Module 3 Unit 8 At the shop Period 1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module3Unit8AttheshopPeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在真实的语言环境中学习并掌握Module3Unit8"Attheshop"的核心词汇和句型。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕购物场景，引导学生运用所学知识进行实际交流，培养他们的听说能力和跨文化交际意识。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解并运用英语描述购物过程，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够在实际购物场景中运用所学词汇和句型进行有效交流，提升学生的听说能力和语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家购物文化的了解，提高学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在购物情境中展开想象，运用批判性思维解决问题，提升学生的思维灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生能够通过课堂活动和实践操作，不断提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语词汇和简单句型。

-学生对一些日常物品的英语表达有了初步的认识。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有浓厚的兴趣。

-学生在小组合作和互动活动中表现出较高的参与度和积极性。

-学生喜欢通过游戏、歌曲和故事等生动有趣的方式学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在购物场景中，学生可能对某些专业词汇的发音和意义掌握不够熟练。

-学生在构建复杂句子时可能存在语法错误。

-学生在模拟购物对话时可能因为紧张或缺乏自信而影响表达流畅性。

-学生在理解和使用购物场景中的交际策略时可能感到困难。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组合作，让学生在模拟购物场景中练习使用目标语言，增强实践操作能力。

2.情境教学法：利用真实购物情境，引导学生自然地使用英语交流，提高语言应用能力。

3.任务驱动法：设计具体购物任务，激发学生的学习动机，通过完成任务来达到学习目标。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示购物场景图片和对话示例，增加教学的直观性和生动性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，实时检测学生的学习效果。

3.网络资源：结合网络资源，如在线购物视频，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，拓宽视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的购物视频，引发学生对购物话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于购物的基本词汇和句型，如“howmuch”、“I’dliketo...”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇“buy”、“sell”、“shop”等，以及相应的句型“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyoulike?”等。

-举例说明：通过展示购物对话的例子，帮助学生理解如何在实际场景中使用这些词汇和句型。

-互动探究：学生分组，模拟购物场景，进行角色扮演，实践使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，完成一些购物相关的练习题，如填空、匹配等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和纠错。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生分享在模拟购物中的体验，讨论遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，编写一个购物对话的小剧本，并邀请家长参与角色扮演，加强家校互动。

-要求学生复习本节课的词汇和句型，为下节课的学习做好准备。知识点梳理一、词汇

1.动词：buy（买）、sell（卖）、shop（购物）

2.名词：shop（商店）、market（市场）、cashier（收银员）、customer（顾客）、price（价格）

3.询问与回答的词汇：CanIhelpyou?（我能帮你吗？）、Whatwouldyoulike?（你想买什么？）、I’dliketobuy...（我想买...）、Howmuchisit?（这个多少钱？）、It’s...yuan（它是...元）

二、句型

1.询问：CanIhelpyou?

-回答：Yes,please./No,thanks.

2.询问：Whatwouldyoulike?

-回答：I’dliketobuy...

3.询问价格：Howmuchisit?

-回答：It’s...yuan.

三、语法

1.一般疑问句：CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-回答：Yes,please./No,thanks.（是的，请。/不用了，谢谢。）

2.选择疑问句：Wouldyoulike...or...?（你想要...还是...？）

-回答：I’dlike...（我想...）

3.祈使句：Please...（请...）

-回答：OK./Allright.（好的。）

四、交际策略

1.在购物场景中，如何礼貌地询问和回答问题。

2.如何表达自己的购物需求。

3.如何询问价格并回应。

五、文化背景

1.了解不同国家的购物习惯和礼仪。

2.了解货币单位和价格表达方式。

六、拓展知识

1.常见商店和市场的英文名称。

2.常见商品和物品的英文名称。

3.购物场景中的常用表达。

七、学习策略

1.通过角色扮演练习购物对话，提高口语表达能力。

2.通过歌曲、故事等形式巩固词汇和句型。

3.通过实际购物体验，将所学知识应用于生活实际。教学反思与总结这节课围绕“Module3Unit8Attheshop”展开，我尝试了多种教学方法和策略，让学生在模拟购物场景中学习英语。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下这节课的教学效果。

首先，关于教学方法，我发现互动讨论法和情境教学法非常受学生欢迎。通过角色扮演和小组合作，学生们能够在真实的语境中运用所学知识，这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的合作意识。但是，我也注意到在小组合作中，有些学生可能会因为胆怯或不自信而不愿意积极参与，这是我需要改进的地方。

在策略方面，我尝试引导学生通过讨论和探究来学习新知识，而不是简单地灌输。这样的方法可以激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。然而，我也发现有些学生在讨论时可能会偏离主题，这需要我更加细致地引导和管理课堂。

关于课堂管理，我意识到在保证学生自由表达的同时，也要确保课堂秩序。在这次课中，我及时调整了教学节奏，对学生的行为进行了适当的干预，使得课堂活动能够有序进行。

在教学效果方面，学生们在知识和技能上都有了明显的提升。他们能够熟练地使用本节课的词汇和句型进行购物对话，而且对购物场景中的交际策略有了更深入的理解。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够在课堂上积极互动，表现出对英语学习的热情。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足。例如，有些学生在使用新学的词汇时发音不够准确，这提示我需要在今后的教学中加强对学生发音的训练。另外，我也意识到在