21《夏日绝句》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《夏日绝句》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计意图

本节课旨在通过对《夏日绝句》的学习，让学生深入理解古诗的意境和情感，培养他们对古典文学的热爱和审美情趣。结合四年级学生的认知水平，通过解读诗句、品味字词、感悟情感，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力，同时锻炼他们的朗读、理解和表达能力，为后续深入学习古诗词打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》，使学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象和修辞手法，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句的深层含义，培养推理和批判性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗词的独特魅力，了解古代诗人的生活背景和文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和欣赏，激发创作灵感，尝试创作类似的诗句。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《夏日绝句》的诗意和情感。

2.学习并运用古诗中的修辞手法。

难点：

1.理解诗句中的深层含义。

2.感悟诗人所表达的思想感情。

解决办法：

1.通过多媒体展示夏日的景象，帮助学生形象化地理解诗句中的意象，从而更好地把握诗意和情感。

2.对诗句进行逐句解析，引导学生关注诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并让学生通过模仿练习，加深理解。

3.设计问题情境，鼓励学生积极思考，用自己的语言表达对诗句的理解，促进对深层含义的把握。

4.结合诗人的生平背景，讲解诗句背后的故事，帮助学生更好地感悟诗人的思想感情。

5.组织课堂讨论，让学生相互交流学习心得，共同解决学习中的疑问，提高学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读音频、夏日风景图片、诗人简介资料。

4.教学手段：PPT课件、思维导图软件、互动讨论区。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放夏日风景图片，让学生观察并描述夏日的特点。

-提出问题：引导学生思考，夏天的景象与《夏日绝句》中的描绘有何相似之处。

-邀请学生分享：鼓励学生表达自己对夏日和古诗的初步理解。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍诗人及背景：简单介绍诗人李清照及其创作《夏日绝句》的背景。

-朗读诗句：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的表达。

-解析诗句：逐句解析诗句，解释生僻字词，引导学生理解诗意。

-第一句解析（用时5分钟）：重点解释“绝句”的概念，引导学生理解“夏日”的意境。

-第二句解析（用时5分钟）：分析修辞手法，如对仗、拟人，让学生感受诗的美。

-第三句解析（用时5分钟）：引导学生深入理解诗人的情感。

-第四句解析（用时5分钟）：总结全诗主题，强调诗人的爱国情怀。

-情境体验：通过角色扮演，让学生体验诗人创作时的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习背诵：学生分组，相互背诵《夏日绝句》，检查记忆效果。

-课堂讨论：讨论诗句中的意象、修辞手法以及诗人的情感，加深理解。

-创作练习：鼓励学生尝试创作类似的诗句，展示并分享。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-问答互动：教师提出问题，学生抢答，检验学生对诗句的理解。

-情感表达：学生用自己的语言表达对诗句的感悟，教师给予点评和指导。

-互动游戏：设计一个与诗句相关的游戏，如“诗句接龙”，让学生在游戏中巩固知识。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结学习内容：回顾本节课学习的重点和难点，确保学生掌握。

-反思学习过程：学生分享自己的学习心得，教师总结并给予反馈。

6.课堂结束（用时5分钟）

-布置作业：让学生回家后，再次朗读并背诵《夏日绝句》，尝试创作一首自己的夏日诗。

-鼓励学生：鼓励学生对古典文学保持兴趣，期待他们在下一节课上的表现。六、知识点梳理

1.《夏日绝句》的诗意和情感

-诗句《夏日绝句》描绘了夏日午后的宁静景象，诗人通过细腻的笔触，传达了对夏日自然美景的喜爱和对生活的感悟。

2.诗人的生平背景

-李清照，宋代女诗人，以其婉约词风著称。了解她的生平背景有助于理解其诗歌的情感和主题。

3.诗句解析

-“夏云淡悠悠”：描绘夏日云朵的轻盈和悠闲。

-“日长睡起愁难休”：表现夏日午后的慵懒与愁绪。

-“水晶帘动微风起”：运用拟人手法，形象地描绘微风吹动水晶帘的情景。

-“满架蔷薇一院香”：通过嗅觉描述夏日花香的浓郁。

4.修辞手法

-对仗：如“夏云淡悠悠”与“水晶帘动微风起”的对仗。

-拟人：如“水晶帘动微风起”中的“帘”被拟人化。

-比喻：如“水晶帘”比喻为清澈透明的物体。

5.诗的主题

-诗中表达了诗人对夏日自然美景的赞美，同时也透露出诗人对生活的一些感慨。

6.古诗的朗读技巧

-朗读时的节奏和停顿：如“夏云淡/悠悠”，“日长/睡起/愁难休”。

-语气和情感的表达：根据诗句的情感，调整朗读的语气和情感。

7.古诗的背诵技巧

-通过理解诗句的意义来帮助记忆。

-采用分段背诵的方法，逐步掌握全诗。

8.古诗的写作风格

-李清照的诗歌风格婉约，语言清新脱俗，情感细腻深沉。

9.文化背景知识

-宋代的社会环境和文化氛围对李清照诗歌风格的形成产生了影响。

10.核心素养的培养

-语言建构与运用：通过学习古诗，提高学生对语言的理解和表达能力。

-思维发展与提升：分析诗句，培养学生的批判性思维和推理能力。

-文化传承与理解：了解古代诗人的生活和文化，增强学生的文化自信。

-审美鉴赏与创造：欣赏古诗的美，激发学生的创作灵感。

11.学习策略

-自主学习：鼓励学生自主阅读古诗，尝试理解诗意。

-合作学习：通过小组讨论，共同探讨诗句的意义和修辞手法。

-探究学习：引导学生深入探究诗人创作背后的情感和思想。

12.作业布置

-让学生回家后，再次朗读并背诵《夏日绝句》。

-鼓励学生尝试创作一首自己的夏日诗，培养其文学素养。七、教学反思

今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解和欣赏《夏日绝句》这首古诗。从学生的反馈来看，整体效果不错，但也存在一些可以改进的地方。

在导入环节，我通过展示夏日风景图片和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们能够积极地参与到讨论中，分享自己对夏日的感受和对诗句的初步理解。这一点让我感到欣慰，说明学生们对课堂内容是有兴趣的。

在讲授新课环节，我注意到学生们在理解诗意方面做得很好，但在分析修辞手法时，一些学生感到有些困难。我意识到，可能是因为我对修辞手法的解释不够深入，或者是学生缺乏相关的背景知识。下次我会尝试用更具体的例子来解释修辞手法，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，背诵和讨论都进行得比较顺利。学生在背诵时能够准确地记住诗句，讨论时也能够表达自己的观点。但是，我在课堂提问时发现，一些学生对诗句深层含义的理解还不够。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地引导学生去思考诗句背后的意义。

师生互动环节是我认为最成功的一部分。学生们在问答和情感表达中都表现得非常积极。他们用自己的语言表达对诗句的感悟，这不仅仅是对知识的巩固，更是对他们思维能力和创造力的培养。我会继续保持这种互动性，让学生们在课堂上更加主动地参与进来。

在总结与反思环节，我让学生们分享了自己的学习心得。通过他们的反馈，我了解到他们在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。这对我调整教学