Unit 2 Teachers Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit2TeachersLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2TeachersLesson2

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册。主要围绕“Teachers”这一主题，学习有关描述老师外貌和性格的词汇及句型，培养学生运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用描述人物外貌和性格的英语词汇及句型，能够在实际情境中描述老师。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下教师的特点，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较的能力，能够从不同角度描述人物特征。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作学习的习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“tall,short,kind,strict”等，以及相关句型“MissWangistallandkind”。

-交际能力培养：培养学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，例如在小组活动中描述自己或他人的老师。

-文化理解：理解不同文化背景下教师的特点，如在一些文化中，老师可能更加严格，而在另一些文化中，老师可能更加亲切。

2.教学难点：

-词汇记忆：学生可能会在记忆描述人物特征的形容词时遇到困难，例如区分“tall”和“short”，或“kind”和“strict”。

-解决方法：通过图片、实物或动作演示来辅助记忆，让学生在直观的情境中学习词汇。

-句型应用：学生在构造描述人物的句子时可能会混淆句型结构，例如错误使用“is”和“are”。

-解决方法：通过重复练习和模仿例句，让学生在大量的语言实践中掌握正确句型。

-语言输出：在实际对话中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以准确、流畅地描述人物。

-解决方法：设计角色扮演或小组讨论等互动活动，降低学生的紧张感，增加语言输出的机会。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实场景，如模拟教室环境，让学生在具体的语境中学习和使用英语描述老师。

2.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流描述人物的句子，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.模仿练习法：通过模仿例句，让学生在实践中掌握描述人物特征的句型，增强语言输出的准确性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示词汇和句型，以及相关图片，增加直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.视频辅助：播放关于老师教学和日常生活的短视频，让学生在实际语言环境中学习英语。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点词汇和句型的PPT，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的老师的外貌和性格”，引导学生思考并准备课堂分享。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读PPT内容，理解描述人物特征的词汇和句型。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，准备课堂分享的内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生随时随地进行学习。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前熟悉课程内容，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同老师的照片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特征的词汇和句型，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互描述对方的外貌和性格，练习使用新学的词汇和句型。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生巩固知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习描述人物特征。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握描述人物特征的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述人物特征的词汇和句型，提高语言表达能力。

-通过实践活动，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置描述一位家庭成员的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关英文视频或文章，帮助学生进一步学习描述人物的方法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成描述家庭成员的作业。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我学习能力。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，提高自我反思和总结能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：收集一些关于描述人物的英文短文，包括描述老师、同学、家庭成员等不同对象的文章，让学生通过阅读提高理解和描述能力。

-视频资源：寻找一些描绘人物特征的英语视频片段，如英语动画片、儿童节目等，让学生在观看中学习如何用英语描述人物。

-图像资源：收集一些不同职业的人物图片，如医生、警察、科学家等，让学生练习用英语描述他们的外貌和性格特点。

-互动游戏资源：设计一些在线互动游戏，如人物特征匹配游戏，让学生在游戏中学习并巩固描述人物特征的词汇和句型。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多的英文描述人物的文本，如故事书、杂志等，提高他们的阅读理解能力，同时学习更多描述人物的词汇和句型。

-观看拓展：建议学生观看英文原版动画片或儿童节目，注意观察和学习节目中描述人物特征的语言表达方式。

-绘画拓展：让学生尝试绘制一幅人物画像，并用英语描述画中人物的特征，这样的活动可以提高学生的创造力和语言表达能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，每个人扮演一个特定的人物角色，并用英语描述自己的角色，这样的活动可以增强学生的实际语言应用能力。

-写作拓展：鼓励学生尝试写作，如写一篇关于自己最敬佩的人的短文，或者编写一个描述人物特征的小故事，这样的写作练习可以帮助学生更好地组织和运用语言。

-家庭拓展：鼓励学生在家中与家人一起练习英语，如用英语描述家庭成员的特征，或者一起观看英文节目并讨论节目中的人物。

-拓展活动一：人物特征猜谜游戏

学生分组进行游戏，每组轮流描述一个人物的特征，其他组的学生猜测这个人物是谁。描述时只能使用本节课学过的词汇和句型。

-拓展活动二：人物特征写作比赛

学生根据给定的图片或描述，写一篇短文，描述这个人物的外貌和性格。教师可以提供一些评分标准，如语言的准确性、描述的详细程度等。

-拓展活动三：人物特征角色扮演

学生选择一个他们喜欢的人物角色，可以是历史人物、电影角色或现实生活中的某个人。学生需要用英语描述这个角色的外貌、性格和职业。

-拓展活动四：人物特征采访

学生模拟记者采访其他同学，询问他们的外貌和性格特征。采访结束后，学生需要用英语写下采访报告。

-拓展活动五：人物特征记忆游戏

教师展示一系列人物图片，学生需要记住每个人物的特征。然后，教师将图片收起，学生需要尽可能多地回忆并描述这些人物的特征。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许地方需要改进。通过观察学生的反应和参与度，我发现以下几个方面的亮点和不足。

首先，学生的预习效果超出了我的预期。他们通过微信平台提交的预习成果表明，他们已经很好地掌握了预习资料中的内容。这让我意识到，现代信息技术手段在教学中发挥着越来越重要的作用。同时，这也提醒我要更加合理地设计预习任务，确保它们既有挑战性，又能够激发学生的兴趣。

在教学过程中，我发现导入环节非常关键。通过展示不同老师的照片，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对本节课主题的兴趣。这一点在学生的积极参与和热烈讨论中得到了体现。然而，我也发现，在小组讨论环节，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的个别指导和小组支持，以帮助这些学生克服障碍。

此外，我在讲解知识点时，尽量使用了简单明了的语言和生动的例子，但我也注意到，有些学生对于复杂句型的构造仍然感到困惑。这让我意识到，我需要更加细致地分解教学难点，采用更多样化的教学方法，比如通过故事讲述或情境模拟，来帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在课后拓展方面，我提供了丰富的资源和学习建议，但我发现，一些学生