Unit 2 Different families 第6课时 Start to read（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第6课时Starttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit2Differentfamilies第6课时Starttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教PEP版三年级上册第二单元，主题为“不同的家庭”。本课时主要任务是引导学生阅读并理解课文，通过阅读培养学生的观察能力、推理能力和语言表达能力。课文通过介绍不同类型的家庭，帮助学生了解家庭成员之间的关系，拓展学生的词汇量和语言运用能力。教学内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升获取信息和处理信息的能力，同时培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析、比较不同家庭的特点，发展批判性思维和创新思维。学习能力上，学生将练习使用阅读策略，提高自主学习效率，为终身学习打下基础。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解一些简单的英语单词和句子。在知识层面，学生对家庭成员的英语表达有了初步的认识，但对不同类型家庭的了解尚浅，需要通过本节课的学习来进一步拓展。

在能力方面，学生的听说读写能力正在逐步发展，但阅读理解能力相对较弱，需要通过引导和实践来提升。他们通常对直观形象的内容更感兴趣，因此，课文中的图片和生动的情景描述将有助于吸引他们的注意力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，学生的行为习惯和学习态度也在形成中，良好的课堂纪律和学习习惯对于课程学习至关重要。

学生在学习本课时内容时，可能会因为对家庭类型的陌生而感到困惑，但他们的生活经验和对家庭的了解将有助于他们更好地理解和接受新知识。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中使用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同家庭场景，增强语言实践能力。

3.使用多媒体辅助教学，播放课文动画，提高学生的视觉和听觉学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课时的预习资料，包括课文音频和单词卡片，要求学生预习单词和句子。

设计预习问题：设计问题如“你能描述一下你的家庭吗？”，引导学生思考和描述自己的家庭。

监控预习进度：通过微信群的反馈，监控学生的预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听课文音频，跟读单词和句子，理解课文内容。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语描述自己的家庭。

提交预习成果：学生在微信群里分享自己的描述和遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成预习任务，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群作为交流平台，方便学生分享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭的图片，引入本课时的话题。

讲解知识点：讲解课文中的重点单词和句子结构，如“Howmanypeopleareinyourfamily?”。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟课文中的对话情景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述自己的家庭。

参与课堂活动：学生在小组中扮演不同角色，用英语进行对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述家庭的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭话题相关的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，用英语描述自己的家庭。

拓展学习：学生阅读英语绘本，观看相关视频，增强语言运用能力。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己学到的知识和技能，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，发现学习中的不足，提出改进措施。

本节课的重难点在于让学生能够用英语描述不同类型的家庭，并通过实践活动提升学生的语言运用能力。知识点梳理1.词汇

-family（家庭）

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐）

-son（儿子）

-daughter（女儿）

-grandfather（祖父）

-grandmother（祖母）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟姐妹）

-Howmany（有多少）

-people（人）

2.句型

-“Thisismyfamily.”（这是我的家庭。）

-“Howmanypeopleareinyourfamily?”（你的家庭有多少人？）

-“Thereare[number]peopleinmyfamily.”（我的家庭有[数字]人。）

-“Whoishe/she?”（他是/她是谁？）

-“He/Sheismy[familymember].”（他/她是我的[家庭成员]。）

3.语法

-使用“is”和“are”进行一般现在时态的陈述句构造。

-使用“my”和“your”等物主代词来表示所属关系。

-使用“thereare”结构来描述某地或某组中的数量。

4.课文理解

-识别和理解课文中的家庭结构，包括不同的家庭成员和他们的关系。

-通过课文中的图片和文字，理解不同家庭的大小和构成。

-能够用英语描述自己的家庭结构。

5.文化理解

-了解不同文化中家庭的多样性，包括家庭成员的称呼和关系。

-认识到每个家庭都是独特的，尊重不同家庭结构。

6.语言技能

-能够听懂并回答关于家庭的问题。

-能够用英语描述自己的家庭和家庭成员。

-能够通过角色扮演等活动，模拟家庭对话场景。

7.学习策略

-通过预习和复习，巩固对家庭相关词汇和句型的记忆。

-利用图片和实物辅助记忆和理解家庭成员的英语表达。

-通过小组合作和讨论，提高语言实践能力和沟通技巧。

8.课程延伸

-学习其他与家庭相关的词汇，如“pet”（宠物）、“home”（家）等。

-探索不同文化中家庭节日的习俗和庆祝方式。

-了解家庭成员之间的责任和互相照顾的重要性。

本节课的知识点覆盖了家庭结构的英语表达，以及与之相关的词汇、句型和语法知识。通过学习，学生不仅能够用英语描述自己的家庭，还能够理解并尊重不同文化中家庭的多样性。此外，学生将掌握一些有效的学习策略，提高自主学习能力和英语语言运用能力。教学反思与总结在完成Unit2Differentfamilies第6课时Starttoread这一课时的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习成效有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学方法与策略方面，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣和参与度。通过预习任务的布置，我发现学生在课前已经对即将学习的内容有了一定的了解，这为课堂上的深入学习打下了基础。然而，我也注意到，在预习过程中，学生的参与度并不均衡，有些学生可能因为各种原因未能完成预习任务。在今后的教学中，我计划更加严格地监控预习进度，确保每位学生都能够参与到预习活动中来。

课堂活动的设计上，我采用了角色扮演和小组讨论的形式，让学生在实践中运用所学知识。这种教学方法收到了良好的效果，学生们在角色扮演中积极参与，用英语描述自己的家庭，这不仅提高了他们的语言运用能力，也增强了他们的自信心。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中较为被动，可能是因为害羞或是语言能力不足。为此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，也许可以设置一些更简单的角色或是提供更多的语言支架。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我发现，当学生们感到放松时，他们更愿意开口说英语。但同时，我也意识到，对于一些活泼好动的学生，维持课堂秩序是一个挑战。我尝试了不同的方式来管理课堂，比如设立课堂规则，以及及时给予积极反馈和必要的纠正。在今后的教学中，我打算更加细致地观察每个学生的行为习惯，以便更好地调整我的管理策略。

教学效果方面，我认为本节课取得了一定的成效。学生们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，他们能够用英语描述自己的家庭，并且对家庭话题产生了兴趣。在情感态度上，学生们也表现出了对家庭的爱和对不同家庭结构的尊重。然而，我也注意到，有些学生在语言表达上还存在困难，特别是在形成完整的句子时。为此，我计划在下一阶段的教学中，更多地练习句型构造，以及通过更多的