6《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

6《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》为教学内容，旨在通过深入剖析文本，培养学生的爱国情怀和英勇精神。在设计思路上，我将结合六年级学生的认知特点，以以下三个方面为主线：

1.引导学生通过阅读理解文本内容，感受五壮士的英勇事迹，激发学生的民族自豪感。

2.通过分析五壮士的形象，培养学生的人物描写能力，提高写作水平。

3.结合时代背景，让学生理解五壮士英勇牺牲的深远意义，培养良好的道德品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习《狼牙山五壮士》，使学生深刻理解民族英雄的崇高品质，增强民族自豪感，培养对中华文化的热爱和传承；二是思维发展，通过分析文本中的人物形象和故事情节，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；三是审美鉴赏，引导学生感受文本的语言美、情感美，提高文学鉴赏能力；四是道德品质，通过学习五壮士的英勇事迹，培养学生的责任意识、勇敢精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于抗日战争的历史背景，了解了一些基本的战争知识和民族英雄的事迹。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解文章中的情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对历史故事和英雄人物充满好奇和兴趣，他们乐于通过故事来了解历史，具有较强的听读能力和表达能力。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式，对于通过讨论、角色扮演等活动来深入理解文本内容表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解五壮士英勇事迹的深层含义上遇到困难，需要引导他们从多个角度去思考和分析。此外，对于文本中的复杂情感和抽象概念，学生可能需要更多的背景知识和生活经验来辅助理解。在写作方面，如何将五壮士的形象和故事生动地表达出来，对学生来说也是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入背景知识，通过讨论激发学生的思考与表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟五壮士的情景，体验他们的情感和决策过程；开展小组讨论，分析五壮士的行为和品质，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，增强教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《狼牙山五壮士》的预习资料，包括课文原文和背景资料，要求学生预习并标注不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“五壮士为什么要跳崖？他们的行为对你有什么启示？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放五壮士的相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解五壮士的英勇事迹和课文中的难点，如时代背景、词语理解等。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨五壮士的精神品质。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与五壮士精神相关的写作任务，如写一篇关于英勇精神的短文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将所学知识内化。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.课文内容理解

-了解《狼牙山五壮士》的背景：1941年秋，八路军晋察冀军区某部一团七连六班为保卫群众和连队转移，诱敌上山，在狼牙山与敌人展开了激烈的战斗。

-掌握五壮士的事迹：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位战士在弹尽粮绝的情况下，宁死不屈，毅然跳崖，展现出了英勇无畏的精神。

-分析课文中的关键词语：如“英勇”、“顽强”、“不屈”等，理解这些词语在文中的含义和表达的情感。

2.人物形象分析

-马宝玉：作为班长，他冷静果断，领导能力强，面对敌人毫不退缩，是五壮士中的核心人物。

-葛振林：勇敢善战，面对敌人的围攻，他始终坚守阵地，展现出战士的坚韧不拔。

-宋学义：在战斗中负伤，但仍然坚持战斗，体现了他的坚强意志和对革命事业的忠诚。

-胡德林、胡福才：虽然着墨不多，但他们的英勇事迹同样展现了战士的英勇无畏和对祖国的无限忠诚。

3.情感态度与价值观

-理解五壮士宁死不屈的精神，感受他们的爱国情怀和对革命事业的忠诚。

-学习五壮士英勇无畏、视死如归的精神，培养自己的责任感和使命感。

4.语言修辞与表达

-课文中的描写手法：如对五壮士战斗场面的描写，生动形象，展现了战斗的激烈和战士们的英勇。

-课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，增强了语言的感染力和表现力。

5.写作手法与技巧

-课文的结构安排：课文以五壮士的英勇事迹为主线，通过战斗场面的描写和人物形象的塑造，展现了五壮士的精神风貌。

-课文的语言运用：课文语言简洁有力，富有表现力，如“子弹打光了，就用石头砸；石头砸完了，就抱住敌人跳崖”等句子，生动地展现了五壮士的英勇无畏。

6.时代背景与历史意义

-了解抗日战争时期的历史背景，理解五壮士英勇事迹的历史意义。

-通过学习五壮士的事迹，了解中国人民在抗日战争中的伟大斗争和崇高精神。

7.思想教育与启示

-学习五壮士的英勇事迹，培养自己的爱国情怀和英勇精神。

-从五壮士身上汲取力量，激发自己面对困难和挑战时的勇气和决心。

8.课文练习与拓展

-完成课后练习，巩固对课文内容的理解和掌握。

-拓展学习，阅读与五壮士相关的历史资料和文学作品，深入了解他们的英勇事迹和精神风貌。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，我尝试使用了在线平台进行预习和作业提交，这样可以更有效地监控学生的学习进度，同时也培养了学生的信息技术素养。

2.在课堂活动中，我引入了角色扮演环节，让学生模拟五壮士的情景，这不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更深刻地理解了五壮士的英勇精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，有些学生未能充分参与到讨论中。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理，我会定期检查学生的预习笔记，及时了解他们的学习情况，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化教学组织，我会调整课堂讨论的时间分配，确保每个学生都有机会发言。同时，我会设计更多互动环节，如小组竞赛、合作完成任务等，以提高学生的参与度。

3.多元化教学评价，我将引入更多的评价方式，如学生自我评价、小组互评等，以全面评价学生的学习成果。同时，我会注重评价学生的学习过程，鼓励他们积极思考、勇于表达。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，如项目导向学习、案例研究等，以提升学生的学习兴趣和实际应用能力。同时，我也会加强与其他教师的交流与合作，学习他们的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生理解课文内容，培养他们的爱国情怀和英勇精神。板书设计①重点知识点：

-五壮士的英勇事迹及精神内涵

-抗日战争的历史背景

-课文中的关键词语解释（英勇、顽强、不屈等）

②重点词句：

-“宁死不屈”的精神体现在课文中的具体描述

-课文中描绘五壮