制学生的自由表达，影响课堂氛围的活跃。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够理解并概括课文的中心思想，对读书的目的和前提有了更深刻的认识。在技能方面，学生的阅读理解和批判性思维能力得到了锻炼，他们能够结合自己的实际经验进行思考和讨论。

在情感态度方面，学生对阅读的兴趣有所提高，他们对图书馆的认识也更加全面。但同时，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对阅读的深度和广度还不够，需要进一步引导他们进行深入阅读和广泛阅读。

2.在课堂讨论中，部分学生的表达能力和逻辑思维还需加强，我计划在