Module 4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为Module4，2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册。本模块以“Seasonsandclothes”为主题，主要教授关于季节和衣物的基础词汇，以及如何描述不同季节和穿着的句型。

教学内容与学生已有知识的联系：本模块内容与学生在之前学习过的季节、天气和衣物等话题有关联。学生已掌握四季的基本词汇，如spring、summer、autumn、winter，以及简单的衣物词汇，如shirt、pants、skirt等。本节课将在此基础上，拓展更多衣物词汇，如jacket、hat、gloves等，并教授如何运用句型描述不同季节的穿着，如“Insummer,IwearaT-shirtandshorts.”，帮助学生巩固和提高英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的季节和衣物词汇，以及相关句型进行表达，提高日常交流中描述天气和穿着的能力。

2.文化意识：通过学习不同季节的衣物特点，学生能够了解中西方文化中关于穿着习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述季节和衣物时，运用比较、分析、归纳等思维方式，培养其逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握自主学习的方法，提高英语学习效率，培养终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握季节和衣物的基础词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及jacket,hat,gloves等。

②学会使用句型描述不同季节的穿着，例如“Inwinter,Iwearacoatandgloves.”，以及询问对方穿着的句型，“Whatdoyouwearinsummer?”。

2.教学难点

①区分衣物词汇的发音和拼写，尤其是对于那些发音相近或拼写相似的词汇，如shirt和shorts，jacket和hat。

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，例如在不同场景下正确描述自己和他人的穿着，以及在对话中自然地转换话题。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板。

2.软件资源：PPT教学课件、互动式教学软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP。

5.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括季节和衣物词汇的PPT和一段介绍不同季节穿着的视频，要求学生预习并掌握基本词汇。

设计预习问题：围绕“如何描述不同季节的穿着”设计问题，如“在夏天你会穿什么样的衣服？”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行观看视频和PPT，学习季节和衣物词汇。

思考预习问题：学生根据问题思考并记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前熟悉课程内容。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同季节的图片，引导学生讨论不同季节的特点和相应的穿着。

讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“Inautumn,Iwearajacket.”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同季节的穿着场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在句子中使用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述穿着。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解新词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与季节和衣物相关的写作作业，如写一篇关于最喜欢的季节和穿着的短文。

提供拓展资源：提供与季节和衣物相关的英语阅读材料，如故事书或文章。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在描述季节和衣物方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英文绘本：选择一些与季节和衣物主题相关的英文绘本，如《WeWearWhatWeWear:AWorldofDress》和《Changes:AChildren'sBookAbouttheFourSeasons》，让学生在阅读中了解不同文化和环境下的服饰变化，以及季节的变化特点。

（2）英文歌曲：选取一些关于季节和衣物的英文歌曲，如《WhatDoYouWearintheSnow?》和《TheFourSeasonsSong》，通过歌曲学习相关词汇和句型，同时提高学生的听力理解能力。

（3）英语视频：搜索一些介绍不同季节衣物和活动的英语视频，如《SeasonsandClothing》和《WhattoWearinDifferentSeasons》，让学生在观看中学习如何在不同季节选择合适的衣物。

（4）互动式在线游戏：利用在线英语学习平台上的互动游戏，如“ClothingVocabularyGame”和“SeasonsMatchingGame”，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多与季节和衣物相关的英文书籍和文章，如《SummerFun》和《WinterWonderland》，以提高学生的阅读理解能力和词汇量。

（2）写作拓展：让学生尝试写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，描述在该季节中他们喜欢穿什么样的衣服，以及为什么喜欢这个季节。

（3）口语拓展：组织学生进行小组讨论，让他们分享在不同季节的穿着习惯，以及在不同季节中参加的活动。

（4）文化拓展：介绍不同国家和地区的季节特点和服饰文化，如日本的樱花节、美国的感恩节等，让学生了解不同文化背景下的服饰和习俗。

（5）实践拓展：鼓励学生在家中尝试自己搭配不同季节的衣物，并拍照记录下来，与同学分享自己的搭配心得。

（6）项目拓展：设计一个小组项目，让学生合作制作一本关于季节和衣物的英文小册子，包括季节的介绍、衣物词汇、穿着建议等内容。

（7）自主学习拓展：推荐学生使用英语学习APP，如Duolingo或RosettaStone，进行自主学习，特别是针对季节和衣物的词汇和句型。板书设计1.重点知识点

①季节的英文名称和基本特征：spring,summer,autumn,winter。

②衣物词汇：shirt,pants,skirt,jacket,hat,gloves。

③描述穿着的句型：In(season),Iwear(clothing).

2.重点词汇

①季节词汇：spring,summer,autumn,winter。

②衣物词汇：shirt,pants,skirt,jacket,hat,gloves。

3.重点句型

①描述自己穿着的句型：In(season),Iwear(clothing).

②询问对方穿着的句型：Whatdoyouwearin(season)?教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在教学过程中，我发现学生在学习季节和衣物词汇时表现出了积极的兴趣，但有些学生在使用新词汇构建句子时仍然感到困难。我也注意到，尽管我提供了实物和图片来辅助教学，但部分学生对于抽象词汇的理解仍然不够深入。

为了评估教学效果，我设计了一个简单的反思活动。我要求学生在课后填写一个反馈表，内容包括他们在课堂上最喜欢和最不喜欢的部分，他们觉得困难的词汇或句型，以及他们对课程的建议。通过这种方式，我可以直接从学生的反馈中了解到教学的成功之处和需要改进的地方。

1.加强词汇学习：我计划在未来的课程中增加更多的词汇练习，包括拼写游戏和单词卡片复习。这样可以帮助学生更好地记忆和理解新词汇。

2.个性化教学：针对学生在反馈表中提到的困难点，我将在下一次课上提供更多个性化的指导。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持。

3.实践活动多样化：我发现学生在参与实践活动时最为活跃，因此我计划增加更多类型的实践活动，如角色扮演、情景对话等，以增强学生的参与感和实践能