Unit 1 Lesson 1 Hello!I'm Baobao（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson1Hello!I'mBaobao（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册一、教材分析

“Unit1Lesson1Hello!I'mBaobao（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册”

本节课是北京版英语三年级上册的第一单元第一课，主要学习基本的问候语和自我介绍。通过学习本课，学生将掌握如何用英语打招呼和介绍自己。教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的插图和简单易懂的句型，帮助学生轻松入门英语学习。本节课旨在激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与互动交流，运用所学句型进行实际情境中的对话，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景下的问候方式，增强文化意识；通过观察、分析、推理等思维活动，发展思维品质；同时，通过自主学习、合作探究等学习方式，提高学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在进入本节课前，已经接触过基础的英语字母和简单的单词，对英语有了初步的认识。他们可能已经学会了一些基础的问候语，如“Hello”和“Goodbye”，以及如何介绍自己的名字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动式学习有较高的兴趣。他们的认知能力正在发展，能够通过视觉和听觉更好地吸收信息。学生可能偏好通过故事、歌曲和角色扮演等生动有趣的方式学习，这类学习风格有助于他们更好地记忆和运用新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触自我介绍和问候语的表达时，可能会因为语言环境的陌生和语法结构的差异感到困惑。此外，发音和语调的准确性也可能是一个挑战。另外，对于一些内向或害羞的学生来说，开口说英语可能会让他们感到紧张和不安。因此，教学中需要注重激发学生的自信心，通过小组合作和游戏化教学来降低学习难度。四、教学方法与策略

本节课将采用互动式教学法和任务型教学法，结合学生兴趣和认知特点，通过角色扮演、小组讨论和游戏化活动，促进学生主动参与和互动交流。具体教学活动包括：学生模拟情景进行问候和自我介绍的角色扮演，以及通过“找朋友”游戏来练习使用新学句型。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示情景对话，以及使用卡片和教具辅助教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何用英语打招呼吗？为什么学习英语对我们很重要？”

展示一些关于中英文问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力。

简短介绍英语学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

讲解英语问候语的定义，包括其主要组成元素如“Hello”、“Hi”等。

详细介绍英语问候语的组成部分或功能，使用课件或板书帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景对话，让学生深入了解英语问候语的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交流场景，如学校、家庭、商场等，让学生分析其中的问候语。

详细介绍每个场景中问候语的背景、用法和意义，让学生全面了解问候语的多样性。

引导学生思考这些问候语在实际生活交流中的应用，以及如何运用问候语展示礼貌和友好。

小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下问候方式的差异，并提出尊重和理解不同文化的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景进行问候语的运用讨论。

小组内讨论该场景中合适的问候语以及如何用英语进行自我介绍。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的选择、问候语的运用及自我介绍的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候语在现实生活交流中的价值和作用，鼓励学生多开口练习。

布置课后作业：让学生编写一个简单的英语对话，运用本节课所学的问候语和自我介绍。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：在掌握了基本的问候语和自我介绍后，可以拓展一些相关的词汇，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Nicetomeetyou”、“Howareyou?”等，以及对应的回答“Fine,thankyou.”、“I'mfine,too.”等。

-文化拓展：介绍一些英语国家的问候习惯和文化差异，例如在英国见面时可能会说的“Hello”和“Goodday”，在美国可能会说的“Hi”和“How'sitgoing?”等。

-语法拓展：讲解一些简单的语法点，如使用“be”动词进行自我介绍时，如何根据不同的人称和数变化动词形式（如“Iam...”、“He/Sheis...”、“We/Theyare...”）。

-听力拓展：提供一些英语听力材料，如儿童英语歌曲、故事或者简单的日常对话，让学生在课后练习听力。

-口语拓展：鼓励学生在课后与家长或朋友用英语进行简单对话，练习本节课所学的问候语和自我介绍。

2.拓展建议：

-创设情境：鼓励学生在家中或与朋友玩耍时，创造一些英语交流的情境，如模拟去英语国家的旅行，在机场、酒店或餐厅用英语进行问候和自我介绍。

-角色扮演：学生可以尝试进行角色扮演，模拟不同的场景，如在学校遇到新同学时，如何用英语进行自我介绍，或者在不同的时间段如何用英语问候他人。

-制作卡片：学生可以制作一些英语问候语和自我介绍的卡片，用来复习和记忆所学内容。

-观看英语节目：建议学生观看一些适合儿童的英语电视节目或电影，如《喜羊羊与灰太狼》的英语版，以提高英语听力和口语能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起练习英语对话，或者在家中创造一个英语学习的小环境。

-积累词汇：建议学生每天学习并记忆一定数量的英语单词和短语，通过日积月累，逐步扩大词汇量。

-互动交流：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生或英语学习者进行互动交流，提高英语实际应用能力。七、教学反思

今天的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计这堂课时，我充分考虑了学生的学习兴趣、认知水平以及教学内容与生活的紧密联系。通过角色扮演和小组讨论等互动活动，我看到了学生们积极参与的热情和对英语学习的浓厚兴趣。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生对英语问候语的兴趣。学生们对于用英语打招呼感到新奇，这也为后续的学习奠定了良好的基础。但在回顾时，我发现部分学生在面对新的语言环境时，还是显得有些紧张和拘谨，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们大胆开口，减少他们的紧张感。

在基础知识讲解部分，我通过课件和板书详细介绍了英语问候语的组成部分和语法结构，学生们能够跟随我的讲解逐步理解。但我也注意到，对于一些抽象的语法概念，学生们可能还需要更多的时间和练习才能真正掌握。因此，我计划在下一节课中增加一些练习环节，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

案例分析环节是本节课的高潮部分，学生们在讨论不同场景下的问候语时，表现出了很高的参与度。他们能够结合自己的生活经验，思考如何在不同的情境下运用英语。这一点让我感到非常欣慰，但也发现有些学生在表达时还是缺乏准确性，这提示我在今后的教学中，要更多地关注学生的语言表达能力的培养。

小组讨论环节让学生们有机会合作和交流，他们在讨论中提出了一些创新性的想法。然而，我也发现小组之间的互动还有待加强，有些小组的讨论比较沉默。这可能是因为学生们还不够熟悉这种合作学习的方式，或者是由于性格内向导致的。我计划在后续的教学中，更多地引导和鼓励学