26《好的故事》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《好的故事》第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册的《好的故事》，通过分析课文内容，理解作者的写作意图，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言建构与运用：通过阅读《好的故事》，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达与创造能力；2）思维发展与提升：分析故事情节，推断作者情感态度，发展批判性思维；3）审美鉴赏与创造：感受故事的审美价值，提升文学鉴赏能力；4）文化传承与理解：理解故事中的文化内涵，传承中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入六年级之前，学生已经学习了一定的修辞手法和文学鉴赏知识，能够理解并分析简单的文学作品。他们已经能够识别比喻、拟人等修辞，并对故事情节有基本的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对故事类文本通常有较高的兴趣，他们喜欢探索故事中的寓意和深层含义。在能力上，学生能够进行初步的文本分析和思考，但分析深度有待提高。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来学习，喜欢在合作中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《好的故事》这篇课文时，学生可能会对一些抽象的比喻和象征手法感到困惑。此外，对于作者的情感态度和深层意图的理解可能会成为他们学习的挑战。同时，如何将课文中的文化元素与日常生活相联系，也是学生可能面临的问题。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解修辞手法和文学鉴赏的基本概念，引导学生深入理解课文内容。在教学活动中，将设计小组讨论和角色扮演，让学生在互动中分析故事情节和人物性格，以及探索作者的情感表达。同时，利用多媒体辅助教学，如播放与课文内容相关的视频或音频，以增强学生的学习兴趣和体验感。通过这些方法，旨在激发学生的积极参与，促进他们对文学作品的理解和欣赏。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听到过哪些好的故事？”为开场白，邀请学生分享他们所知道的故事，从而引出本节课的主题《好的故事》。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的修辞手法，如比喻、拟人等，并询问学生在日常生活中是如何运用这些修辞手法的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《好的故事》的作者、背景和主要内容，引导学生关注课文中的修辞手法和深层含义。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“好的故事，就像一盏明灯，照亮了我们的心灵。”来解释比喻手法的运用，并让学生尝试找出其他修辞手法的例子。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节、人物性格以及作者想要传达的主题。每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，创作一个包含比喻、拟人等修辞手法的短故事，并在小组内分享。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，提供必要的建议和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要知识点进行总结，强调修辞手法在文学创作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，分析并运用至少三种修辞手法，写一篇短文介绍这个故事，并分享自己的感受和体会。

教学过程的具体时间分配可能会根据实际教学情况进行微调，以确保教学目标的实现和学生的有效学习。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和识别《好的故事》中的比喻、拟人等修辞手法，并能够将这些修辞手法应用到自己的写作中，使文章更具文学性和表现力。

2.学生通过课堂讨论和小组合作，深入分析了故事情节和人物性格，提高了对文学作品的理解力和批判性思维能力。

3.学生在教师的指导下，学会了如何从文学作品中提取文化信息和价值观念，增强了文化意识和传承中华优秀传统文化的责任感。

4.学生通过创作短故事，锻炼了自己的创意写作能力，同时也能够将所学修辞手法运用到实际创作中，提升了文学表达能力。

5.学生在课堂互动中，积极参与讨论，表达自己的观点，提高了口头表达能力和团队合作能力。

6.学生通过完成作业，不仅巩固了课堂所学知识，还能够将学习内容与日常生活相联系，提高了学习的实用性和迁移性。

7.学生在教师的反馈和指导下，学会了如何接受和利用反馈来改进自己的学习，增强了自我反思和自我提升的能力。

8.学生在欣赏和评价《好的故事》的过程中，提升了审美情趣和文学鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏文学作品。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将多媒体技术与文学教学相结合，通过播放与课文内容相关的视频或音频，帮助学生更好地理解故事情节和作者的情感表达。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟故事情境中，更深入地体验和感受角色的情感变化，从而提高他们对文学作品的兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不当或讨论主题不够吸引人导致的。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的修辞手法，单靠讲解可能难以让学生完全理解和掌握，需要更多的实践和互动来加深理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价方式，忽视了学生的口头表达能力和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在分组时更加细致，考虑学生的兴趣和特长，同时设计更有趣和更具挑战性的讨论主题，以提高学生的参与度。

2.为了帮助学生更好地理解抽象的修辞手法，我打算增加一些互动性强的实践活动，如让学生自己创作包