21 古诗三首《凉州词 》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首《凉州词》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》为核心教学内容，旨在通过古诗的学习，培养学生对古典文化的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。结合四年级学生的认知水平，本节课的设计注重诗歌的朗读、理解和情感体验，引导学生掌握古诗的基本解读方法，培养他们独立思考和合作学习的能力。通过对比分析，使学生在欣赏诗歌的同时，了解边塞诗的特点，激发他们对古诗的热爱。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过《凉州词》的学习，学生将提升朗读感悟能力，理解古诗意象，感悟诗人的情感，发展审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌背景，学生能够了解边塞诗的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。在合作探讨中，学生将锻炼批判性思维，提升问题解决能力，实现核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《凉州词》。

②理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。

③掌握古诗的基本解读方法，如借助注释、查阅资料等。

2.教学难点

①感悟并描述诗中的边塞风光，理解诗人所表达的情感。

②能够运用对比分析的方法，识别并描述《凉州词》与其他边塞诗的异同。

③在小组讨论中，能够结合诗句进行合理的联想和想象，形成个性化的解读。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解古诗背景，引导学生理解诗句含义。

②运用讨论法，组织学生分组探讨诗句意象，促进互动交流。

③实施情境教学法，通过角色扮演，让学生身临其境地感受边塞风情。

2.教学手段

①利用多媒体播放古诗朗诵视频，增强学生的听觉感知。

②使用PPT展示诗意图画，帮助学生形象地理解诗句。

③利用教学软件，设计互动问答环节，检验学生的学习效果。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗——《凉州词》。

（2）谁知道“凉州”是什么地方？有没有同学了解这首诗的背景？

（3）通过大家的分享，我们知道《凉州词》是唐代诗人王之涣创作的，描绘了边塞戍卒的艰苦生活。

2.朗读感知

（1）请同学们打开课本，找到《凉州词》，我们先一起朗读一遍。

（2）注意朗读时的节奏和情感，尽量读出诗句中的意境。

（3）谁愿意来示范朗读？大家为他/她鼓掌鼓励。

3.理解诗句

（1）请同学们再次阅读《凉州词》，思考以下问题：

①诗中描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？

②诗人表达了怎样的情感？你是从哪些诗句中感受到的？

（2）大家分组讨论，分享自己的理解和感悟。

（3）每组选一位代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。

4.诗意图画

（1）请同学们根据《凉州词》的内容，发挥想象，画一幅诗意图画。

（2）在绘画过程中，思考如何表现出诗句中的意境和情感。

（3）画完后，与同学们分享你的创作思路和感受。

5.课文主旨内容探究

（1）请同学们再次阅读《凉州词》，思考以下问题：

①这首诗主要表达了什么主题？

②诗中哪些诗句最能体现这个主题？

（2）分组讨论，分享自己的见解。

（3）每组选一位代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。

6.边塞诗对比分析

（1）请同学们回顾已学的边塞诗，如《登鹳雀楼》、《塞下曲》等，对比分析它们与《凉州词》的异同。

（2）分组讨论，分享自己的发现。

（3）每组选一位代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。

7.课堂小结

（1）通过本节课的学习，我们深入理解了《凉州词》的内容和情感。

（2）大家能够运用对比分析的方法，识别并描述边塞诗的特点。

（3）希望大家能够将所学运用到实际生活中，培养对古典文化的热爱。

8.作业布置

（1）熟读并背诵《凉州词》。

（2）选择一首边塞诗，进行朗读、理解和欣赏。

（3）结合诗句，写一篇关于边塞风光的短文。学生学习效果1.学生能够正确朗读并背诵《凉州词》，语音、语调基本准确，能够体现出诗歌的节奏和韵律。

2.学生理解了《凉州词》的基本内容，能够描述诗中的边塞风光，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，对诗中的意象有了初步的认识。

3.学生能够感受到诗人所表达的情感，理解戍卒在边塞的孤独与辛酸，如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，对诗句中的情感有了深刻的体会。

4.学生掌握了古诗的基本解读方法，能够借助注释和查阅资料，对《凉州词》进行更深入的理解。

5.学生通过小组讨论，学会了合作学习，能够分享自己的理解和感悟，倾听他人的意见，形成了对边塞诗的个性化解读。

6.学生通过对比分析，识别出《凉州词》与其他边塞诗的异同，如《凉州词》的意境更为深远，情感更为沉痛。

7.学生在诗意图画的创作过程中，发挥了想象力，将诗句中的意境和情感通过绘画表现出来，增强了审美能力。

8.学生通过本节课的学习，提升了语言建构与运用能力，能够运用所学知识进行自主学习和创作。

9.学生对中华优秀传统文化有了更深的了解，增强了对古诗的热爱和对中国文化的认同感。

10.学生在课堂上的积极参与和互动交流，培养了批判性思维和问题解决能力，实现了核心素养的全面发展。教学反思这节课我们学习了《凉州词》，通过这首古诗的教学，我看到了学生们在学习过程中的一些亮点，也发现了一些不足，这让我对今后的教学有了更多的思考。

首先，学生们对古诗的朗读表现出较高的热情。在课堂上，大家都能积极参与，按照要求正确朗读并背诵《凉州词》。通过朗读，学生们更好地感受到了诗歌的节奏和韵律，这对于他们理解古诗的内涵是有帮助的。但同时，我也发现部分学生在朗读时语调把握不够准确，未来我需要在课堂上更多地指导他们如何正确地朗读古诗。

其次，学生对诗中意象的理解有了一定的认识。通过课堂讨论，学生们能够描述出诗中的边塞风光，理解诗人所表达的情感。但我也注意到，有些学生在理解诗句时，仍然停留在表面，未能深入挖掘诗句背后的深层含义。接下来，我计划通过设计更多的问题，引导学生深入思考，帮助他们更好地理解古诗。

在教学方法上，我尝试了分组讨论、诗意图画等多种方式，让学生在互动中学习。这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现，在分组讨论时，部分学生发言积极性不高，影响了讨论的效果。今后，我需要更加关注学生的个体差异，调整分组策略，让每个学生都能在讨论中有所收获。

此外，在课堂小结环节，我引导学生总结本节课的学习内容，发现学生们对边塞诗的特点有了更清晰的认识。但同时，我也意识到，课堂小结的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，我会调整课堂小结的时间，让每个学生都有机会发言。

在作业布置方面，我要求学生熟读并背诵《凉州词》，选择一首边塞诗进行朗读、理解和欣赏，以及结合诗句写一篇关于边塞风光的短文。通过作业的完成情况，我发现学生们对古诗的学习成果得到了巩固。但也有一些学生未能按时完成作业，今后我需要加强对学生作业的监督和指导。内容逻辑关系①《凉州词》的教学重点在于让学生理解诗句中的意象和情感。重点知识点包括：

-“黄河远上白云间”所描绘的壮阔景象；

-“一片孤城万仞山”所表现的边塞戍卒的孤独与坚守；

-“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”所抒发的边塞将士的辛酸和对家乡的思念。

②在诗句理解和分析方面，重点词句包括：

-“黄河远上”与“白云间”的对比，突显边塞的辽阔与孤寂；

-“孤城”与“万仞山”的搭配，形象地