6陶罐和铁罐（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“6陶罐和铁罐（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版”本节课选自统编版三年级下册第二单元第六课，课文讲述了陶罐和铁罐的对话，展现了两种性格截然不同的角色。通过故事让学生明白每个人都有自己的长处和短处，学会正确看待自己和他人。本节课旨在培养学生们的阅读理解能力和审美情感，同时渗透团结合作、相互尊重的价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解陶罐与铁罐的对话，培养三年级学生提取信息、概括故事的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析陶罐和铁罐的性格特点，学会从不同角度看待问题，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到每个人都有独特价值，理解并尊重多样性，培养包容和谐的社会意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读能力，能够独立阅读简单的课文。

-在之前的课程中，学生已经学习了如何通过关键词汇理解故事大意。

-学生对寓言故事有初步的认识，能够理解故事中的寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对寓言故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢听故事并从中汲取道理。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过故事情节进行思考。

-学生偏好直观、生动的故事形式，喜欢通过小组讨论和角色扮演等互动方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解陶罐和铁罐象征的深层含义，需要引导他们从生活中寻找类似例子。

-学生可能在概括故事主旨时遇到困难，需要教师提供适当的策略和方法。

-部分学生可能在表达自己的观点时感到不自信，需要鼓励他们积极参与讨论。教学资源-统编版三年级语文课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-故事插图或动画视频

-课堂讨论引导卡

-小组合作学习工具（如：白板、便签纸）

-评价量表或反馈表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示陶罐和铁罐的图片，引发学生对两种容器的好奇心。

-提问：“你们认为陶罐和铁罐哪个更坚固？”

-学生自由发表意见后，引导他们进入课文《陶罐和铁罐》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-学生自主阅读课文，注意理解陶罐和铁罐之间的对话。

-教师通过提问检查学生对课文的理解，如：“陶罐和铁罐各自有什么特点？”“它们之间发生了什么冲突？”

-分析课文中的关键词汇，如“谦虚”、“傲慢”、“合作”等，并解释它们的意义。

-讨论陶罐和铁罐的行为，引导学生思考哪种态度更有利于人际交往。

-通过角色扮演，让学生模拟陶罐和铁罐的对话，体验不同性格特点带来的不同结果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个故事情节，用自己的话复述陶罐和铁罐的对话。

-各组汇报复述内容，其他学生听后进行评价和反馈。

-教师挑选几组进行全班交流，共同探讨故事中的道理。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结陶罐和铁罐的故事给我们的启示。

-强调每个人都有自己的优点和不足，学会欣赏他人、尊重他人。

-鼓励学生在日常生活中运用本节课所学，正确处理人际关系。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长复述《陶罐和铁罐》的故事，并分享自己的感悟。

-写一篇关于陶罐和铁罐故事的小作文，题目为《我眼中的陶罐和铁罐》。

-收集其他关于陶罐和铁罐的故事或成语，下节课与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关寓言故事：《老鼠和牛》、《狼与七只小羊》、《乌鸦和狐狸》等，这些故事同样具有深刻的寓意，可以帮助学生更好地理解人际交往中的智慧。

-相关成语：如“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“尺有所短，寸有所长”等，这些成语与课文中的道理相呼应，可以加深学生的理解。

-相关历史人物故事：如《孔子与颜回》、《刘备三顾茅庐》等，这些故事展现了人际交往中的智慧与胸怀。

-相关科学知识：介绍陶罐和铁罐的物理特性，如陶罐的透气性和铁罐的坚固性，让学生了解不同材料的特性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的寓言故事，从中发现并总结人际交往的智慧。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟寓言故事中的情节，让学生在互动中体验故事中的道理。

-成语接龙：在课堂上进行成语接龙游戏，让学生在游戏中学习成语，并理解其背后的寓意。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同历史人物在人际交往中的智慧，以及这些智慧在现代生活中的应用。

-科学小实验：组织学生进行简单的科学实验，如制作陶罐和铁罐的模型，让学生亲身体验不同材料的特性。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，与孩子一起阅读寓言故事，讨论故事中的道理，并在生活中寻找相关的例子。

-社会实践：鼓励学生参加社区活动，如志愿服务、社区互动等，让学生在实际的人际交往中运用所学，提升自己的社交能力。

-写作练习：要求学生写一篇关于寓言故事或历史人物故事的文章，分享自己的感悟和体会。

-主题班会：组织一次以“人际交往智慧”为主题的班会，让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。教学反思这节课《陶罐和铁罐》的教学让我有很多收获和思考。在导入新课时，我通过展示图片和提问的方式成功引起了学生的兴趣，他们积极发表了自己的看法，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在讲授新知环节，我发现学生们对课文的理解程度不同，有的学生能够迅速抓住故事的主旨，而有的学生则对寓言中的深层含义理解不够。针对这一点，我在课堂上增加了对关键词汇的解析，引导学生从多个角度去理解故事，这有助于他们更深入地理解课文。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论并用自己的话复述故事，这个活动效果不错，学生们在讨论中积极思考，能够用自己的语言表达对故事的理解。但是在汇报时，有些学生显得有些紧张，这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的学习内容，并强调了故事给我们的启示。从学生的反馈来看，他们对课堂小结的内容印象深刻，这表明总结和反馈环节对于巩固学习成果非常重要。

布置作业时，我考虑到学生的实际情况，设计了回家向家长复述故事和写小作文的作业，这样既能让家长了解学生的学习情况，也能让学生在实践中巩固所学。

反思这节课，我认为有以下几点值得注意和改进的地方：

1.对于理解能力较弱的学生，我应该在课堂上给予更多的关注和引导，确保他们能够跟上教学进度。

2.在角色扮演活动中，我应该更加充分地利用学生的积极性，让他们在活动中更深入地体验故事中的人物情感。

3.在课堂讨论中，我应该更加注意引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出不同的观点和看法。

4.对于学生的作业，我应该在批改时给出具体的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系①重点知识点：

-寓言故事的定义及特点

-陶罐与铁罐的象征意义

-故事中展现的性格特点（谦虚、傲慢）

-故事传达的道德教育意义

②重点词汇：

-“谦虚”、“傲慢”、“合作”、“冲突”、“和谐”

-“陶罐”、“铁罐”、“对话”、“辩论”、