Module 3 Unit 8 Visiting museums Period 3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module3Unit8VisitingmuseumsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过《Module3Unit8VisitingmuseumsPeriod3》的教学，帮助学生巩固和拓展有关参观博物馆的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，同时激发学生对博物馆文化的兴趣。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点学习如何描述和询问博物馆中的展品，以及如何表达参观博物馆的感受，为学生提供一个真实的语言环境，增强其语言实践能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学词汇和句型描述博物馆中的展品，以及在真实情境中流畅表达参观感受的能力。

2.文化意识：通过学习博物馆相关知识，提高学生对博物馆文化的认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析博物馆展品的能力，以及通过比较、归纳等方式，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在英语学习过程中的探究、实践和反思能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述博物馆展品的词汇，如：painting,sculpture,artifact,exhibit等。

②学习并运用句型：“What'sthis?It'sa...”,“Howoldisit?It's...yearsold.”描述和询问展品。

③学会表达参观博物馆的感受，如：“Ithinkit'sveryinteresting.”，“Ifeelsurprisedby...”等。

2.教学难点

①辨别和使用过去时态描述展品的历史背景，如：“Thispaintingwaspaintedby...in...”。

②在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行真实、自然的对话交流。

③理解并运用比较级和最高级描述展品的特点，如：“Thisartifactisolderthanthatone.”，“Thisisthemostbeautifulpaintinginthemuseum.”。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园英语学习管理系统

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

4.教学手段：PPT课件、实物展示、角色扮演道具、互动白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-利用多媒体展示一张博物馆的图片，引导学生谈论他们去过的博物馆和见到的展品。

-提问学生：“你们知道博物馆里有什么？你们对博物馆有什么印象？”

-引导学生用英语简单描述他们喜欢的展品，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示本节课将要学习的词汇和句型，如painting,sculpture,artifact等，并给出例句。

-通过实物展示或图片，让学生练习使用新学的词汇和句型描述展品。

-分组进行角色扮演，模拟参观博物馆的对话场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

-教师引导学生注意过去时态的使用，并解释如何用英语描述展品的历史背景。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，互相描述不同的展品，并使用所学句型进行问答。

-教师挑选几组学生进行展示，给予反馈和指导。

-进行一个小游戏，如“快速抢答”，以检验学生对新学词汇和句型的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾所学的词汇、句型和语法点。

-学生分享在课堂中的学习体验和收获。

-教师提醒学生在日常生活中如何运用所学知识，例如参观博物馆时如何用英语交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份作业，要求学生写一篇短文，描述他们参观博物馆的经历，并使用本节课所学的词汇和句型。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习材料。

-安排下一次课前的预习任务，如查找有关博物馆的英语资料。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：学生能够熟练掌握描述博物馆展品的词汇，如painting,sculpture,artifact等，并能正确运用句型“What'sthis?It'sa...”,“Howoldisit?It's...yearsold.”进行提问和回答。

2.语法知识的运用：学生在描述展品历史背景时，能够正确使用过去时态，如“Thispaintingwaspaintedby...in...”，并且在描述展品特点时，能够运用比较级和最高级，如“Thisartifactisolderthanthatone.”，“Thisisthemostbeautifulpaintinginthemuseum.”

3.听说能力的提升：通过角色扮演和互动练习，学生的英语听说能力得到了锻炼，能够在实际语境中流畅地用英语描述展品和表达参观感受。

4.文化意识的增强：学生对博物馆文化有了更深入的了解，能够认识到不同展品背后的历史和文化价值，增强了跨文化交际的意识。

5.思维品质的发展：学生在观察和分析展品的过程中，锻炼了观察力和逻辑思维，能够通过比较和归纳，形成自己的见解。

6.学习能力的提高：学生在自主学习、合作学习的过程中，学会了如何探究、实践和反思，提高了学习效率和学习兴趣。

7.语言运用能力的增强：学生在完成作业和参与课堂活动时，能够灵活运用所学知识，将英语学习与实际生活紧密结合，提高了语言运用能力。

8.自我表达和交流能力的提升：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了如何用英语表达自己的观点和感受，增强了交流能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.设计反思活动：

-观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对于新知识的接受程度。

-收集学生的课堂练习和作业，分析他们的掌握情况。

-与学生进行交流，听取他们对课堂内容和教学方法的反馈。

-自我回顾教学过程中的教学策略和手段，思考其有效性。

-在讲授新知环节，部分学生对过去时态的运用仍然感到困惑，需要更多的练习和指导。

-个别学生在使用新学词汇时，发音不准确，需要加强语音训练。

-在巩固练习环节，一些学生对于互动活动的参与度不高，可能是因为缺乏足够的自信或者对活动规则不够清晰。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对过去时态的教学，我计划在下一节课安排更多的练习时间，通过更多的例句和实际情境，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

2.对于发音不准确的学生，我打算在课后安排额外的语音辅导，利用一些语音教学资源，如在线发音教程，来帮助学生提高发音。

3.为了提高学生的互动参与度，我将在活动开始前清晰地解释规则，并在活动过程中提供更多的鼓励和支持，让学生感到更加自信和舒适。

4.我还计划调整课堂练习的形式，使之更加多样化，以适应不同学生的学习风格，例如加入听力练习、写作任务等，以增强学习的趣味性和挑战性。

5.在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计1.重点知识点

①博物馆相关词汇：painting,sculpture,artifact,exhibit

②过去时态的运用：描述展品的历史背景

③比较级和最高级的使用：描述展品的特点

2.重点词汇

①描述展品的形容词：beautiful,interesting,old,valuable

②常用动词：paint,sculpt,create,exhibit

③常